【摘 要】
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正态分布率一直被视为学生学业成绩测量中用以测验分数总体分布的一种极可靠的数学模型,它是建立在发现教育观基础上的。随着发展教育观的形成与发展,发现教育观的统治地位日
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正态分布率一直被视为学生学业成绩测量中用以测验分数总体分布的一种极可靠的数学模型,它是建立在发现教育观基础上的。随着发展教育观的形成与发展,发现教育观的统治地位日益动摇,相应地,人们对学业成绩的正态分布率愈发怀疑。但是,它仍有很大市场。为此,本文对学业成绩正态分析率提出质疑。剖析出它的消极作用有:不能正确反映出教和学的真正成就,压抑师生的抱负水平,不利于学生人格和性格的健康发展,容易造成学生对考试的反感和对分数的苛求,与我们的教育目的不相容,容易导致过分强调学生天赋因素的影响。于此呼吁教育者逐渐摆脱正态分布率的桎梏。
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