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[摘 要]对大学生进行市场经济伦理教育应遵循两个维度，一是理论维度，应重点抓好如何认识市场经济伦理，把握它的目前取向和将来的发展动向；二是实践维度，应在大学生的日常学习生活以及实习实践中细化规范标准，严格执行考核要求，切实做到理论和实践相结合。
[关键词]大学生 市场经济伦理 教育
社会主义市场经济三十年的发展，无不以其史无先例的探索和取得的巨大成就，向我们昭示根据社会经济生活新变化探索新方法的重要性。在社会主义市场经济纵深发展和大学教育普及的今天，随着大批大学生成为市场的主体和后备军，对大学生进行市场经济伦理教育，是其充分理解市场、发展自身以及进入市场后遵循市场经济规范的必要准备。
对大学生进行市场经济伦理教育的必要性
在当前的大学教育中，已经设置了相关的思想品德类教育的科目，但是对于大学生开展社会主义市场经济伦理教育仍然具有紧迫的必要性：
第一、大学生思想品德教育的重点在如何成为合格的大学生，而不是如何成为合格的社会主义市场经济主体。当前高校的思想品德类教育，大多是以宏观的角度并根据相关的社会主义理论和实践而设置，几乎没有涉及微观的针对社会主义市场经济伦理的科目。这必然导致如何从宏观理论向微观实践转换中的脱节。
第二，当前的在校大学生面对市场经济的飞速发展，表现出难以理解和适应的心理反应。这些反应表现在对自身价值的怀疑、对大学教育体制怀疑、对目前自身努力的付出与将来获得的回报的怀疑，从而表现出在校纪律性不强以及厌学等一系列心理反应。
第三，市场经济的新现象新变化迫切需要具备社会主义市场经济伦理素质的主体。伴随着社会主义市场经济的迅猛发展，经济生活中大量的新问题新现象层出不穷，这些新问题新现象需要具备坚实的市场经济伦理素质的主体去理解把握和执行。
以上紧迫性的需求，是我们对在校大学生进行社会主义市场经济伦理教育的依据。对在校大学生进行社会主义市场经济伦理的教育，应该从两个维度展开，一个是理论维度；二是实践维度，并且做到二者紧密结合。
理论维度教育应体现的市场经济伦理原则
在对大学生社会主义市场经济伦理理论维度的教学中，主要任务是让大学生如何认识市场经济伦理，应该重点突出市场经济伦理尤其是社会主义市场经济伦理的历史定位和应该遵循重要原则。笔者认为，社会主义市场经济伦理至少应该遵循以下几个原则。
第一、历史性原则。历史性原则是贯穿于其它原则中的一条核心理念，它既要说明社会主义市场经济伦理的历史定位，它的历史合理性和局限性，又要说明伴随着社会经济的发展变化，社会主义市场经济伦理及时调整的必然性。从历史性原则出发，说明伦理是以现实社会经济生活为基础，社会生活的变动会引起伦理的变化，从而打破伦理具有永恒性的教条和桎梏。
第二、实践性原则。实践性原则是和历史性原则结合最紧密的，它既要说明实践伴随着对象、工具和主体的发展变化而发展变化，在此基础上的伦理体系也必然相应地发展变化，又要说明一种伦理不是脱离具体实践的空洞的口头禅，而是在具体的实践中指导和规范着我们的行为方式，消解旧有的思想禁锢，促使新的思维方式和行为方式的形成。
第三、实然与应然相结合的原则。所谓实然与应然相结合的原则，就是立足目前现状，但不固步自封，而是根据目前的现状去探索应该的理想的发展之路。实然与应然相结合的原则就是要根据社会经济生活的变化，以人的自由全面发展为应然的目标，随时调整人们的市场经济伦理体系，在永恒的变革中去理解社会主义市场经济伦理的发展之路。
第四、集体主义与个人主义相结合的原则。把集体主义和个人主义要放在历史性原则下去理解，就是拒绝把集体主义和个人主义极端化，从而为旧的传统和当代西方一些不正确行为方式的衍生寻求屏障。集体主义与个人主义相结合的原则就是要在社会主义市场经济发展的过程中，既要兼顾集体利益又要兼顾个人利益，坚决杜绝大集体小个人或者大个人小集体的思维和行为方式，在集体和个人的共同发展之中寻求社会主义市场经济伦理的向度。
第五、公平与效率相结合的原则。公平与效率的关系就是生产关系与生产力的关系，效率决定公平，公平反作用于效率。邓小平在社会主义市场经济发展之初，也把公平与效率相结合列为社会主义市场经济发展重要的原则之一。效率是为了实现更大的公平，公平为进一步效率的提高打好基础。社会主义市场经济的发展，必然要以效率优先，兼顾公平。
社会主义市场经济伦理的实践教育维度
如何在大学生的日常学习生活以及实习实践中，体现社会主义市场经济伦理，并实施必要的合理的量化考核标准，是高校在社会主义市场经济伦理教育中的主要培养方法和保障措施。笔者认为，要进行社会主义市场经济伦理的实践教育，高校必须做好以下制度建设。
首先，高校教育要以市场为先导，着力培养市场需要的人才，并因此调整人才培养方案。笔者认为，高校是市场的人才资源的培养场所，因此它的培养模式必须按照市场的原则进行调适，从而为学生从学校走向市场做最后社会化的准备。
其次，高校的管理模式要科学透明，着力体现公平竞争的管理原则。要培养适合市场需要的人才，高校的管理模式有着重要的影响甚至催化作用。高校管理模式的科学透明以及体现公平竞争，是让学生在学习和生活中认识市场竞争的先导。
再次，突出市场经济伦理中需要的相关品质的培养，并制定合理科学的量化考核标准。一个具备市场经济伦理修养的主体，除了具备公平竞争意识外，还应该具备勤奋敬业、诚实守信、科学创新、科学管理等意识，高校应该进行该方面的制度建设和考核标准。
最后，要做好实习和实践制度建设，和实习实践单位一起进行培养、考核，并建立相应的档案管理，设置相应的考核标准。
参考文献:
[1]马克思恩格斯选集：第2卷[M].北京：人民出版社，1995.
[2]杨国荣.伦理与存在[M].上海：上海人民出版社，2002.
[3]唐代兴.公正伦理与制度道德[M].北京：人民出版社，2003.
作者单位:桂林工学院人文社科系广西桂林
[关键词]大学生 市场经济伦理 教育
社会主义市场经济三十年的发展，无不以其史无先例的探索和取得的巨大成就，向我们昭示根据社会经济生活新变化探索新方法的重要性。在社会主义市场经济纵深发展和大学教育普及的今天，随着大批大学生成为市场的主体和后备军，对大学生进行市场经济伦理教育，是其充分理解市场、发展自身以及进入市场后遵循市场经济规范的必要准备。
对大学生进行市场经济伦理教育的必要性
在当前的大学教育中，已经设置了相关的思想品德类教育的科目，但是对于大学生开展社会主义市场经济伦理教育仍然具有紧迫的必要性：
第一、大学生思想品德教育的重点在如何成为合格的大学生，而不是如何成为合格的社会主义市场经济主体。当前高校的思想品德类教育，大多是以宏观的角度并根据相关的社会主义理论和实践而设置，几乎没有涉及微观的针对社会主义市场经济伦理的科目。这必然导致如何从宏观理论向微观实践转换中的脱节。
第二，当前的在校大学生面对市场经济的飞速发展，表现出难以理解和适应的心理反应。这些反应表现在对自身价值的怀疑、对大学教育体制怀疑、对目前自身努力的付出与将来获得的回报的怀疑，从而表现出在校纪律性不强以及厌学等一系列心理反应。
第三，市场经济的新现象新变化迫切需要具备社会主义市场经济伦理素质的主体。伴随着社会主义市场经济的迅猛发展，经济生活中大量的新问题新现象层出不穷，这些新问题新现象需要具备坚实的市场经济伦理素质的主体去理解把握和执行。
以上紧迫性的需求，是我们对在校大学生进行社会主义市场经济伦理教育的依据。对在校大学生进行社会主义市场经济伦理的教育，应该从两个维度展开，一个是理论维度；二是实践维度，并且做到二者紧密结合。
理论维度教育应体现的市场经济伦理原则
在对大学生社会主义市场经济伦理理论维度的教学中，主要任务是让大学生如何认识市场经济伦理，应该重点突出市场经济伦理尤其是社会主义市场经济伦理的历史定位和应该遵循重要原则。笔者认为，社会主义市场经济伦理至少应该遵循以下几个原则。
第一、历史性原则。历史性原则是贯穿于其它原则中的一条核心理念，它既要说明社会主义市场经济伦理的历史定位，它的历史合理性和局限性，又要说明伴随着社会经济的发展变化，社会主义市场经济伦理及时调整的必然性。从历史性原则出发，说明伦理是以现实社会经济生活为基础，社会生活的变动会引起伦理的变化，从而打破伦理具有永恒性的教条和桎梏。
第二、实践性原则。实践性原则是和历史性原则结合最紧密的，它既要说明实践伴随着对象、工具和主体的发展变化而发展变化，在此基础上的伦理体系也必然相应地发展变化，又要说明一种伦理不是脱离具体实践的空洞的口头禅，而是在具体的实践中指导和规范着我们的行为方式，消解旧有的思想禁锢，促使新的思维方式和行为方式的形成。
第三、实然与应然相结合的原则。所谓实然与应然相结合的原则，就是立足目前现状，但不固步自封，而是根据目前的现状去探索应该的理想的发展之路。实然与应然相结合的原则就是要根据社会经济生活的变化，以人的自由全面发展为应然的目标，随时调整人们的市场经济伦理体系，在永恒的变革中去理解社会主义市场经济伦理的发展之路。
第四、集体主义与个人主义相结合的原则。把集体主义和个人主义要放在历史性原则下去理解，就是拒绝把集体主义和个人主义极端化，从而为旧的传统和当代西方一些不正确行为方式的衍生寻求屏障。集体主义与个人主义相结合的原则就是要在社会主义市场经济发展的过程中，既要兼顾集体利益又要兼顾个人利益，坚决杜绝大集体小个人或者大个人小集体的思维和行为方式，在集体和个人的共同发展之中寻求社会主义市场经济伦理的向度。
第五、公平与效率相结合的原则。公平与效率的关系就是生产关系与生产力的关系，效率决定公平，公平反作用于效率。邓小平在社会主义市场经济发展之初，也把公平与效率相结合列为社会主义市场经济发展重要的原则之一。效率是为了实现更大的公平，公平为进一步效率的提高打好基础。社会主义市场经济的发展，必然要以效率优先，兼顾公平。
社会主义市场经济伦理的实践教育维度
如何在大学生的日常学习生活以及实习实践中，体现社会主义市场经济伦理，并实施必要的合理的量化考核标准，是高校在社会主义市场经济伦理教育中的主要培养方法和保障措施。笔者认为，要进行社会主义市场经济伦理的实践教育，高校必须做好以下制度建设。
首先，高校教育要以市场为先导，着力培养市场需要的人才，并因此调整人才培养方案。笔者认为，高校是市场的人才资源的培养场所，因此它的培养模式必须按照市场的原则进行调适，从而为学生从学校走向市场做最后社会化的准备。
其次，高校的管理模式要科学透明，着力体现公平竞争的管理原则。要培养适合市场需要的人才，高校的管理模式有着重要的影响甚至催化作用。高校管理模式的科学透明以及体现公平竞争，是让学生在学习和生活中认识市场竞争的先导。
再次，突出市场经济伦理中需要的相关品质的培养，并制定合理科学的量化考核标准。一个具备市场经济伦理修养的主体，除了具备公平竞争意识外，还应该具备勤奋敬业、诚实守信、科学创新、科学管理等意识，高校应该进行该方面的制度建设和考核标准。
最后，要做好实习和实践制度建设，和实习实践单位一起进行培养、考核，并建立相应的档案管理，设置相应的考核标准。
参考文献:
[1]马克思恩格斯选集：第2卷[M].北京：人民出版社，1995.
[2]杨国荣.伦理与存在[M].上海：上海人民出版社，2002.
[3]唐代兴.公正伦理与制度道德[M].北京：人民出版社，2003.
作者单位:桂林工学院人文社科系广西桂林