复习是帮助学生加深理解、归纳和巩固知识的一种有效方式，可以说这是一个再次学习的过程。在这个过程中，学生不仅学到知识，能力更是得到拓展和提升。同时，复习还可以让学生进一步掌握学习的方法。在复习初中化学的时候，我们首先要认清初中化学这门课程的特点，比如说知识范围比较广、知识点比较分散，复习时要注重对知识点的梳理和总结，特别要缩小范围，对一些重点知识进行重点复习。教师还要抓住考点和热点，紧抓几种关键物质的性质和变化，使知识更加细致化，为学生编织一张知识脉络图，尽可能在有限的时间内获得较好的复习效果，提高学生的学习成绩。
　　一、复习要体现学生的主体作用
　　从目前的考试来看，化学考试已经慢慢地从原本的知识型过渡到知识与能力结合型，也就是说，在化学考试中，不仅注重考查学生的知识，还注重考查学生的能力。因此在复习中，教师更是要以知识为载体和基础，来提高学生的能力，增强他们的整体素质。发展学生的能力就要以学生为主体，在复习中充分发挥学生的主观能动性和积极性，体现以学生为主体的原则。而教师要扮演好引导者的角色，有效地引导和激励学生学习。
　　在复习中能否充分发挥好学生的主体性，这关系到复习效果的好坏。复习的形式有很多，但无论是何种方式，都要在这个过程中充分发挥学生的主体性，让学生把握知识的内在规律，学会用所学化学知识来分析问题和解决实际问题，这样才能更好地提升学生的能力。
　　另外，在初中化学的复习中，还要时刻突出学生在复习中的主角地位。教师要认识到，复习是学生的复习，而不是教师的复习。教师要给学生足够的时间和空间，让学生进行思考和总结。教师只需要为学生指出哪些是重点内容，并激励学生要积极主动，在复习中发扬主动精神，勇于克服困难。经过一段时间的培养，学生会在能力以及心理素质这两方面都得到突破和提升。
　　二、复习要对知识体系进行梳理
　　在初中化学的总复习中，复习不是简单地对所学知识进行再记忆，这种机械的、零散的记忆方式，对复习根本起不到很大的作用。总复习就是要对所学的知识从整体上把握和归纳，并通过分析和对比，用科学的组织方法来对所学知识进行总结，形成一张结构合理的知识网络。经过这样的复习，学生才能在原有的基础上获得提升，达到复习的目的。
　　知识的归纳可以用列大纲的形式进行依次分类，大分类的下面再进行小分类，把所学的知识填充到整个知识网络中。这样得到的知识网络，结构清晰，内容详细，方便学生复习。在这个知识网络中，教师还可以缩小范围，紧扣考点，把不同单元或不同知识块的重点以及考点，标记在知识网络上，这样可以让学生一目了然，在复习的时候兼顾考点，做到心中有数。
　　另外，每年的热点问题都会不一样，教师在总复习中要根据实际的情况引导学生关注热点，做好针对性的复习。比如说可以开展一些专题复习。对于热点和难点，在复习中都要安排适量的时间让学生充分复习，消除复习过程中的盲点，保证学生能够更好、更完整地理解和运用整个知识体系。
　　三、复习还要讲究一定的策略
　　在复习中，既要巩固好知识，又要提升学生的能力。如果教师没有一个有效的安排和策略，那么复习可能就会达不到预期的效果，可能巩固了知识，却没有提升能力。因此，在总复习中，教师要能够兼顾好知识和能力双方面的提升，把两头都抓牢，在不同的复习阶段，应该有不同的侧重点。同时，还要照顾到不同知识水平的学生，尽量让每一个学生都获得最好的复习效果，让每一个学生都获得最大的提高。因此，在总复习中，可以根据班上学生的实际情况，进行适当的分层复习。基础好的学生可在巩固基础之上，拓展能力；基础较弱的学生就要先以巩固基础为主。只要每个学生都获得了相应的提升，那么就可以说复习是成功的。
　　同时，在复习中，还要正确处理好信息收集与信息分享的关系，鼓励学生主动收集相关资料，互相分享资源。教师也可以挑选一些相对好的复习资源，提供给学生使用，但一定要注意的是，在复习中要防止学生沉浸在题海中。题海战术不但容易让学生疲劳，还容易给学生造成压力，让学生产生厌学的情绪，并且，过多地练题势必会影响其他科目的复习。因此，教师要提倡精讲精练的复习方式，对典型的题目精讲，适当地组织练习，提升复习的效果。另外，还要让学生合理安排好复习时间，均衡各科的复习时间，不能过于偏向某一科。在复习好化学的同时，不要影响其他学科的复习。
　　总的来说，初中化学的复习任务相对比较繁重，教师在复习中一定要把握好适当的方法和策略，增强学生的信心，提高学生的能力，让学生以最好的状态来迎接考试。
　　（责任编辑 罗艳）