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摘要：小学语文是一门重要的基础性学科，在新课程改革的要求下，需要进一步构建高效的小学语文课堂，不仅要使学生掌握基础的语文知识，还要培养学生的创新精神和实践能力，发展他们的核心素养，提高综合素质。群文阅读教学模式，是近年来才逐步地普遍化，被教师广泛且高频地应用于语文阅读的教学实践中，进而，实现语文阅读教学质量的再提高、再优化的目的。以小学语文为例，通过分析群文阅读含义与教学作用，在小学语文群文阅读教学的基础上，论述群文阅读教学方式的实践探索，期许，更好地提高小学语文阅读的教与学效率。
关键词：小学语文 群文阅读
一、阅读教学在小学语文教学中的重要性
首先，阅读教学有利于提高小学生的文字理解能力。小学阶段的学生其年龄较小，还没有对学习形成较为成熟的概念，在这个阶段培养学生对文字的理解能力具有重要作用。阅读文本是由字词句所组成的一个整体，不同的段落之间存在结构与内容方面的联系。通过阅读教学，教师带领学生分析阅读文本的内容，能使学生在掌握文字的含义的基礎上，对文字形成更强的理解能力;阅读教学有利于提升学生的写作能力。学生在阅读教学中所积累的语文知识能被实际应用于写作当中，还能帮助学生构建写作知识体系;阅读教学有利于向学生渗透情感教育。
二、群文阅读的含义
群文阅读教学是通过教师将一组文章，依循一定规律组合在一起。通过教师有效辅导学生阅读，提高学生阅读过程中获取信息与知识的效率，进而，在阅读过程中形成独立的观点，达到提升学生阅读能力与思考能力的目的。
（一）挖掘文本情感，有效培养核心素养
教师要想真正有效提高学生的群文阅读综合学习能力，就必须针对学生的学习特点，从不同方面改善自身教学方法。例如，在语文群文阅读情境教学中，首先教师可以采用“情感性教学”，在课堂上用自身对教学内容的热情及深刻理解感染学生，让学生在学习中有强烈的代入感，这样他们才能在学习中投入真情实感，也才能真正体会到人物的性格特点，饱满自身的想象。其次，在群文阅读课堂上，教师要注重与学生的交流，也要善于倾听学生的想法，在课堂上和学生有情感的碰撞，改变传统的教学方法。
（二）利用多媒体教学，丰富群文阅读课堂教学
在学习中利用多种教学方法培养学生的学习兴趣，已然是现代教育的必要手段。由于时代的发展，多媒体技术已经渗透到了我们日常的学习及生活中，很多学校在改善教学方法时也增加了多媒体教学。多媒体教学是指将信息技术引入当代教学中，利用先进的影像动画形式的教学方法引导学生进行学习。小学语文是语文教学的基础阶段，对于小学生来说是一门比較新颖有趣的学科，老师在教学过程中将群文阅读教学与多媒体技术进行有效的结合，将抽象的知识变得具体化，会大大激发学生的学习兴趣，还会使语文教学得到加强，课堂学习氛围也会变得轻松愉快，这样不仅会提高自身对知识的感知力，学生的学习效率也会增强。
（三）走进阅读世界，有效提升核心素养
中华民族有上下五千年的文化历史，可谓是源远流长，小学生最先接触到中华文化的学科就是小学语文，这也是他们在学校学习其他学科知识的必要前提。语言学习的重要性是每个学生都应该知道的，它在整个求学过程的语文学习中都占有非常重要的地位。它不仅能带领学生走进文化的世界，也能将不同地方的文化风貌用文字的方式展示在每个学生的面前。因此在小学语文群文阅读的学习中，教师要将学生带领到文字的世界，让他们领略到文字的美妙。
三、群文阅读授课应注意的几点
1.群文阅读注重“教”的改变
小学语文教师应该摆脱满堂灌的教学形式，为学生拓展更大的阅读学习空间，要从学生为主体学习者的立场出发，让学生自主性地阅读，进而，在阅读的过程中不断地提高阅读能力与知识的累积。让小学生学会独立思考、自主阅读探索，是群文阅读有效开展的基础。教师布置的阅读任务，要促进学生自己阅读，同时，不能在学生阅读完毕后，过多地发表自我意见与心得感悟，而是要促进学生学会在阅读的过程中寻找答案与思考问题。语文教师确定阅读目标，要紧抓阅读重点，掌握阅读难点，在不同的教学情况中，依据实际的教学反馈，根据阅读的疑难点，进行适度指导。
2.群文阅读重在“自主性”阅读
在小学语文课堂中进行群文阅读，教师要重视自主阅读能力的培养，在课堂的师生互动过程中，不要为小学生的阅读问题做出及时解答与指导，而是促进学生自主地研究与思考问题的答案，最后，教师在为学生指导与总结，帮助学生进一步深化理解。也要通过生生之间的交流与分享，促进学生问题探索能力的培养，养成自主思考并尝试寻找问题答案的学习习惯。在教师的长期促进下，学生的阅读效果与知识的累积才能有大幅度地提高，对知识的掌握才能牢固，获取知识的内化效率才能一步步增强。
有效的群文阅读方式，能够补充常规阅读教学的不足，优化小学生阅读的方法与策略。此外，无论哪种形式都是一体两面的，只有基于“教”是为了更好地“学”的教学立场，才能真正地产生符合学生实际学习需要的阅读课堂，进而实现提高小学生综合素养全面发展的教育目的。
参考文献：
[1]秦秀英.小学语文阅读教学探究[J].西部素质教育，2018（7）：250.
[2]冯桂梅.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].中国校外教育，2018（5）：17.
[3]逄蕾.小学语文阅读教学的关键问题探究[J].中国校外教育，2018（09）：61-62.
关键词：小学语文 群文阅读
一、阅读教学在小学语文教学中的重要性
首先，阅读教学有利于提高小学生的文字理解能力。小学阶段的学生其年龄较小，还没有对学习形成较为成熟的概念，在这个阶段培养学生对文字的理解能力具有重要作用。阅读文本是由字词句所组成的一个整体，不同的段落之间存在结构与内容方面的联系。通过阅读教学，教师带领学生分析阅读文本的内容，能使学生在掌握文字的含义的基礎上，对文字形成更强的理解能力;阅读教学有利于提升学生的写作能力。学生在阅读教学中所积累的语文知识能被实际应用于写作当中，还能帮助学生构建写作知识体系;阅读教学有利于向学生渗透情感教育。
二、群文阅读的含义
群文阅读教学是通过教师将一组文章，依循一定规律组合在一起。通过教师有效辅导学生阅读，提高学生阅读过程中获取信息与知识的效率，进而，在阅读过程中形成独立的观点，达到提升学生阅读能力与思考能力的目的。
（一）挖掘文本情感，有效培养核心素养
教师要想真正有效提高学生的群文阅读综合学习能力，就必须针对学生的学习特点，从不同方面改善自身教学方法。例如，在语文群文阅读情境教学中，首先教师可以采用“情感性教学”，在课堂上用自身对教学内容的热情及深刻理解感染学生，让学生在学习中有强烈的代入感，这样他们才能在学习中投入真情实感，也才能真正体会到人物的性格特点，饱满自身的想象。其次，在群文阅读课堂上，教师要注重与学生的交流，也要善于倾听学生的想法，在课堂上和学生有情感的碰撞，改变传统的教学方法。
（二）利用多媒体教学，丰富群文阅读课堂教学
在学习中利用多种教学方法培养学生的学习兴趣，已然是现代教育的必要手段。由于时代的发展，多媒体技术已经渗透到了我们日常的学习及生活中，很多学校在改善教学方法时也增加了多媒体教学。多媒体教学是指将信息技术引入当代教学中，利用先进的影像动画形式的教学方法引导学生进行学习。小学语文是语文教学的基础阶段，对于小学生来说是一门比較新颖有趣的学科，老师在教学过程中将群文阅读教学与多媒体技术进行有效的结合，将抽象的知识变得具体化，会大大激发学生的学习兴趣，还会使语文教学得到加强，课堂学习氛围也会变得轻松愉快，这样不仅会提高自身对知识的感知力，学生的学习效率也会增强。
（三）走进阅读世界，有效提升核心素养
中华民族有上下五千年的文化历史，可谓是源远流长，小学生最先接触到中华文化的学科就是小学语文，这也是他们在学校学习其他学科知识的必要前提。语言学习的重要性是每个学生都应该知道的，它在整个求学过程的语文学习中都占有非常重要的地位。它不仅能带领学生走进文化的世界，也能将不同地方的文化风貌用文字的方式展示在每个学生的面前。因此在小学语文群文阅读的学习中，教师要将学生带领到文字的世界，让他们领略到文字的美妙。
三、群文阅读授课应注意的几点
1.群文阅读注重“教”的改变
小学语文教师应该摆脱满堂灌的教学形式，为学生拓展更大的阅读学习空间，要从学生为主体学习者的立场出发，让学生自主性地阅读，进而，在阅读的过程中不断地提高阅读能力与知识的累积。让小学生学会独立思考、自主阅读探索，是群文阅读有效开展的基础。教师布置的阅读任务，要促进学生自己阅读，同时，不能在学生阅读完毕后，过多地发表自我意见与心得感悟，而是要促进学生学会在阅读的过程中寻找答案与思考问题。语文教师确定阅读目标，要紧抓阅读重点，掌握阅读难点，在不同的教学情况中，依据实际的教学反馈，根据阅读的疑难点，进行适度指导。
2.群文阅读重在“自主性”阅读
在小学语文课堂中进行群文阅读，教师要重视自主阅读能力的培养，在课堂的师生互动过程中，不要为小学生的阅读问题做出及时解答与指导，而是促进学生自主地研究与思考问题的答案，最后，教师在为学生指导与总结，帮助学生进一步深化理解。也要通过生生之间的交流与分享，促进学生问题探索能力的培养，养成自主思考并尝试寻找问题答案的学习习惯。在教师的长期促进下，学生的阅读效果与知识的累积才能有大幅度地提高，对知识的掌握才能牢固，获取知识的内化效率才能一步步增强。
有效的群文阅读方式，能够补充常规阅读教学的不足，优化小学生阅读的方法与策略。此外，无论哪种形式都是一体两面的，只有基于“教”是为了更好地“学”的教学立场，才能真正地产生符合学生实际学习需要的阅读课堂，进而实现提高小学生综合素养全面发展的教育目的。
参考文献：
[1]秦秀英.小学语文阅读教学探究[J].西部素质教育，2018（7）：250.
[2]冯桂梅.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].中国校外教育，2018（5）：17.
[3]逄蕾.小学语文阅读教学的关键问题探究[J].中国校外教育，2018（09）：61-62.