【摘 要】蔡元培老先生早在1919年就提出“盖群性与个性的发展，相反而适以相成，是今日之完全人格，亦即新教育之标准也”，现如今人们已经陆续开始意识到体育锻炼的重要性，不僅有利于身体素质的提高，还有利于培养孩子们的其他方面的品质，帮助孩子们全方面健全发展，本文从四育的德育出发，分析体育对德育的形成重要影响。
　　【关键词】完全人格；体育；德育；伊顿公学
　　一、什么是完全人格？
　　蔡元培的完全人格教育思想在不同的历史时期有着不同的表述，但其涵义并无差别，都蕴含着以人为本的思想，追求共性与个性的相辅相成、共同发展，重视人的身心协调发展及智、情、意的统一，使得人在体育、智育、德育、美育、世界观五个方面和谐发展。
　　二、为什么说完全人格，首在体育？
　　蔡元培先生曾说：“健全的精神宿于健全的身体”“ 尽人生之天职，其必自体育始矣！”。即是说健全的精神人格必须要有体育作为保证，将体育置于完全人格的首要位置，且将体育的教育最终落点指向具有完全人格的人。
　　三、体育之德育
　　（一）体育能培养人的是非感、正义感
　　体育运动是严格规则约束下进行的健康文明的活动，遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。尊重事实，弘扬公平与正义。
　　（二）体育能培养吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志
　　体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。要让人学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚忍不拔、持之以恒，失败时学会决不气馁、再拼再搏，胜利时学会冷静处之决、不得意忘形。坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。
　　（三）体育能培养积极参与的意识和集体观念，自尊、自爱、自强不息，发挥人的自主精神
　　在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛。可以正确地处理个人与集体的关系，增强社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。有利于培养高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。
　　体育活动中无论是个人项目或是集体项目，都要讲究个人行为的规范性和道德性，培养良好的个人行为和道德风尚。在体育中有利于促进人学会独立的观察判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。
　　譬如：英国最顶尖、最神秘、最具有贵族气息的中学——伊顿公学。它被称为“绅士的摇篮”，凝聚着英国传统教育最精华的核心。伊顿公学设有8门必修体育课和27门选修体育课。伊顿公学对体育高度重视，甚至发展出了这样一句口号：“运动第一，学习第二”。田径、赛艇、板球、网球、足球、英橄榄橄榄球等8门必修课散布于春季课程、夏季课程和秋季课程之中。1841年，在伊顿公学第一次出现了11人制足球比赛，这是因为当时学校的每套宿舍住10名学生和1位教师，课后，宿舍间经常进行足球比赛，最终形成了11人对11人的赛制。1860年，伊顿公学制定了最早的现代曲棍球规则，15年后，第一个曲棍球协会成立。此外，伊顿还有自己独创的运动项目。可见，伊顿公学中学生的体育项目参与度很高，还能自己创造运动项目，充分发挥了主观能动性，发挥学生的特长。
　　四、思考及建议
　　（一）思考
　　体育教育作为青少年学生体格和人格发展的重要基础，它不仅有助于青少年养成良好的体育运动习惯，也有助于青少年实现心理健康。中国近年来有很多关于学校课程的改革，体育课程教育逐渐被提上日程，但从现实情况来看，学校体育的普遍性还是有待提高，各地区普及程度存在较大的差异，各学校还是无法挣脱应试教育的束缚。
　　（二）建议
　　大力推进、尽快实现“应试教育”向“素质教育”的转变。营造良好的学校社会环境，使学生在民主、平等、和谐、欢乐的氛围中成长。改良体质考核，选取更加能成为生活方式的项目进行考核，积极改善学校的物质环境，为学生健康成长创造有利的条件。为学生安全、健康、生动活泼的成长发展创造一个良好的物质环境。学生体质下滑也许是社会发展到目前这个阶段的一种必然现象，要想彻底改变必须要和国家整个的经济水平，就业状况，社会风气联系在一起，才能够根本解决。
　　参考文献：
　　[1]柴云梅.蔡元培体育教育观研究及其启示[J].北京体育大学学报，2017.
　　[2]王高阳.完全人格，首在体育—蔡元培体育思想探析[D].湖南师范大学，2016.
　　[3]郝宏佳.当代中国中小学体育与健康教育现状及完善路径探究[D].吉林大学，2017.