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和谐的物理课堂应该表现为教师、学生、物理课程三个基本要素的彼此和谐，即师生和谐、生生和谐、师生和物理课程和谐。只有课堂和谐了才能够提高效率。那么，如何构建高效和谐的物理课堂呢？这成了摆在我们面前不可回避的问题。我认为要构建高效和谐的物理课堂，可以从以下几个方面去做：
一、搞好师生关系，共建高效和谐的物理课堂
我认为师生关系应该是一种民主、平等的人与人之间的关系。职业高中物理对于十七、八岁的学生来说，尤其对于我们农村职业高中的学生来说是一门非常难的课程，它要求要有敏捷的空间想象能力和严密的逻辑分析、表达能力。在物理课上，要耐心的培养学生的空间想象能力和作图分析能力等等，而这些能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要给学生足够的思考时间，对其不明白的地方要耐心指导、讲解。
1.民主、平等、和谐的师生关系是学生乐学的前提
职业高中学生的心理往往都是敏感而脆弱的，一旦他们感受到老师的歧视或者漠视，就会产生心理障碍，拒绝老师施教，这样的话，我们再好的教学理念，再精彩的教学设计都毫无意义。因此作为教师，必须与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的信任。
2.恰当运用激励性评价，调动学生学习的兴趣
对于农村职业高中来说，学生基础普遍较差，缺乏良好的学习习惯和方法，因此大多学生存在不同程度的自信心不足，厌学等不良情绪，就物理学科来说，程度参差不齐，不少学生连基本的物理常识都没有，所以调动学生学习物理的兴趣尤为重要。新课标提倡激励性评价，注重情感体验，并不是只可表扬不能批评，也并不是只有表扬才有激励作用。职业高中生有自己的思想，对自我也有一定的认识和评价。老师的评价必须客观才能引起学生的共鸣，也才有利于培养学生持久的学习兴趣，
二、协调好学生关系，和谐发展的物理课堂
新课程理念要求课堂教学中学生之间：平等、互助、合作、竞争，最重要的是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，关注互助与合作的学生。物理课上，我们总是可以发现优生是一部分老师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃、反应灵敏，是教师“导演”下的学习的“主角”，大多数的学生是学习的“配角”。所以在相同的课堂上，有才华的学生往往比低天赋低学生得到更多的表现机会。如果这种“不和谐”充满了我们的课堂，将影响大部分学生的全面、自主发展。而“活动单导学”模式，可以让学生积极互相学习，特别是面对面的互动，积极承担共同任务中的个人责任，让所有的学生在宽松、和谐、合作、民主课堂气氛活跃的学习、相互交流、合作、竞争和想象创造， 既培养学生的合作意识，培养主动学习的能力。
三、统筹好教与学的关系，完善高效和谐的物理课堂
学生是课堂学习的主体，教师的任务主要是“导”，引导学生进入学习，指导学生怎样学习，辅导学生高效学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、自主、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的角色向学生学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转化。
作为一名职业高中物理教师，应该努力提高自身素质，改革课堂教学，树立高效和谐的课堂意识。我认为应该做到以下几点：
1.充分挖掘教材
具有新课程教学理念的教师，善于将教材内容充分挖掘，将教材内容转变成为教学内容，并改造成为学生的学习内容。变“教材”为“学材”。
2.优化教学设计
优秀的课堂教学设计，是在充分挖掘教材，充分了解学情的基础上，针对教学的重点、难点、疑点，利用多种适合的教学手段，选择适合的教学方法，将教师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定，往往起着事半功倍的效果。
3.抓好课前预习
高效课堂是建立在学生充分预习的基础之上的课堂，通过学生的预习，找出教学内容中的重点、难点和疑点，并逐渐培养学生的预习意识和自学意识，变厌学为乐学、被动学为主动学。设计的导学案能让学生在课外做好预习，课堂上，以培养自主学习能力为主，即自我学习、敢作敢为、会感知知识、联想拓展、交流合作、善于表达、整理笔记等十大自主学习能力。
4.抓好学情反馈
抓好学情反馈和反馈后的归纳总结，使教师充分了解学情，了解学生的难点、疑点、困惑点，从而使课堂更高效。学生会的教师一定不讲，从而使课堂教学更具有针对性和时效性。
5.课堂角色转变
有的专家说，“平庸的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”， “启发引导，做最优秀的学习者”。首先要转变教师的角色，给教师重新定位，从一个传统的“讲者”变成“教者”，从一个“教者”变成“学者”，即做和学生一起“上学”的人。教师起到导学作用、评学作用和督学作用。
6.转变教学方式
高效课堂，要改变原有的教学方式，由单纯的教变为教与学并重，由封闭式教学变为开放式教学，由注入式教学变为启发式教学，由单纯的知识传授变为知识和能力并重，充分体现学生的自主学习，教师由传授者变成了策划者，由单纯的知识型变为知识能力情感型，学生的学习也由接受式变为探究式，变死记硬背为体验感悟。
构建高效和谐的物理课堂是推进素质教育的内在要求，是新一轮课改的方向，在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流，在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能，在这样的课堂上，学生敢思、敢想、敢说、敢做。“一支粉笔一张嘴”这样的教师是不适合高效和谐课堂的教学要求的，也只能是低效甚至是无效的。这就需要我们付出更多的努力，尽快构建高效和谐的物理课堂。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）
一、搞好师生关系，共建高效和谐的物理课堂
我认为师生关系应该是一种民主、平等的人与人之间的关系。职业高中物理对于十七、八岁的学生来说，尤其对于我们农村职业高中的学生来说是一门非常难的课程，它要求要有敏捷的空间想象能力和严密的逻辑分析、表达能力。在物理课上，要耐心的培养学生的空间想象能力和作图分析能力等等，而这些能力并不是一朝一夕就能完全掌握的，所以要给学生足够的思考时间，对其不明白的地方要耐心指导、讲解。
1.民主、平等、和谐的师生关系是学生乐学的前提
职业高中学生的心理往往都是敏感而脆弱的，一旦他们感受到老师的歧视或者漠视，就会产生心理障碍，拒绝老师施教，这样的话，我们再好的教学理念，再精彩的教学设计都毫无意义。因此作为教师，必须与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的信任。
2.恰当运用激励性评价，调动学生学习的兴趣
对于农村职业高中来说，学生基础普遍较差，缺乏良好的学习习惯和方法，因此大多学生存在不同程度的自信心不足，厌学等不良情绪，就物理学科来说，程度参差不齐，不少学生连基本的物理常识都没有，所以调动学生学习物理的兴趣尤为重要。新课标提倡激励性评价，注重情感体验，并不是只可表扬不能批评，也并不是只有表扬才有激励作用。职业高中生有自己的思想，对自我也有一定的认识和评价。老师的评价必须客观才能引起学生的共鸣，也才有利于培养学生持久的学习兴趣，
二、协调好学生关系，和谐发展的物理课堂
新课程理念要求课堂教学中学生之间：平等、互助、合作、竞争，最重要的是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，关注互助与合作的学生。物理课上，我们总是可以发现优生是一部分老师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃、反应灵敏，是教师“导演”下的学习的“主角”，大多数的学生是学习的“配角”。所以在相同的课堂上，有才华的学生往往比低天赋低学生得到更多的表现机会。如果这种“不和谐”充满了我们的课堂，将影响大部分学生的全面、自主发展。而“活动单导学”模式，可以让学生积极互相学习，特别是面对面的互动，积极承担共同任务中的个人责任，让所有的学生在宽松、和谐、合作、民主课堂气氛活跃的学习、相互交流、合作、竞争和想象创造， 既培养学生的合作意识，培养主动学习的能力。
三、统筹好教与学的关系，完善高效和谐的物理课堂
学生是课堂学习的主体，教师的任务主要是“导”，引导学生进入学习，指导学生怎样学习，辅导学生高效学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、自主、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的角色向学生学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转化。
作为一名职业高中物理教师，应该努力提高自身素质，改革课堂教学，树立高效和谐的课堂意识。我认为应该做到以下几点：
1.充分挖掘教材
具有新课程教学理念的教师，善于将教材内容充分挖掘，将教材内容转变成为教学内容，并改造成为学生的学习内容。变“教材”为“学材”。
2.优化教学设计
优秀的课堂教学设计，是在充分挖掘教材，充分了解学情的基础上，针对教学的重点、难点、疑点，利用多种适合的教学手段，选择适合的教学方法，将教师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定，往往起着事半功倍的效果。
3.抓好课前预习
高效课堂是建立在学生充分预习的基础之上的课堂，通过学生的预习，找出教学内容中的重点、难点和疑点，并逐渐培养学生的预习意识和自学意识，变厌学为乐学、被动学为主动学。设计的导学案能让学生在课外做好预习，课堂上，以培养自主学习能力为主，即自我学习、敢作敢为、会感知知识、联想拓展、交流合作、善于表达、整理笔记等十大自主学习能力。
4.抓好学情反馈
抓好学情反馈和反馈后的归纳总结，使教师充分了解学情，了解学生的难点、疑点、困惑点，从而使课堂更高效。学生会的教师一定不讲，从而使课堂教学更具有针对性和时效性。
5.课堂角色转变
有的专家说，“平庸的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”， “启发引导，做最优秀的学习者”。首先要转变教师的角色，给教师重新定位，从一个传统的“讲者”变成“教者”，从一个“教者”变成“学者”，即做和学生一起“上学”的人。教师起到导学作用、评学作用和督学作用。
6.转变教学方式
高效课堂，要改变原有的教学方式，由单纯的教变为教与学并重，由封闭式教学变为开放式教学，由注入式教学变为启发式教学，由单纯的知识传授变为知识和能力并重，充分体现学生的自主学习，教师由传授者变成了策划者，由单纯的知识型变为知识能力情感型，学生的学习也由接受式变为探究式，变死记硬背为体验感悟。
构建高效和谐的物理课堂是推进素质教育的内在要求，是新一轮课改的方向，在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流，在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能，在这样的课堂上，学生敢思、敢想、敢说、敢做。“一支粉笔一张嘴”这样的教师是不适合高效和谐课堂的教学要求的，也只能是低效甚至是无效的。这就需要我们付出更多的努力，尽快构建高效和谐的物理课堂。
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）