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摘 要：九年义务教育不仅是高等教育的基石，也是教育强国战略的重要基础。小学教育对学生一生的发展有着极其重要的作用，语文作为小学教育的重要科目，是小学教学质量的重要衡量内容。我国历来都十分重视人才人文素养的培养，社会的高速发展对人才的需求提出了新的要求，透过语文教学来提高人才的文学素养是提高人才教育质量的必须重视的内容。以小学语文教学为载体，论述语文教学对人文素养培育的重要作用。
关键词：小学教育；人文素养；教学方法；素质教育
应我国科教兴国的战略布局，小学教学质量越来越受到社会的关注。语文是小学教育的“主科”，在过去应试教育的背景下，语文教学模式一直都十分僵化，语文教学的方向严重背离了其教育内涵的初衷。现如今，国内正在大力开展从应试教育向素质教育的改革，我国小学教育在语文科目教学方面已经做出了必要的改善，也取得了很大的进步，但仍有很多不足之处有待改进。
一、人文素养的提高对小学语文教学的意义
语文学习的本质在于提高个人的文学修养，也就是综合提高学生对外界的理解、表达及感知能力。培养应用能力强的现代化综合型人才是素质教育提出的基本要求，从这方面来讲，人文素养才是小学语文学习目标的初衷。很明显，当前我国的小学语文教学模式远远达不到这些要求。如果无法将人文素养的目标具体地应用到小学语文教学中去的话，小学语文的教学质量很难从本质上得到提高。
二、我国语文教学现状分析
当前教育体制下，小学的教育仍是过度偏重于应试而不是偏重于提高个人的综合能力及知识应用水平。这和我国长期以来的升学体制密不可分。经调查发现，在全国多数地区，语文教学仍在沿用之前以应试为目的的教学手法。例如，在平时的学习过程中，教师很少强调对所学文章深度思想的感悟，转而着眼于答题框架的提炼及一些机械化知识点的理解。很多考试试题仍有大量生僻字辨别方面的习题，虽然学习生字是语文教学的基本内容，但过度钻研生僻字无异于舍本逐末，很多生僻字在日常生活及文章写作中基本用不到，目前这种方向非常不利于学生人文素养的提高。
三、如何在小学语文教学中培养学生的人文素养
1.重视对所学内容的应用
只有将所学的内容良好地应用才算是达到了学习的最终目的。要加强学生的人文素养，就必须加倍重视学生对所学知识点的应用。灵活地运用语文知识不仅能够使学生的学习更具生气，最重要的是可以加深学生的理解。因此，在日常的教学过程中，教师必须引领学生学习、应用语文知识，并增加课堂应用式教学的内容。
2.引导学生自主学习
通过语文学习来增强自身的人文素养，需要学生自主地去学习语文知识，因此自主学习本就是人文素养的重要组成部分。“授人以鱼不如授人以渔”的道理人人皆知，但现在的小学语文教师却很少能够做到不愤不启、不悱不发，在课堂教学中，教师应该做的是启发和引领学生，而不是机械地指挥学生。另外，自己学到的知识印象往往更加深刻，理解也往往更加透彻。因此，加强并提高学生的自主学习能力，传授适当的自主学习方法是提高小学生人文素养的必要途径。
3.加强对学习内容的筛选
小学生人文素养的提高不仅要求加大小学生学习内容的量度，更重要的是提高小学生学习内容的质量。标准教材内容的学习虽然是精华，但对小学阶段的学习任务要求而言远远不够。而处于小学学习阶段的学生又缺乏尋找学习载体的能力。因此，教师要在课本之外为学生寻找适合学习的素材。在寻找这些学习内容时，教师必须以提高学生人文素养为寻找的标准，层层把关，认真筛选，才能让小学生的学习效果稳步提高，起到事半功倍的作用。
4.增加阅读课程的内容
对人文素养的培养而言，阅读是提高学生自身综合素养必经的道路。所有的语文老师对这一点都有认识。要想真正提高小学生的人文素养，提高学生的阅读量非常有必要。所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，因此，目前的小学教育必须对语文阅读课程投以更多的精力。当然，对于阅读量较小的小学生而言，必须采取精读的办法才能令其完全领悟书本中的精华，这正是古人所说的“书读百遍，其义自见”的灵魂所在。因此，小学语文的教学必须适当地对所学的内容体系及结构进行改良，裁撤不必要的僵化的学习负担，增加阅读在教学内容中所占的比例。
综上所述，在我国素质教育改革大力推进的背景下，我们有必要对目前小学语文的教学体制进行一定程度的改革。提高小学生自身的人文素养是小学语文教学的根本要求。国内很多小学的语文教育已经严重背离了这一目标。我们必须加快推进小学语文学习的改进步伐，只有这样才能真正满足新时代对我国小学语文教学提出的要求。综上所述，将人文素养的培养当做语文教学的最终目标，是提高我国小学语文教学水平的关键。
参考文献：
[1]李艳琳.对小学语文中人文素养的培养的看法[J].课程与教学，2017（7）.
[2]倪海燕.小学语文教学中人文素养的培养与提高[J].课堂经纬，2016（11）.
[3]缪华莉，曹双喜.浅析小学语文中人文素养的培养途径[J].小学教育，2016（15）.
作者简介：王筱鹭（1989—），女，民族满族，籍贯：辽宁省凤城市，职务/现职称：二级教师。
关键词：小学教育；人文素养；教学方法；素质教育
应我国科教兴国的战略布局，小学教学质量越来越受到社会的关注。语文是小学教育的“主科”，在过去应试教育的背景下，语文教学模式一直都十分僵化，语文教学的方向严重背离了其教育内涵的初衷。现如今，国内正在大力开展从应试教育向素质教育的改革，我国小学教育在语文科目教学方面已经做出了必要的改善，也取得了很大的进步，但仍有很多不足之处有待改进。
一、人文素养的提高对小学语文教学的意义
语文学习的本质在于提高个人的文学修养，也就是综合提高学生对外界的理解、表达及感知能力。培养应用能力强的现代化综合型人才是素质教育提出的基本要求，从这方面来讲，人文素养才是小学语文学习目标的初衷。很明显，当前我国的小学语文教学模式远远达不到这些要求。如果无法将人文素养的目标具体地应用到小学语文教学中去的话，小学语文的教学质量很难从本质上得到提高。
二、我国语文教学现状分析
当前教育体制下，小学的教育仍是过度偏重于应试而不是偏重于提高个人的综合能力及知识应用水平。这和我国长期以来的升学体制密不可分。经调查发现，在全国多数地区，语文教学仍在沿用之前以应试为目的的教学手法。例如，在平时的学习过程中，教师很少强调对所学文章深度思想的感悟，转而着眼于答题框架的提炼及一些机械化知识点的理解。很多考试试题仍有大量生僻字辨别方面的习题，虽然学习生字是语文教学的基本内容，但过度钻研生僻字无异于舍本逐末，很多生僻字在日常生活及文章写作中基本用不到，目前这种方向非常不利于学生人文素养的提高。
三、如何在小学语文教学中培养学生的人文素养
1.重视对所学内容的应用
只有将所学的内容良好地应用才算是达到了学习的最终目的。要加强学生的人文素养，就必须加倍重视学生对所学知识点的应用。灵活地运用语文知识不仅能够使学生的学习更具生气，最重要的是可以加深学生的理解。因此，在日常的教学过程中，教师必须引领学生学习、应用语文知识，并增加课堂应用式教学的内容。
2.引导学生自主学习
通过语文学习来增强自身的人文素养，需要学生自主地去学习语文知识，因此自主学习本就是人文素养的重要组成部分。“授人以鱼不如授人以渔”的道理人人皆知，但现在的小学语文教师却很少能够做到不愤不启、不悱不发，在课堂教学中，教师应该做的是启发和引领学生，而不是机械地指挥学生。另外，自己学到的知识印象往往更加深刻，理解也往往更加透彻。因此，加强并提高学生的自主学习能力，传授适当的自主学习方法是提高小学生人文素养的必要途径。
3.加强对学习内容的筛选
小学生人文素养的提高不仅要求加大小学生学习内容的量度，更重要的是提高小学生学习内容的质量。标准教材内容的学习虽然是精华，但对小学阶段的学习任务要求而言远远不够。而处于小学学习阶段的学生又缺乏尋找学习载体的能力。因此，教师要在课本之外为学生寻找适合学习的素材。在寻找这些学习内容时，教师必须以提高学生人文素养为寻找的标准，层层把关，认真筛选，才能让小学生的学习效果稳步提高，起到事半功倍的作用。
4.增加阅读课程的内容
对人文素养的培养而言，阅读是提高学生自身综合素养必经的道路。所有的语文老师对这一点都有认识。要想真正提高小学生的人文素养，提高学生的阅读量非常有必要。所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，因此，目前的小学教育必须对语文阅读课程投以更多的精力。当然，对于阅读量较小的小学生而言，必须采取精读的办法才能令其完全领悟书本中的精华，这正是古人所说的“书读百遍，其义自见”的灵魂所在。因此，小学语文的教学必须适当地对所学的内容体系及结构进行改良，裁撤不必要的僵化的学习负担，增加阅读在教学内容中所占的比例。
综上所述，在我国素质教育改革大力推进的背景下，我们有必要对目前小学语文的教学体制进行一定程度的改革。提高小学生自身的人文素养是小学语文教学的根本要求。国内很多小学的语文教育已经严重背离了这一目标。我们必须加快推进小学语文学习的改进步伐，只有这样才能真正满足新时代对我国小学语文教学提出的要求。综上所述，将人文素养的培养当做语文教学的最终目标，是提高我国小学语文教学水平的关键。
参考文献：
[1]李艳琳.对小学语文中人文素养的培养的看法[J].课程与教学，2017（7）.
[2]倪海燕.小学语文教学中人文素养的培养与提高[J].课堂经纬，2016（11）.
[3]缪华莉，曹双喜.浅析小学语文中人文素养的培养途径[J].小学教育，2016（15）.
作者简介：王筱鹭（1989—），女，民族满族，籍贯：辽宁省凤城市，职务/现职称：二级教师。