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【摘要】：当代社会引发公众对于正能量的寻找与思考是很多的，无论是报纸、电视还是网络，正能量这三个字的出现率是很高的，这就引发了我的思考，如何在我们的课堂教学中也传递正能量？引发学生去追求真善美的境界呢？求真，即关注学生在社会中的成长；向善，即在体验中感悟生命的真谛；寻美，即在追寻的过程中铸梦。
【关键词】：正能量、求真、向善、寻美
【分类号】G631
一、聚焦现状——正能量，不容忽视的存在
当代社会引发公众对于正能量的寻找与思考是很多的，无论是报纸、电视还是网络，正能量这三个字的出现率是很高的，这就引发了我的思考，如何在我们的课堂教学中也传递正能量？引发学生去追求真善美的境界呢？同时也是希望能够通过这样的一种教育方式，传递给学生一种向上的力量。
二、策略探讨——求真、向善、寻美
（一）、求真——关注学生在社会中的成长
中国有一句古语，叫“三岁看大”，意思是说一个人长大之后的品质在很小的时候就已经显出来了，这个观点从另外一个角度也可以说明从小灌输的思想很重要，它甚至会影响学生的一生，这不得不令人深思，我们的课堂应该给学生怎样的正能量传递？
1、正能量从小事做起，从我做起。
教师要向学生传递这样一个观念，就是书本上的一切知识与理论只能是一种参考，不可以代替现实生活，很多的经历还是需要我们去亲自体验的，比如说保护环境，很多的学生都觉得自己挺有环保意识的，不曾砍伐树木、不曾制造污染、不曾捕捉野生动物等等，然而，在日常的生活中，他们也许还是会把垃圾到处乱扔，吃剩的食物随意丢弃，随地吐痰等不文明也不环保的现象。因此，教师在课堂中要多引导学生关注自己走出课堂以后的表现，不但要有正确的观念，还要有行动支持，将课本上的知识与你的行为习惯相结合，以此来约束自己的行为，培养更好的素质与文明习惯。
2、正能量从关注社会现象中获取
课堂上的许多现象例证是以现实社会为蓝本所描绘的，有一些是社会正能量的反映，还有一些是引发学生思考的不良现象。做为教师，在引导学生关注社会上一些不良现象的同时，还需要引导学生多多地去思索不良现象发生的背景及前因后果，多问问为什么与怎么办？要引导学生去思考，任何时候，一个事件的发生都有其原因，不管这个原因是出于人性的自甘堕落还是对社会的不满，要引导学生去寻找思想的根源才能更好地让学生认识这个社会，即我们经常讲的：透过现象看本质。教师要好好地利用思想品德课堂对学生加强引导、从小培养学生的正确思想和良好的行为习惯。
3、正能量从榜样的身上增强
古往今来值得歌颂的人物很多，他们或在才华上有展现，如莫扎特、贝多芬、霍金等；他们或在人品上有光辉，如乡村教师的动人事迹。因此，在我们的课堂上要经常向学生介绍这些不屈不挠的精神，向学生传递这些榜样的力量，让学生学会在困境中磨砺自己，当我们在生活中碰到挫折的时候，以这些正能量来勉励自己，从榜样的身上汲取力量，让自己变得更坚强和勇敢。
（二）、向善——在体验中感悟生命的真谛
1、在情境体验中感悟
在我们的教材中有许多的情境体验画面，大多以漫画的形式呈现，可以说是带领学生去体验的好机会。教师可以利用这个契机让学生自己去参与演绎，模拟人物的性格特点，找出漫画背后需要我们了解与探讨的答案，既可以愉悦我们的课堂、活跃教学气氛，同时也可以给学生更加真实的感受。如《友谊相伴》一课中，让学生通过观察小立和小海的言行，从而分辨何为真正的友谊，而哪些又是不值得提倡的“哥们义气”？这些十分贴近学生现状的情境创设，让学生亲自参与演绎，然后引导学生对这些情境加以讨论，并且结合自己的生活实际谈谈自己的感受、见解和体会，就能起到更好的教育效果，让学生有更深的感悟。
2、在阅读中体会
阅读与感悟环节几乎在七、八年级的每一课中都会出现。从《谁动了我的奶酪》到《胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆》，一个人精彩的、发人深省的故事在这里出现。这些精彩文章结合我们的课堂教学，在学生已经基本掌握了课堂的教学目标之后达到精神的升华作用。它们有些短小精悍但却意义深远，有些满怀诗意引人暇想，有些寓意深刻发人深思，虽然只是课外的阅读内容，但却能够引导学生从阅读小故事、小文章中感悟生命的真谛，从这些人物的身上汲取力量，从这些哲理中引发思考，从这些诗歌中发挥想象，达到向善的目的。
3、在探究中经历感动
任何的知识、任何的故事都不如身边的活生生的例子更能发人深省、更能令人震撼，因为真实是任何东西所无法替代的。因此，在我们的课堂教学中，要引导学生从周边的人物、周边的事例中寻找生命的价值，引发对世界观、人生观、价值观的思考。
例如在本校发生过的一个真实事件：一名八年级的女生在放学途中遇到一个小孩掉在河里，她不假思索上前营救的事迹。还在本校一名学生遭遇车祸导致全身瘫痪，学校里发起了捐款活动等等。这些都是非常好的生动的例子，让学生透过这些事迹去领会爱心的力量，达到正面引导的效果。
（三）、寻美——在追寻的过程中铸梦
1、寻找青春的梦想
做为中学生，首先要追寻的是青春的梦想。在属于自己的花样年华中用青春的汗水收获坚定的信念、坚强的意志、勇敢的品质以及优异的成绩。如果将这些梦想追寻的过程化为實际的行动就可以是参与学校的一些艺术节、体育节、科技节活动，展示自己的才能、培养自己的胆量；其次要有一颗爱美、寻美之心。想要寻找美，还要有敏税的眼光去发现美，有时候是发生在自己身边的小事物，有时候是从课本上、网络上、报纸上、新闻里看到的美的故事。用这些故事来激励自己，用这些故事来引发自己的思索，我能不能也像他们一样有一颗金子般纯洁的心？
2、树立我的中国梦
一个国家的根本在于人民的团结，人民的团结在于社会的稳定，社会的稳定在于家庭的幸福，家庭的幸福在于每一个人体的努力。作为青少年，如果没有远大的理想，没有广阔的胸怀，那么我们的国家的未来就需要忧虑了。因此，作为教师，特别是思想品德课的教师，要适时、适当地向学生传递一些正能量，引导学生树立强国之梦。
教育不是照本宣科的过程，教育是一幅流动的画面，是一个动态的呈现。让我们的课堂多一些正能量的传递，让我们的课堂成为一个追求真、善、美的起始站，让梦想在这里远航，让中国梦从这里腾飞。
【关键词】：正能量、求真、向善、寻美
【分类号】G631
一、聚焦现状——正能量，不容忽视的存在
当代社会引发公众对于正能量的寻找与思考是很多的，无论是报纸、电视还是网络，正能量这三个字的出现率是很高的，这就引发了我的思考，如何在我们的课堂教学中也传递正能量？引发学生去追求真善美的境界呢？同时也是希望能够通过这样的一种教育方式，传递给学生一种向上的力量。
二、策略探讨——求真、向善、寻美
（一）、求真——关注学生在社会中的成长
中国有一句古语，叫“三岁看大”，意思是说一个人长大之后的品质在很小的时候就已经显出来了，这个观点从另外一个角度也可以说明从小灌输的思想很重要，它甚至会影响学生的一生，这不得不令人深思，我们的课堂应该给学生怎样的正能量传递？
1、正能量从小事做起，从我做起。
教师要向学生传递这样一个观念，就是书本上的一切知识与理论只能是一种参考，不可以代替现实生活，很多的经历还是需要我们去亲自体验的，比如说保护环境，很多的学生都觉得自己挺有环保意识的，不曾砍伐树木、不曾制造污染、不曾捕捉野生动物等等，然而，在日常的生活中，他们也许还是会把垃圾到处乱扔，吃剩的食物随意丢弃，随地吐痰等不文明也不环保的现象。因此，教师在课堂中要多引导学生关注自己走出课堂以后的表现，不但要有正确的观念，还要有行动支持，将课本上的知识与你的行为习惯相结合，以此来约束自己的行为，培养更好的素质与文明习惯。
2、正能量从关注社会现象中获取
课堂上的许多现象例证是以现实社会为蓝本所描绘的，有一些是社会正能量的反映，还有一些是引发学生思考的不良现象。做为教师，在引导学生关注社会上一些不良现象的同时，还需要引导学生多多地去思索不良现象发生的背景及前因后果，多问问为什么与怎么办？要引导学生去思考，任何时候，一个事件的发生都有其原因，不管这个原因是出于人性的自甘堕落还是对社会的不满，要引导学生去寻找思想的根源才能更好地让学生认识这个社会，即我们经常讲的：透过现象看本质。教师要好好地利用思想品德课堂对学生加强引导、从小培养学生的正确思想和良好的行为习惯。
3、正能量从榜样的身上增强
古往今来值得歌颂的人物很多，他们或在才华上有展现，如莫扎特、贝多芬、霍金等；他们或在人品上有光辉，如乡村教师的动人事迹。因此，在我们的课堂上要经常向学生介绍这些不屈不挠的精神，向学生传递这些榜样的力量，让学生学会在困境中磨砺自己，当我们在生活中碰到挫折的时候，以这些正能量来勉励自己，从榜样的身上汲取力量，让自己变得更坚强和勇敢。
（二）、向善——在体验中感悟生命的真谛
1、在情境体验中感悟
在我们的教材中有许多的情境体验画面，大多以漫画的形式呈现，可以说是带领学生去体验的好机会。教师可以利用这个契机让学生自己去参与演绎，模拟人物的性格特点，找出漫画背后需要我们了解与探讨的答案，既可以愉悦我们的课堂、活跃教学气氛，同时也可以给学生更加真实的感受。如《友谊相伴》一课中，让学生通过观察小立和小海的言行，从而分辨何为真正的友谊，而哪些又是不值得提倡的“哥们义气”？这些十分贴近学生现状的情境创设，让学生亲自参与演绎，然后引导学生对这些情境加以讨论，并且结合自己的生活实际谈谈自己的感受、见解和体会，就能起到更好的教育效果，让学生有更深的感悟。
2、在阅读中体会
阅读与感悟环节几乎在七、八年级的每一课中都会出现。从《谁动了我的奶酪》到《胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆》，一个人精彩的、发人深省的故事在这里出现。这些精彩文章结合我们的课堂教学，在学生已经基本掌握了课堂的教学目标之后达到精神的升华作用。它们有些短小精悍但却意义深远，有些满怀诗意引人暇想，有些寓意深刻发人深思，虽然只是课外的阅读内容，但却能够引导学生从阅读小故事、小文章中感悟生命的真谛，从这些人物的身上汲取力量，从这些哲理中引发思考，从这些诗歌中发挥想象，达到向善的目的。
3、在探究中经历感动
任何的知识、任何的故事都不如身边的活生生的例子更能发人深省、更能令人震撼，因为真实是任何东西所无法替代的。因此，在我们的课堂教学中，要引导学生从周边的人物、周边的事例中寻找生命的价值，引发对世界观、人生观、价值观的思考。
例如在本校发生过的一个真实事件：一名八年级的女生在放学途中遇到一个小孩掉在河里，她不假思索上前营救的事迹。还在本校一名学生遭遇车祸导致全身瘫痪，学校里发起了捐款活动等等。这些都是非常好的生动的例子，让学生透过这些事迹去领会爱心的力量，达到正面引导的效果。
（三）、寻美——在追寻的过程中铸梦
1、寻找青春的梦想
做为中学生，首先要追寻的是青春的梦想。在属于自己的花样年华中用青春的汗水收获坚定的信念、坚强的意志、勇敢的品质以及优异的成绩。如果将这些梦想追寻的过程化为實际的行动就可以是参与学校的一些艺术节、体育节、科技节活动，展示自己的才能、培养自己的胆量；其次要有一颗爱美、寻美之心。想要寻找美，还要有敏税的眼光去发现美，有时候是发生在自己身边的小事物，有时候是从课本上、网络上、报纸上、新闻里看到的美的故事。用这些故事来激励自己，用这些故事来引发自己的思索，我能不能也像他们一样有一颗金子般纯洁的心？
2、树立我的中国梦
一个国家的根本在于人民的团结，人民的团结在于社会的稳定，社会的稳定在于家庭的幸福，家庭的幸福在于每一个人体的努力。作为青少年，如果没有远大的理想，没有广阔的胸怀，那么我们的国家的未来就需要忧虑了。因此，作为教师，特别是思想品德课的教师，要适时、适当地向学生传递一些正能量，引导学生树立强国之梦。
教育不是照本宣科的过程，教育是一幅流动的画面，是一个动态的呈现。让我们的课堂多一些正能量的传递，让我们的课堂成为一个追求真、善、美的起始站，让梦想在这里远航，让中国梦从这里腾飞。