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近日，笔者再次阅读《妈妈喜欢吃鱼头》这篇文章，不禁让人痛惜中国感恩教育缺失之严重。
文章中的妈妈、外婆把鱼肉夹给孩子吃，自己吃鱼头。这让孩子以为鱼头最好吃，妈妈、外婆喜欢吃鱼头。大量读者读出的是母爱的伟大、无私，可笔者深入一想，这不是感恩教育的缺失吗？家长只会给予孩子最好的，却不让孩子懂得感恩。作为父母，应该告诉孩子：妈妈不喜欢吃鱼头，妈妈因为爱你，把鱼肉留给你。作为老师，应该告诉学生：时时处处怀有一颗感恩之心。
在思想品德这块沃土之上，如何妈妈喜欢吃鱼头的“悲剧”不再重演？如何让感恩教育绽放？下面笔者从几个方面谈谈自己的想法。
一、理论先行——学习新课程标准
《初中思想品德课程标准》指出，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。思想品德课程目标在情感·态度·价值观方面明确指出：（1）感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。（2）体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。（3）养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。这三个方面概括了感恩的主要内容：感恩生命、感恩自然、感恩长辈等。
思想品德课程是强调实践性。从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。也就说感恩教育不是口头上的事，更强调学生实践，在实践过程中形成感恩意识。
二、实践为重——教材、生活多方面渗透
思想品德的沃土是在课堂，课堂在于教材。合理处理教材，充分发掘教材，从学生实际出发，注重实践，让感恩深深地扎在每个学生心里。
初中思想品德教材感恩教育内容丰富，我们要充分地发掘出来，并在课堂及平常的活动中加以实践。具体包含感恩父母、感恩自然、感恩社会、感恩祖国、感恩老师等内容。新课程标准的设计思路以“品德与公民”为主线进行构建。
1.感恩自然
人离不开大自然，一切生命皆由自然赐予。对自然都要有感恩之心、敬畏之心，对一切生命都要珍爱。
初中思品教材中如《珍爱生命》这一内容，笔者设计户外体验活动，分组让学生在自己一个区域寻找生命及生命的痕迹，让他们思考：如果这些生命没了，周围环境又会怎样。教育学生正确认识人与自然的关系，善待其他生命，珍爱自己的生命，从中学会感恩自然、感恩生命。
2.感恩父母
父母永远是我们最亲最近的人，父母之恩重如山。教材中如八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》，教材通过第一课《爱在屋檐下》让学生感受父母之恩：“父母给了我们生命、给了我们无微不至的爱，父爱如山，母爱如水，父母对我们的爱是无私而伟大的！”感恩教育不是纯粹说教或放一段感恩视频，这种教育模式可以说是较为失败的。笔者觉得可以设计让父母与学生互动情景，如父母与学生对视三分钟、父母与学生互相指出对方的优点与缺点等等，互动才能有好的效果。
又如第二课《我与父母交朋友》说明孩子与父母之间的关系很重要，学生每天都要和家长打交道，处于青春期的初中生，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至产生逆反心理，我们要学会与父母沟通。感恩父母不是在嘴上，更不在是初中思想品德课上，而是在与父母相处的时时刻刻。孝敬长辈，关爱父母，从身边小事做起，从一声声问好做起。
3.感恩老师
中国自古以来都有尊师重道的优良传统。怎么让学生对老师有感恩之心？特别是在这物欲横流的社会上，教育这块最后的净土靠我们坚守。教材中八年级上册第四课《老师伴我成长》第一框《我知我师 我爱我师》时，根据新课改精神，为了让学生在活动中有所感有所悟，笔者设计了一系列活动：学生做一天的老师；采访课任老师等，让学生了解老师一天的工作与生活，然后在全班进行交流。从中让学生知道老师的艰辛，让学生学会感恩老师。
4.感恩他人、感恩社会
每个人都不是独立的个体，学生也不例外。因此，让学生认识到在自己的成长过程中，除了父母的养育之恩、老师的教诲之恩，还有同伴、他人及社会对自己的关爱之恩，使他们学会感恩他人、感恩社会。
初中思品教材中涉及到这一教育内容的资源有很多。如七年级下册第八课《法律护我成长》第一框《特殊的保护 特殊的爱》，党和国家制定了《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，对我们未成年人的健康成长给予了无限的关怀，专门保护我们未成人的合法权益。党和国家对我们的关心与呵护，我们必须怀有一颗感恩之心。
三、榜样引领，实践第一
榜样的力量是无穷的，用各行各业的榜样引领学生，形成正确的人生观和价值观。父母是学生的第一任老师。在每次家长会上老师都要和家长沟通，要求家长在孩子面前树立正面的榜样，从家长的一言一行入手。
教师做好感恩的榜样，责无旁贷。老师言行一致、以身作则，对学生进行潜移默化的熏陶影响。平时也要善于利用典型感恩材料教育引导学生，每年都进行评选的“感动中国十大人物”，这些人物的事迹都是很好的感恩教育材料，因为他们都有一颗感恩的心。老师可以抓住评选这一契机，对学生进行感恩教育。甚至于让学生直接参加评选，对自己的感动人物进行投票。
同时生活实践也很重要。“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行”“实践才能出真知”。知识如此，感恩教育也如此。当然感恩教育的生活实践有多种表现形式，学生在实践、探究、想象、体验等系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生的感恩意识和感恩习惯。比如让学生做一些感恩作业，让学生从感恩作业中学会关心父母，体验生活，锻炼能力，培养感恩之心。
总之，初中三年的生活离不开感恩教育，初中思想品德课程更离不开感恩教育。唯有让让感恩教育深扎在思品沃土之上，才能让感恩在每个学生心里开花、结果。
文章中的妈妈、外婆把鱼肉夹给孩子吃，自己吃鱼头。这让孩子以为鱼头最好吃，妈妈、外婆喜欢吃鱼头。大量读者读出的是母爱的伟大、无私，可笔者深入一想，这不是感恩教育的缺失吗？家长只会给予孩子最好的，却不让孩子懂得感恩。作为父母，应该告诉孩子：妈妈不喜欢吃鱼头，妈妈因为爱你，把鱼肉留给你。作为老师，应该告诉学生：时时处处怀有一颗感恩之心。
在思想品德这块沃土之上，如何妈妈喜欢吃鱼头的“悲剧”不再重演？如何让感恩教育绽放？下面笔者从几个方面谈谈自己的想法。
一、理论先行——学习新课程标准
《初中思想品德课程标准》指出，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。思想品德课程目标在情感·态度·价值观方面明确指出：（1）感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。（2）体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。（3）养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。这三个方面概括了感恩的主要内容：感恩生命、感恩自然、感恩长辈等。
思想品德课程是强调实践性。从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。也就说感恩教育不是口头上的事，更强调学生实践，在实践过程中形成感恩意识。
二、实践为重——教材、生活多方面渗透
思想品德的沃土是在课堂，课堂在于教材。合理处理教材，充分发掘教材，从学生实际出发，注重实践，让感恩深深地扎在每个学生心里。
初中思想品德教材感恩教育内容丰富，我们要充分地发掘出来，并在课堂及平常的活动中加以实践。具体包含感恩父母、感恩自然、感恩社会、感恩祖国、感恩老师等内容。新课程标准的设计思路以“品德与公民”为主线进行构建。
1.感恩自然
人离不开大自然，一切生命皆由自然赐予。对自然都要有感恩之心、敬畏之心，对一切生命都要珍爱。
初中思品教材中如《珍爱生命》这一内容，笔者设计户外体验活动，分组让学生在自己一个区域寻找生命及生命的痕迹，让他们思考：如果这些生命没了，周围环境又会怎样。教育学生正确认识人与自然的关系，善待其他生命，珍爱自己的生命，从中学会感恩自然、感恩生命。
2.感恩父母
父母永远是我们最亲最近的人，父母之恩重如山。教材中如八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》，教材通过第一课《爱在屋檐下》让学生感受父母之恩：“父母给了我们生命、给了我们无微不至的爱，父爱如山，母爱如水，父母对我们的爱是无私而伟大的！”感恩教育不是纯粹说教或放一段感恩视频，这种教育模式可以说是较为失败的。笔者觉得可以设计让父母与学生互动情景，如父母与学生对视三分钟、父母与学生互相指出对方的优点与缺点等等，互动才能有好的效果。
又如第二课《我与父母交朋友》说明孩子与父母之间的关系很重要，学生每天都要和家长打交道，处于青春期的初中生，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至产生逆反心理，我们要学会与父母沟通。感恩父母不是在嘴上，更不在是初中思想品德课上，而是在与父母相处的时时刻刻。孝敬长辈，关爱父母，从身边小事做起，从一声声问好做起。
3.感恩老师
中国自古以来都有尊师重道的优良传统。怎么让学生对老师有感恩之心？特别是在这物欲横流的社会上，教育这块最后的净土靠我们坚守。教材中八年级上册第四课《老师伴我成长》第一框《我知我师 我爱我师》时，根据新课改精神，为了让学生在活动中有所感有所悟，笔者设计了一系列活动：学生做一天的老师；采访课任老师等，让学生了解老师一天的工作与生活，然后在全班进行交流。从中让学生知道老师的艰辛，让学生学会感恩老师。
4.感恩他人、感恩社会
每个人都不是独立的个体，学生也不例外。因此，让学生认识到在自己的成长过程中，除了父母的养育之恩、老师的教诲之恩，还有同伴、他人及社会对自己的关爱之恩，使他们学会感恩他人、感恩社会。
初中思品教材中涉及到这一教育内容的资源有很多。如七年级下册第八课《法律护我成长》第一框《特殊的保护 特殊的爱》，党和国家制定了《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，对我们未成年人的健康成长给予了无限的关怀，专门保护我们未成人的合法权益。党和国家对我们的关心与呵护，我们必须怀有一颗感恩之心。
三、榜样引领，实践第一
榜样的力量是无穷的，用各行各业的榜样引领学生，形成正确的人生观和价值观。父母是学生的第一任老师。在每次家长会上老师都要和家长沟通，要求家长在孩子面前树立正面的榜样，从家长的一言一行入手。
教师做好感恩的榜样，责无旁贷。老师言行一致、以身作则，对学生进行潜移默化的熏陶影响。平时也要善于利用典型感恩材料教育引导学生，每年都进行评选的“感动中国十大人物”，这些人物的事迹都是很好的感恩教育材料，因为他们都有一颗感恩的心。老师可以抓住评选这一契机，对学生进行感恩教育。甚至于让学生直接参加评选，对自己的感动人物进行投票。
同时生活实践也很重要。“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行”“实践才能出真知”。知识如此，感恩教育也如此。当然感恩教育的生活实践有多种表现形式，学生在实践、探究、想象、体验等系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生的感恩意识和感恩习惯。比如让学生做一些感恩作业，让学生从感恩作业中学会关心父母，体验生活，锻炼能力，培养感恩之心。
总之，初中三年的生活离不开感恩教育，初中思想品德课程更离不开感恩教育。唯有让让感恩教育深扎在思品沃土之上，才能让感恩在每个学生心里开花、结果。