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摘 要：考试作弊现象在中专校比较普遍，这对提高教学质量和学生心理成长会有一定的影响。考试作弊心理主要有：学业成绩无用心理、学习努力会吃亏心理、侥幸心理、恐惧情绪、厌学情绪、悲观情绪、缺乏自控能力、表现欲过强、强迫心理。建议端正考风，加强思想教育和学风建设，进行心理健康教育。
关键词：中专生 考试 作弊
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（b）-0234-01
中专学校的学生一般是初中生，学习成绩相对较差，学习习惯和方法不太合理，学习能力、知识水平下降，导致其在考试时希望通过作弊来过关。考试作弊对学校形成良好的学风和考风会产生严重的负面影响，对学生良好品德的形成、才能的提高和知识的增长，都会产生危害。要解决这个问题，必须对学生考试作弊的心理进行全面而深刻的分析，有针对性地采取有效的教育措施。
学生考试作弊的心理形形色色、多种多样，本人在长期从事教育教学工作中，结合对学生的调查和访谈，把考试作弊心理主要归纳为有以下三方面。
1 错误的心理认识
有些中专学校的学生认为技能比文化知识更重要，在思想观念上存在着对错误的认识，他们对于考试作弊而导致的不良后果缺乏正确的认识，对于知识和才能在当今社会的重要作用认识不足。
1.1 学业成绩无用心理
有这种心理的学生对自己的学习采取一种敷衍了事的态度，在平时的学习中不努力，在考试时只有通过作弊的手段才能蒙混过关。还有些人受社会不良风气的影响，认为就业主要靠关系，而不是凭学习成绩。在这种心理的驱使下，许多中专生考试态度不端正，发生考试作弊现象。
1.2 学习努力会吃亏心理
有些平时学习努力的学生，看到那些不努力的学生通过考试作弊，而成绩和自己努力学习的成绩相近，甚至高出自己辛苦学习的分数，会感到心理上不平衡，他们认识不到作弊得来的高分不是真正的学识，觉得自己吃亏了。在这种心理支配下，他们也会通过作弊来寻求心理平衡。
1.3 侥幸心理
虽然学校加强了考风建设，对作弊的学生进行了严肃的处理，但还是有人明知故犯，重蹈覆辙，这跟他们的侥幸心理有关。在对学生们的访谈中了解到，其实有许多人虽然作弊但没有被老师发现，更没有严肃处理，在下一次的考试中，他们会在这种侥幸心理的支配下继续作弊。
2 不良情绪的影响
情绪是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验，是制约人行为的重要的心理因素，它可以成为行为的动力，也可以成为阻力。考试作弊就是某些不良情绪的行为反应。
2.1 恐惧情绪
考试恐惧心理在中专学生中普遍存在。他们知识基础较差，害怕考试不及格，只有通过考试作弊，才能取得及格成绩。而有些基础相对较好的学生，虽然成绩及格没问题，但也想得到高分，加上现在一些学校把考试分数和奖学金和各种奖励挂钩，所以他们害怕得不到高分，想通过作弊来满足自己的虚荣心。还有些学生本不想考试作弊，但考场上别人向他要答案或考卷，出于讲义气、够朋友的心理，造成作弊。
2.2 厌学情绪
厌学是当前中专学校中普遍存在的一种心理现象。有厌学心理的学生对学习缺乏兴趣，他们或者在课堂上东张西望，魂不守舍，打瞌睡，或者在下面偷偷看课外书，有的干脆不来上课。他们中有些人对中考的期望值较高，而结果却不太理想，导致心灰意冷，对学习不感兴趣，动力不足，目标不明确。这种厌学情使是他们在学校浑浑噩噩度时光，但考试是每学期必须的，为了拿到毕业文凭，只有考试作弊。
2.3 悲观情绪
近些年国家扶持中专教育，职业学校增加，学生人数也随之增加，虽然职业类学生的就业率比较高，但受国际金融危机的影响，社会所能提供的就业岗位达不到与之平衡。中专学生的学历相对较低，在人才市场的竞争中处于劣势，导致一些学生对将来的就业前景十分悲观。他们认为不管自己多么努力，受所读学校的影响，将来很难找到一份满意的工作。在这种悲观情绪的影响下，他们对学习缺乏热情，平时学习不认真，考试时作弊。
3 人格缺陷所致
人格是个体在适应环境过程中所形成的独特行为和特质形式，是一个人所具有的各项比较重要的和相对持久的心理特征的总和。在教育教学中我发现，有些学生人格不够健全，存在某些方面的缺陷，导致作弊心理的产生。
3.1 缺乏自控能力
有些中专生在成长过程中缺乏自立、自觉和自我调控力，注意力不集中，管不住自己的言行。缺乏自控能力是现在中专生的共性，他们易受环境影响，好多人缺乏自控能力都是环境造就的结果。有些人看到考场上别人作弊，或有机可乘，就不能控制自己而作弊。还有些人是遇到难题不能自控，不由自主偷拿出考前复习资料寻找答案，或偷看周围同学的答案，导致作弊不能自拔。
3.2 表现欲过强
从心理学角度讲，表现欲是一种自我实现的需要。按照马斯洛的需要层次理论，它是继人的生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要等基本需要的优势出现后，其优势才会出现的最高层次的需要。一个人如果没有任何表现欲或表现欲过强，都是人格不健全的表现。有些学生想通过作弊获得高分来表现自己，更有甚者，敢于在监考老师的严密监视之下作弊，以此来显示自己有本事和胆量，满足其表现欲。
3.3 强迫心理
这种心理主要表现为在不能自我控制的情景下不由自主的重复着一些观念、动作或行为。甚至有的人达到强迫症的程度，有一些强迫观念和强迫行为，明知不必要，但又无法摆脱，重复出现某些观念、情绪和行为。有些人从小学到中学一直有考试作弊的习惯，已经形成强迫的心理障碍，只要一进考场，就会不由自主重复以前的作弊行为，哪怕是简单的考试，哪怕有一定的危险。
综上所述，作弊心理在中专生中普遍存在，应该引起学校和教师的高度重视。要为社会主义现代化培养全面发展的合格人才，提高中专学校的教育质量，就必须严肃考纪、端正考风，努力减少考试作弊现象。建议加强教学管理，营造良好学风；加强学风建设，培养学习兴趣和自主学习能力；加强考试管理，改革考试方法和学习成绩评价的方法；加强心理健康教育，培养健全人格；加强思想教育，纠正认识上的一些误区。
参考文献
[1] 朱敬先.健康心理学.心理卫生[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2] 张蓝溪.【专访】李萍：大智·大爱·大美[N].中山大学报，2009-06-29.
[3] 李百珍.中小学心理健康教育[M].北京：科学普及出版社，2006.
[4] 黄元培.青年交友[EB/OL].http：//blog.myspace.cn/e/400490569.htm.
关键词：中专生 考试 作弊
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（b）-0234-01
中专学校的学生一般是初中生，学习成绩相对较差，学习习惯和方法不太合理，学习能力、知识水平下降，导致其在考试时希望通过作弊来过关。考试作弊对学校形成良好的学风和考风会产生严重的负面影响，对学生良好品德的形成、才能的提高和知识的增长，都会产生危害。要解决这个问题，必须对学生考试作弊的心理进行全面而深刻的分析，有针对性地采取有效的教育措施。
学生考试作弊的心理形形色色、多种多样，本人在长期从事教育教学工作中，结合对学生的调查和访谈，把考试作弊心理主要归纳为有以下三方面。
1 错误的心理认识
有些中专学校的学生认为技能比文化知识更重要，在思想观念上存在着对错误的认识，他们对于考试作弊而导致的不良后果缺乏正确的认识，对于知识和才能在当今社会的重要作用认识不足。
1.1 学业成绩无用心理
有这种心理的学生对自己的学习采取一种敷衍了事的态度，在平时的学习中不努力，在考试时只有通过作弊的手段才能蒙混过关。还有些人受社会不良风气的影响，认为就业主要靠关系，而不是凭学习成绩。在这种心理的驱使下，许多中专生考试态度不端正，发生考试作弊现象。
1.2 学习努力会吃亏心理
有些平时学习努力的学生，看到那些不努力的学生通过考试作弊，而成绩和自己努力学习的成绩相近，甚至高出自己辛苦学习的分数，会感到心理上不平衡，他们认识不到作弊得来的高分不是真正的学识，觉得自己吃亏了。在这种心理支配下，他们也会通过作弊来寻求心理平衡。
1.3 侥幸心理
虽然学校加强了考风建设，对作弊的学生进行了严肃的处理，但还是有人明知故犯，重蹈覆辙，这跟他们的侥幸心理有关。在对学生们的访谈中了解到，其实有许多人虽然作弊但没有被老师发现，更没有严肃处理，在下一次的考试中，他们会在这种侥幸心理的支配下继续作弊。
2 不良情绪的影响
情绪是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验，是制约人行为的重要的心理因素，它可以成为行为的动力，也可以成为阻力。考试作弊就是某些不良情绪的行为反应。
2.1 恐惧情绪
考试恐惧心理在中专学生中普遍存在。他们知识基础较差，害怕考试不及格，只有通过考试作弊，才能取得及格成绩。而有些基础相对较好的学生，虽然成绩及格没问题，但也想得到高分，加上现在一些学校把考试分数和奖学金和各种奖励挂钩，所以他们害怕得不到高分，想通过作弊来满足自己的虚荣心。还有些学生本不想考试作弊，但考场上别人向他要答案或考卷，出于讲义气、够朋友的心理，造成作弊。
2.2 厌学情绪
厌学是当前中专学校中普遍存在的一种心理现象。有厌学心理的学生对学习缺乏兴趣，他们或者在课堂上东张西望，魂不守舍，打瞌睡，或者在下面偷偷看课外书，有的干脆不来上课。他们中有些人对中考的期望值较高，而结果却不太理想，导致心灰意冷，对学习不感兴趣，动力不足，目标不明确。这种厌学情使是他们在学校浑浑噩噩度时光，但考试是每学期必须的，为了拿到毕业文凭，只有考试作弊。
2.3 悲观情绪
近些年国家扶持中专教育，职业学校增加，学生人数也随之增加，虽然职业类学生的就业率比较高，但受国际金融危机的影响，社会所能提供的就业岗位达不到与之平衡。中专学生的学历相对较低，在人才市场的竞争中处于劣势，导致一些学生对将来的就业前景十分悲观。他们认为不管自己多么努力，受所读学校的影响，将来很难找到一份满意的工作。在这种悲观情绪的影响下，他们对学习缺乏热情，平时学习不认真，考试时作弊。
3 人格缺陷所致
人格是个体在适应环境过程中所形成的独特行为和特质形式，是一个人所具有的各项比较重要的和相对持久的心理特征的总和。在教育教学中我发现，有些学生人格不够健全，存在某些方面的缺陷，导致作弊心理的产生。
3.1 缺乏自控能力
有些中专生在成长过程中缺乏自立、自觉和自我调控力，注意力不集中，管不住自己的言行。缺乏自控能力是现在中专生的共性，他们易受环境影响，好多人缺乏自控能力都是环境造就的结果。有些人看到考场上别人作弊，或有机可乘，就不能控制自己而作弊。还有些人是遇到难题不能自控，不由自主偷拿出考前复习资料寻找答案，或偷看周围同学的答案，导致作弊不能自拔。
3.2 表现欲过强
从心理学角度讲，表现欲是一种自我实现的需要。按照马斯洛的需要层次理论，它是继人的生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要等基本需要的优势出现后，其优势才会出现的最高层次的需要。一个人如果没有任何表现欲或表现欲过强，都是人格不健全的表现。有些学生想通过作弊获得高分来表现自己，更有甚者，敢于在监考老师的严密监视之下作弊，以此来显示自己有本事和胆量，满足其表现欲。
3.3 强迫心理
这种心理主要表现为在不能自我控制的情景下不由自主的重复着一些观念、动作或行为。甚至有的人达到强迫症的程度，有一些强迫观念和强迫行为，明知不必要，但又无法摆脱，重复出现某些观念、情绪和行为。有些人从小学到中学一直有考试作弊的习惯，已经形成强迫的心理障碍，只要一进考场，就会不由自主重复以前的作弊行为，哪怕是简单的考试，哪怕有一定的危险。
综上所述，作弊心理在中专生中普遍存在，应该引起学校和教师的高度重视。要为社会主义现代化培养全面发展的合格人才，提高中专学校的教育质量，就必须严肃考纪、端正考风，努力减少考试作弊现象。建议加强教学管理，营造良好学风；加强学风建设，培养学习兴趣和自主学习能力；加强考试管理，改革考试方法和学习成绩评价的方法；加强心理健康教育，培养健全人格；加强思想教育，纠正认识上的一些误区。
参考文献
[1] 朱敬先.健康心理学.心理卫生[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2] 张蓝溪.【专访】李萍：大智·大爱·大美[N].中山大学报，2009-06-29.
[3] 李百珍.中小学心理健康教育[M].北京：科学普及出版社，2006.
[4] 黄元培.青年交友[EB/OL].http：//blog.myspace.cn/e/400490569.htm.