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多媒体技术集合了创新性的信息记录与传播方式，开拓了计算机辅助教学的内容与形式，尤其是在PowerPoint 2010等多媒体软件的应用与升级中，多媒体技术在计算机辅助教学中的应用日趋广泛。由蔡永华主编的《计算机辅助教学多媒体课件设计制作与应用》（2013年7月清华大学出版社出版）基于互联网多媒体技术创新发展的大环境，在充分强调教学实用性和可操作性的前提下，对计算机实用技术中多媒体课件的设计、制作与应用进行了专业性的指导。
《计算机辅助教学多媒体课件设计制作与应用》的内容既包括了计算机辅助教学的理论知识，也包括了多媒体课件设计制作与应用的技巧训练，给学生作出了更全面的讲解与示范。该书共包括七章：第一章简述了计算机辅助教学多媒体课件的基础知识，对计算机辅助教学和多媒体课件制作进行了理论上的概述与说明，为计算机辅助教学多媒体课件设计制作与应用奠定了基础;第二章论述了计算机辅助教学多媒体课件素材的获取与处理，包括文本、图片、声音、动画、视频等多种素材;第三章到第七章分别论述了利用PowerPoint 2010、Flash CS5、Authorware 7.0、几何画板、Dreamweaver CS5等软件工具来制作计算机辅助教学多媒体课件的方法。最后的附录，编者再次强调了教育部对计算机辅助教学软件制作提出的规范与标准，促进了计算机辅助多媒体课件设计制作与应用的专业化发展。综合该书的相关论述，笔者认为，多媒体技术在计算机辅助教学中的应用研究主要集中于以下几个方面：
首先，就多媒体技术在计算机辅助教学中的技术开发创新来说，计算机辅助教学要想取得更好的效果，教师需要借助创新性的技术工具或软件来进行，技术软件的质量与功能能够直接影响到计算机辅助教学的最终成果。对此，多媒体技术在计算机辅助教学应用中首要的是解决技术开发创新的问题。
其次，就多媒体技术在计算机辅助教学中的应用原则与方法来说，多媒体技术的应用需要恰当且适度，满足教师在教学实践中的需求与学生在学习实践中的需求，进而更好地发挥多媒体技术辅助教学的作用。从多媒体技术在计算机辅助教学中的应用现状来看，教师的计算机操作能力并不均衡，对多媒体辅助教学的掌握程度也随之存在着巨大的差异。一般而言，高校可以通过培训来提高教师对多媒体技术的认识水平与掌握程度，但在计算机或多媒体技术的培训之后，不少教师的多媒体技术操作水平仍很难比得上专业技术人员的能力。也就是说，多媒体技术在计算机辅助教学中的应用是一个复杂的系统工程，它不能光靠教师去学习和琢磨，而应该广泛接受计算机技术人才、各学科教学专家共同进行研究，取长补短，相互帮助，提高多媒体技术在计算机辅助教学中的应用质量。鉴于此，高校及教师可以立足于自身的专业教学经验，编写设计的稿本，发挥自身的专业优势与经验优势，将课程设计的重点和难点列举出来，交由专业技术人员进行设计，进而切实提高多媒体技术与课程教学之间的合作补充，挖掘多媒体技术的技术亮点，提高多媒体辅助教学的整体质量。
最后，就多媒体技术在计算机辅助教学课件设计制作与应用中的使用方法来说，多媒体大大拓展了教学信息的载体、内容与形式，将文字、图案、音频、动画、视频等多种信息数据更生動全面地展示在教师与学生面前，既大大提高了课件设计制作的感官效果，也有效增强了计算机辅助教学课件的应用效果。具体来说，多媒体技术在计算机辅助教学课件设计制作中的应用显著拓宽了教学实践中信息传播与传达的渠道与平台，将教师的教案、练习题、测试题以及开放讨论材料都有机地融合在多媒体课件当中，提高了课件演示教学的效率与质量，给教师与学生更紧凑、更系统和更规范的教学体验。但值得注意的是，多媒体课件的内容、形式与资源十分丰富，虽然能够较好地吸引学生的兴趣，调动学生的学习积极性，但是也很容易给学生带来眼花缭乱、抓不住重点的感觉。对此，高校及教师应当在多媒体技术的应用中做到有所节制，力图将多媒体课件的设计制作做到简明、生动和重点突出，充分凸显多媒体课件的优势。
总而言之，多媒体技术在计算机辅助教学中的应用还在不断的探索与发展当中，高校及教师要积极转变教学理念与教学思路，将教育信息化的建设创新作为现代教学改革的共识，充分引进和发挥创新技术在教学改进中的作用，提高我国教育教学的总体效率与质量，进而为我国现代化人才的培育提供更加科学、高效和创新的技术发展动力。
《计算机辅助教学多媒体课件设计制作与应用》的内容既包括了计算机辅助教学的理论知识，也包括了多媒体课件设计制作与应用的技巧训练，给学生作出了更全面的讲解与示范。该书共包括七章：第一章简述了计算机辅助教学多媒体课件的基础知识，对计算机辅助教学和多媒体课件制作进行了理论上的概述与说明，为计算机辅助教学多媒体课件设计制作与应用奠定了基础;第二章论述了计算机辅助教学多媒体课件素材的获取与处理，包括文本、图片、声音、动画、视频等多种素材;第三章到第七章分别论述了利用PowerPoint 2010、Flash CS5、Authorware 7.0、几何画板、Dreamweaver CS5等软件工具来制作计算机辅助教学多媒体课件的方法。最后的附录，编者再次强调了教育部对计算机辅助教学软件制作提出的规范与标准，促进了计算机辅助多媒体课件设计制作与应用的专业化发展。综合该书的相关论述，笔者认为，多媒体技术在计算机辅助教学中的应用研究主要集中于以下几个方面：
首先，就多媒体技术在计算机辅助教学中的技术开发创新来说，计算机辅助教学要想取得更好的效果，教师需要借助创新性的技术工具或软件来进行，技术软件的质量与功能能够直接影响到计算机辅助教学的最终成果。对此，多媒体技术在计算机辅助教学应用中首要的是解决技术开发创新的问题。
其次，就多媒体技术在计算机辅助教学中的应用原则与方法来说，多媒体技术的应用需要恰当且适度，满足教师在教学实践中的需求与学生在学习实践中的需求，进而更好地发挥多媒体技术辅助教学的作用。从多媒体技术在计算机辅助教学中的应用现状来看，教师的计算机操作能力并不均衡，对多媒体辅助教学的掌握程度也随之存在着巨大的差异。一般而言，高校可以通过培训来提高教师对多媒体技术的认识水平与掌握程度，但在计算机或多媒体技术的培训之后，不少教师的多媒体技术操作水平仍很难比得上专业技术人员的能力。也就是说，多媒体技术在计算机辅助教学中的应用是一个复杂的系统工程，它不能光靠教师去学习和琢磨，而应该广泛接受计算机技术人才、各学科教学专家共同进行研究，取长补短，相互帮助，提高多媒体技术在计算机辅助教学中的应用质量。鉴于此，高校及教师可以立足于自身的专业教学经验，编写设计的稿本，发挥自身的专业优势与经验优势，将课程设计的重点和难点列举出来，交由专业技术人员进行设计，进而切实提高多媒体技术与课程教学之间的合作补充，挖掘多媒体技术的技术亮点，提高多媒体辅助教学的整体质量。
最后，就多媒体技术在计算机辅助教学课件设计制作与应用中的使用方法来说，多媒体大大拓展了教学信息的载体、内容与形式，将文字、图案、音频、动画、视频等多种信息数据更生動全面地展示在教师与学生面前，既大大提高了课件设计制作的感官效果，也有效增强了计算机辅助教学课件的应用效果。具体来说，多媒体技术在计算机辅助教学课件设计制作中的应用显著拓宽了教学实践中信息传播与传达的渠道与平台，将教师的教案、练习题、测试题以及开放讨论材料都有机地融合在多媒体课件当中，提高了课件演示教学的效率与质量，给教师与学生更紧凑、更系统和更规范的教学体验。但值得注意的是，多媒体课件的内容、形式与资源十分丰富，虽然能够较好地吸引学生的兴趣，调动学生的学习积极性，但是也很容易给学生带来眼花缭乱、抓不住重点的感觉。对此，高校及教师应当在多媒体技术的应用中做到有所节制，力图将多媒体课件的设计制作做到简明、生动和重点突出，充分凸显多媒体课件的优势。
总而言之，多媒体技术在计算机辅助教学中的应用还在不断的探索与发展当中，高校及教师要积极转变教学理念与教学思路，将教育信息化的建设创新作为现代教学改革的共识，充分引进和发挥创新技术在教学改进中的作用，提高我国教育教学的总体效率与质量，进而为我国现代化人才的培育提供更加科学、高效和创新的技术发展动力。