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摘要：进入到新世纪以来，随着我国国民经济水平的提升，我国的教育水平也有了广阔的发展空间。但是由于中职院校的学生生源跟大学相比具有较大的差距，因此中职院校在录取学生时几乎就是无条件的录取。进入到中职读书的学生大多数都是文化基础比较薄弱，对学习没有足够的兴趣，他们只是由于父母的坚持，才被逼无奈的选择上中职院校继续学习的。这就给中职院校的教学带来了一定的难度，尤其是对于语文这一公共文化基础课的教学更是居于相当的难度。本文便对中职语文教学的现状以及中职语文教学的改善对策两个方面的内容进行了详细的分析，从而详细的论述了中职语文教学的工作。
关键词：中职语文 语文教学 现状与对策
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）08（c）-0242-01
1 中职语文教学的现状
1.1 中职院校的学生对学习的认识模糊，轻视文化课程的学习
由于我国经济水平的高速发展，社会上不好的学习观念也是越来越多，这对中职院校的学生也产生了重要的影响。如进入到工作岗位后，只要技术好，专业能力过硬，并且认真干活肯吃苦就行了，你的语文学习好不好根本不重要，也没人管你学不学习语文。在这种观念的错误引导下，中职的教师在进行语文教学时，很大一部分学生都在看专业课外的书籍。这就出现了目前社会上经常看到的中职的学生连普通的文字都不认识的现象，他们写文章时错字连篇，语句也不通顺，当对他们进行批评教育时，他们往往又都是以“拥有一技之长就够了”的理由搪塞。
1.2 学生的文化基础素质差，对学习缺乏足够的兴趣
进入到中职院校的学生，大多数都是被高考或中考筛选过的弱势群体，有的甚至没有参加中考就进入到了中职院校。这就意味着这些学生文化基础薄弱，语文素养不高，对语文的学习没有足够的兴趣，有的甚至可能根本已经放弃了对语文科目的学习，这样就导致了越不学语文就越学不好，越学不好语文就越不学的恶性循环。所以在进行语文教学时，上课出现学生看课外书、睡觉、手机聊天或玩游戏、迟到旷课的现象就不足为奇了，这就给中职院校的语文教学工作带来了相当的难度。
1.3 教师教学技能落后，教学观念陈旧
在中职院校，学生、学校、社会等因素长期影响着中职院校的教学，语文教学观念的发展及更新也受到了应试教育以及传统教育的严重的制约，这就导致了在教学的过程中，教师主观的认为对学生的教育就是让他们学习好文化知识就行了，要想让学生学习好文化知识只要让他们学习好语文课本教材上的内容就行了，教材上的内容的教学只需要让学生们记住课本上的知识要点就可以了，这就是学生自主学习的过程变为教师的注入式学习的过程，语文的教学的过程成了语文教师的一言堂，教师的教学并没有遵循学士学习知识的客观规律，教师轻能力重知识，轻过程重结果，轻课外重课内，语文教学的教学观念古板又不够生动，学生不愿意学习语文也就是可以理解的了。
1.4 教师在教学的过程中产生了消极情绪
由于教师在长期的教学过程中所面对的都是一些不爱学习并且基础薄弱的学生，如果不能调整好自己的心态，又没能找到因材施教的教学方法，往往会产生消极的教学情绪，对教学的工作热情也会逐渐的消失殆尽。教师还会产生教与不教一个样，教多教少一个样的错误心态。由于工作热情的消失，教师在教学过程中往往是面无表情的，教学的内容也是枯燥乏味的，学生的厌学心理就会更加的清冽，如此的恶性循环，学生的语文学习是不能学好的。教师作为一个普通人，可能也会存在心情低落的时候，但是由于教育工作的特殊性，教师在教学的过程中必须克制消极的情绪，不能把消极的情感传递给学生，一定要确保教学的效果不受到任何因素的影响。
2 中职语文教学的改善对策
2.1 改善学生的错误观念，使之认识到学习语文的重要性
学生在将来进入到工作岗位后，用人单位都学生的听、说、读、写等语文能力也是有很高的要求的，所以这就要求了学生在学习好专业课的同时也一定要重视文化课的学习。语文教师应向学生灌输学习语文的重要性，语文学科的学习是学生学习其他学科的基础工具，它也是当代青少年应当具备的基本素质，学习好了语文，不仅能够陶冶人的情操，还能够帮助学生正确的树立自己的人生观、价值观以及世界观。目前很多的用人单位对求职人员的沟通能力及团结协作的能力都有很高的要求，要想具备这些能力，就要求了中职院校的学生具备良好的语言表达能力以及语言的倾听能力。所以，语文的学习是很重要的，学习好了语文对将来的求职工作都有着至关重要的影响。
2.2 帮助学生克服厌学心理，确立适合自己的学习目标
目前大多数中职学生出现厌学心理以及对学习丧失兴趣都是由于学生中考或者高考的实力，拿自己与进入本科学校的学生相比，认为自己一无是处便对学习彻底的丧失了学习的兴趣以及信息。其实不是这样的，中职院校学生的语文水平也未必一定就比那些学生差，他们在临场应变以及口语表达的方面可能还要强于优选的普高生，但是由于他们缺乏自信就导致了厌学的现象的产生。所以，中职院校的学生应确立适合自己的学习目标，中职学生没有升学的巨大压力，所以中职的教师应指引学生根据自己的专业特点，确定自己的学习目标，从而树立自身的学习信心，学习好中职教育的语文课程。
2.3 教师应克服自身教学的消极情绪
中职语文的教师不能有对普高学生的标准来要求中职院校的学生，他们应根据学生自身的特点，制定适合学生的教学目标，尽量的使自己的教学内容通俗易懂，活泼生动。同时教师自身也应修身养性，不被学生的消极情绪所影响，应以质朴平实的心态对待每一个学生，学生犯错误时，不能怒气冲天，要耐心的对其批评教育，帮助其改正错误。还应多注意激励学生的长处及优点，帮助学生树立学习的信心。
2.4 改变教学模式，更新教学观念
中职语文教师应改变灌输式的教学模式，根据学生专业的需要进行建设相应的教学背景并增加实践性的教学内容，这样可以在模拟现实的过程中完成了语文教学的教学内容。同时，语文教学的过程中还应多增加趣味性的内容，这样可以有效的调节课堂的气氛，增加教学的生动性，改变以往的灌输模式，使学生成为课堂上的主体。另外在教学上，还应多增加些实践性的课程，带领学生走到室外，走进生活，增强学生的实践能力及创新能力，并使学生在课堂上学习到的内容在现实世界中也能够充分的发挥作用。
通过以上的论述，我们对中职语文教学的现状以及中职语文教学的改善对策进行了详细的分析。中职语文的教学工作任重而道远，所有的语文教学工作者必须不懈努力，中职语文教学的现状就必然会得到改善，中职语文的教学工作也必然会得到快速的发展。
参考文献
[1] 李达.中职语文教学改革的探讨[J].科技导刊，2011.
[2] 卢彦.针对中职生特点进行语文教学[J].教学交流，2009.
[3] 龚伦秀.浅谈中职语文教学的定位[J].科教新报，2009.
[4] 李洁.中职语文教学的思考[J].泸州日报，2008.
[5] 樊红梅.中职语文教学改革初探[J].教育学文摘，2011.
关键词：中职语文 语文教学 现状与对策
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）08（c）-0242-01
1 中职语文教学的现状
1.1 中职院校的学生对学习的认识模糊，轻视文化课程的学习
由于我国经济水平的高速发展，社会上不好的学习观念也是越来越多，这对中职院校的学生也产生了重要的影响。如进入到工作岗位后，只要技术好，专业能力过硬，并且认真干活肯吃苦就行了，你的语文学习好不好根本不重要，也没人管你学不学习语文。在这种观念的错误引导下，中职的教师在进行语文教学时，很大一部分学生都在看专业课外的书籍。这就出现了目前社会上经常看到的中职的学生连普通的文字都不认识的现象，他们写文章时错字连篇，语句也不通顺，当对他们进行批评教育时，他们往往又都是以“拥有一技之长就够了”的理由搪塞。
1.2 学生的文化基础素质差，对学习缺乏足够的兴趣
进入到中职院校的学生，大多数都是被高考或中考筛选过的弱势群体，有的甚至没有参加中考就进入到了中职院校。这就意味着这些学生文化基础薄弱，语文素养不高，对语文的学习没有足够的兴趣，有的甚至可能根本已经放弃了对语文科目的学习，这样就导致了越不学语文就越学不好，越学不好语文就越不学的恶性循环。所以在进行语文教学时，上课出现学生看课外书、睡觉、手机聊天或玩游戏、迟到旷课的现象就不足为奇了，这就给中职院校的语文教学工作带来了相当的难度。
1.3 教师教学技能落后，教学观念陈旧
在中职院校，学生、学校、社会等因素长期影响着中职院校的教学，语文教学观念的发展及更新也受到了应试教育以及传统教育的严重的制约，这就导致了在教学的过程中，教师主观的认为对学生的教育就是让他们学习好文化知识就行了，要想让学生学习好文化知识只要让他们学习好语文课本教材上的内容就行了，教材上的内容的教学只需要让学生们记住课本上的知识要点就可以了，这就是学生自主学习的过程变为教师的注入式学习的过程，语文的教学的过程成了语文教师的一言堂，教师的教学并没有遵循学士学习知识的客观规律，教师轻能力重知识，轻过程重结果，轻课外重课内，语文教学的教学观念古板又不够生动，学生不愿意学习语文也就是可以理解的了。
1.4 教师在教学的过程中产生了消极情绪
由于教师在长期的教学过程中所面对的都是一些不爱学习并且基础薄弱的学生，如果不能调整好自己的心态，又没能找到因材施教的教学方法，往往会产生消极的教学情绪，对教学的工作热情也会逐渐的消失殆尽。教师还会产生教与不教一个样，教多教少一个样的错误心态。由于工作热情的消失，教师在教学过程中往往是面无表情的，教学的内容也是枯燥乏味的，学生的厌学心理就会更加的清冽，如此的恶性循环，学生的语文学习是不能学好的。教师作为一个普通人，可能也会存在心情低落的时候，但是由于教育工作的特殊性，教师在教学的过程中必须克制消极的情绪，不能把消极的情感传递给学生，一定要确保教学的效果不受到任何因素的影响。
2 中职语文教学的改善对策
2.1 改善学生的错误观念，使之认识到学习语文的重要性
学生在将来进入到工作岗位后，用人单位都学生的听、说、读、写等语文能力也是有很高的要求的，所以这就要求了学生在学习好专业课的同时也一定要重视文化课的学习。语文教师应向学生灌输学习语文的重要性，语文学科的学习是学生学习其他学科的基础工具，它也是当代青少年应当具备的基本素质，学习好了语文，不仅能够陶冶人的情操，还能够帮助学生正确的树立自己的人生观、价值观以及世界观。目前很多的用人单位对求职人员的沟通能力及团结协作的能力都有很高的要求，要想具备这些能力，就要求了中职院校的学生具备良好的语言表达能力以及语言的倾听能力。所以，语文的学习是很重要的，学习好了语文对将来的求职工作都有着至关重要的影响。
2.2 帮助学生克服厌学心理，确立适合自己的学习目标
目前大多数中职学生出现厌学心理以及对学习丧失兴趣都是由于学生中考或者高考的实力，拿自己与进入本科学校的学生相比，认为自己一无是处便对学习彻底的丧失了学习的兴趣以及信息。其实不是这样的，中职院校学生的语文水平也未必一定就比那些学生差，他们在临场应变以及口语表达的方面可能还要强于优选的普高生，但是由于他们缺乏自信就导致了厌学的现象的产生。所以，中职院校的学生应确立适合自己的学习目标，中职学生没有升学的巨大压力，所以中职的教师应指引学生根据自己的专业特点，确定自己的学习目标，从而树立自身的学习信心，学习好中职教育的语文课程。
2.3 教师应克服自身教学的消极情绪
中职语文的教师不能有对普高学生的标准来要求中职院校的学生，他们应根据学生自身的特点，制定适合学生的教学目标，尽量的使自己的教学内容通俗易懂，活泼生动。同时教师自身也应修身养性，不被学生的消极情绪所影响，应以质朴平实的心态对待每一个学生，学生犯错误时，不能怒气冲天，要耐心的对其批评教育，帮助其改正错误。还应多注意激励学生的长处及优点，帮助学生树立学习的信心。
2.4 改变教学模式，更新教学观念
中职语文教师应改变灌输式的教学模式，根据学生专业的需要进行建设相应的教学背景并增加实践性的教学内容，这样可以在模拟现实的过程中完成了语文教学的教学内容。同时，语文教学的过程中还应多增加趣味性的内容，这样可以有效的调节课堂的气氛，增加教学的生动性，改变以往的灌输模式，使学生成为课堂上的主体。另外在教学上，还应多增加些实践性的课程，带领学生走到室外，走进生活，增强学生的实践能力及创新能力，并使学生在课堂上学习到的内容在现实世界中也能够充分的发挥作用。
通过以上的论述，我们对中职语文教学的现状以及中职语文教学的改善对策进行了详细的分析。中职语文的教学工作任重而道远，所有的语文教学工作者必须不懈努力，中职语文教学的现状就必然会得到改善，中职语文的教学工作也必然会得到快速的发展。
参考文献
[1] 李达.中职语文教学改革的探讨[J].科技导刊，2011.
[2] 卢彦.针对中职生特点进行语文教学[J].教学交流，2009.
[3] 龚伦秀.浅谈中职语文教学的定位[J].科教新报，2009.
[4] 李洁.中职语文教学的思考[J].泸州日报，2008.
[5] 樊红梅.中职语文教学改革初探[J].教育学文摘，2011.