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美妙的音乐能够享受，使人在精神上产生愉快和美感。新课改音乐课的内容丰富了，音乐课的形式多样了，也为学生提供了一个展示自我的舞台。但有些教师过于追求表面的热闹，偏离了音乐的本质，过于重视课堂的效果，忽视了学生情感体验。而我们的学生也不时发出：“喜欢上音乐课，不喜欢上音乐课”的呼声。那么，我们的教师应如何在短暂的四十分钟里，让学生喜欢音乐、参与音乐、表现音乐呢？如何让音乐课堂成为学生的“炫”舞台呢？
1 创设宽松气氛，激发幸福
美国教育家布鲁诺说：“学习的大动力乃是对所学材料的兴趣。”所以设法激发学生的兴趣非常重要。
在教学中，教师必须热爱学生，尊重学生人格，为学生个性发展创设宽松、愉快的学习氛围，是师生双方都能积极主动的投身于教学活动中，让学生在关爱、平等、宽松的良好环境氛围中得到自由发展，帮助学生迈向成功的起点。
美化音乐教室，带给学生全新感受。音乐教室是学生在校学习的主要场所，音乐室布置得即美观充满音乐气氛，往往能更好地吸引学生。走进我们的音乐教室，四面墙上贴满了学生的“学生手抄报”“我心中的音乐家”“特制小音符”……在看我们的座位，也不再是“稻田式”的排列，不是普通的长板凳，一律采用各种颜色的小方凳，不仅漂亮而且移动方便，我们会根据歌曲的内容随时变换造型，有时坐成两个半圆形，有时围成一个大圆圈。
充分利用课间时间，播放优秀的儿童歌曲、中外名曲和“红色经典歌曲”组织“迎十一歌咏比赛”和各种文艺汇演，让每个孩子都有机会登上向往的小舞台，让每个孩子都能够享受到成功的喜悦和成就感。学生在浓郁温馨的艺术氛围中受到熏陶，始终保持着对音乐的热情和兴趣。
2 创设情境，享受快乐
儿童喜欢幻想、新奇，在教学中，应努力创设情境，使音乐教学灵活多样，生动活泼，从而激发学生的乐学、愿学。
一年级的孩子想象力都很丰富，而且非常喜欢故事。我尝试着用儿童化的语言，创设一系列童话般的情境，使孩子们在不知不觉中学会歌曲。比如我在歌曲《小蚂蚁》中这样设计：“今天，蚂蚁大姐姐带着她的一群可爱的蚂蚁小朋友来我们的课堂做客了，还给我们带来了一首非常好听的歌曲《小蚂蚁》。我现在就是蚂蚁大姐姐，你们就是蚂蚁姐姐的好朋友，我要下去找我的好朋友去了。要仔细看啊，一会儿蚂蚁小朋友们也可以去找自己的好朋友，还可以扮演蚂蚁大姐姐随音乐动作找你的好朋友。”这时同桌扮演蚂蚁小朋友，随歌曲互相表示友好的动作，还有学生扮演蚂蚁小朋友随歌曲做着动作离开位子去找自己的朋友。
在学习音乐时，教师和儿童一起沉浸在通话世界里，沉浸于欢乐的戏中，使学生对学习音乐产生了浓厚兴趣，同时也充分发挥了他们的学习自主性，从而更喜爱音乐，乐于学习音乐。
3 给予信任，自信展示
为了让每个孩子都能够充满自信地感受到成功的喜悦，我每节课的前几分钟给孩子们设立感受成功的小舞台，请一排同学上台前，随着要学习的音乐节奏，自己创编表演动作，并带着同学们一起表演。这样台下的同学觉得特别新鲜，台上的同学也感觉特别自豪，满脸都是成功的喜悦。这样一排排地轮换下去，每个学生都有展示自己的机会，刚开始孩子们有些胆怯，后来积极踊跃，就怕自己没有机会。当孩子们在表演中体验到了成功的快乐后，再让每一排轮流上台演唱歌曲，在四人一组进行歌曲接龙，当两大组演唱完后，让另外两个组给予评价，提出意见。这样每个学生都能快乐地放声歌唱与表演，让每个孩子都感受到自信与成功的喜悦。
4 创意教材，由教变趣
叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好、使学生受到实益，还要看教师的善于运用。”在课堂教学中，教师如果有了新的教学观念，有了一颗童心，课堂上也会处处创新意。童话对每个孩子来说，是心中最美丽和最有吸引力的故事。在教唱一年级歌曲《我们才不怕大灰狼》时。我也变成了一个孩子，与学生共唱共乐。我随着节奏有声有色地唱出歌中故事。教室里非常安静，孩子们听的那么专注，那么认真，那么投入，真的被歌中的故事完全吸引了，有的竟情不自禁地表演起来。于是，在他们会唱歌曲后，我又让他们兴致高涨的边唱边表演。为了表现出盖好的房子，有的孩子站在了凳子上，表现出自己的高楼。这时的课堂变成了三只小猪盖房的大森林了。孩子们都在无拘无束的表现着歌曲中描述的情境：你瞧，当我这个大灰狼把老大老二的房子吹倒塌时，他们在教室中离开了座位来回跑，真像是在逃命，表现的形象急了，可爱极了。当他们终于安全进入老三的砖房子时，声音非常响亮自豪的唱着演着“我们才不怕大灰狼”。然后双手高举着跳起来哈哈的笑着，那股投入劲儿真像终于躲开大灰狼的追赶而胜利欢呼。借此机会，我让孩子们懂得老大老二因为贪玩、懒惰而遭到危险，老三因为认真、勤劳而得到安全，懂得劳动最光荣，与音乐情境融为一体，自觉主动去探索、领悟、体验、理解，真正收获了一种音乐审美愉悦的体验和理解。没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。
创意教材，有教变趣，真的带给孩子们收获与快乐。面对教材，我们要用新的理念赋予它新的生命的活力，让教材更好地服务于教学，服务于学生的发展。
5 开心竞赛，趣味盎然
每学完一首新歌，我都通过竞赛的形式进行巩固。我是这样设计的：比赛分三关，第一关团体赛，第二关小组积累赛，第三关个人展演赛。还要请四个公正的小评委上台，按照表演的歌曲的不同表现给一颗、两颗、三颗或四颗星，去掉最高和最低分，取中间的分数为本队的成绩。最后再把这三关的成绩和起来，分数最高的就是最后的优胜组。在比赛中，给每个小组几分钟的时间讨论创编动作，设计好分唱部分和齐唱部分。在比赛中，有的小组表现得非常出色，有的小组就有些逊色。由此可了解他们平时学习歌曲是否认真扎实。对于优秀小组大家都给予热烈的掌声，并获得高分，鼓励了他们，也给别人做出了榜样。而对表现不太出色的小组，也提醒他们日后演唱要更认真、更投入。在比赛前的练习中，经常有同学反映他们组个别同学不合作，有矛盾，我就让孩子们自己去解决。这种小组合作比赛的形式，懂得虚心接受别人的意见，懂得采纳别他人的意见，懂得要取得好成绩，大家必须团结合作，认真投入。
这样的快乐竞赛，不仅使得课堂纪律变好，学生参与的积极性也特别高涨，还使得一些没有爱好的同学从此喜欢上了音乐，激发了他们的上进心，培养了他们的集体主义精神，也使每位学生都有展示的机会，真正的让音乐课堂成为了学生的“炫”舞台。
1 创设宽松气氛，激发幸福
美国教育家布鲁诺说：“学习的大动力乃是对所学材料的兴趣。”所以设法激发学生的兴趣非常重要。
在教学中，教师必须热爱学生，尊重学生人格，为学生个性发展创设宽松、愉快的学习氛围，是师生双方都能积极主动的投身于教学活动中，让学生在关爱、平等、宽松的良好环境氛围中得到自由发展，帮助学生迈向成功的起点。
美化音乐教室，带给学生全新感受。音乐教室是学生在校学习的主要场所，音乐室布置得即美观充满音乐气氛，往往能更好地吸引学生。走进我们的音乐教室，四面墙上贴满了学生的“学生手抄报”“我心中的音乐家”“特制小音符”……在看我们的座位，也不再是“稻田式”的排列，不是普通的长板凳，一律采用各种颜色的小方凳，不仅漂亮而且移动方便，我们会根据歌曲的内容随时变换造型，有时坐成两个半圆形，有时围成一个大圆圈。
充分利用课间时间，播放优秀的儿童歌曲、中外名曲和“红色经典歌曲”组织“迎十一歌咏比赛”和各种文艺汇演，让每个孩子都有机会登上向往的小舞台，让每个孩子都能够享受到成功的喜悦和成就感。学生在浓郁温馨的艺术氛围中受到熏陶，始终保持着对音乐的热情和兴趣。
2 创设情境，享受快乐
儿童喜欢幻想、新奇，在教学中，应努力创设情境，使音乐教学灵活多样，生动活泼，从而激发学生的乐学、愿学。
一年级的孩子想象力都很丰富，而且非常喜欢故事。我尝试着用儿童化的语言，创设一系列童话般的情境，使孩子们在不知不觉中学会歌曲。比如我在歌曲《小蚂蚁》中这样设计：“今天，蚂蚁大姐姐带着她的一群可爱的蚂蚁小朋友来我们的课堂做客了，还给我们带来了一首非常好听的歌曲《小蚂蚁》。我现在就是蚂蚁大姐姐，你们就是蚂蚁姐姐的好朋友，我要下去找我的好朋友去了。要仔细看啊，一会儿蚂蚁小朋友们也可以去找自己的好朋友，还可以扮演蚂蚁大姐姐随音乐动作找你的好朋友。”这时同桌扮演蚂蚁小朋友，随歌曲互相表示友好的动作，还有学生扮演蚂蚁小朋友随歌曲做着动作离开位子去找自己的朋友。
在学习音乐时，教师和儿童一起沉浸在通话世界里，沉浸于欢乐的戏中，使学生对学习音乐产生了浓厚兴趣，同时也充分发挥了他们的学习自主性，从而更喜爱音乐，乐于学习音乐。
3 给予信任，自信展示
为了让每个孩子都能够充满自信地感受到成功的喜悦，我每节课的前几分钟给孩子们设立感受成功的小舞台，请一排同学上台前，随着要学习的音乐节奏，自己创编表演动作，并带着同学们一起表演。这样台下的同学觉得特别新鲜，台上的同学也感觉特别自豪，满脸都是成功的喜悦。这样一排排地轮换下去，每个学生都有展示自己的机会，刚开始孩子们有些胆怯，后来积极踊跃，就怕自己没有机会。当孩子们在表演中体验到了成功的快乐后，再让每一排轮流上台演唱歌曲，在四人一组进行歌曲接龙，当两大组演唱完后，让另外两个组给予评价，提出意见。这样每个学生都能快乐地放声歌唱与表演，让每个孩子都感受到自信与成功的喜悦。
4 创意教材，由教变趣
叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好、使学生受到实益，还要看教师的善于运用。”在课堂教学中，教师如果有了新的教学观念，有了一颗童心，课堂上也会处处创新意。童话对每个孩子来说，是心中最美丽和最有吸引力的故事。在教唱一年级歌曲《我们才不怕大灰狼》时。我也变成了一个孩子，与学生共唱共乐。我随着节奏有声有色地唱出歌中故事。教室里非常安静，孩子们听的那么专注，那么认真，那么投入，真的被歌中的故事完全吸引了，有的竟情不自禁地表演起来。于是，在他们会唱歌曲后，我又让他们兴致高涨的边唱边表演。为了表现出盖好的房子，有的孩子站在了凳子上，表现出自己的高楼。这时的课堂变成了三只小猪盖房的大森林了。孩子们都在无拘无束的表现着歌曲中描述的情境：你瞧，当我这个大灰狼把老大老二的房子吹倒塌时，他们在教室中离开了座位来回跑，真像是在逃命，表现的形象急了，可爱极了。当他们终于安全进入老三的砖房子时，声音非常响亮自豪的唱着演着“我们才不怕大灰狼”。然后双手高举着跳起来哈哈的笑着，那股投入劲儿真像终于躲开大灰狼的追赶而胜利欢呼。借此机会，我让孩子们懂得老大老二因为贪玩、懒惰而遭到危险，老三因为认真、勤劳而得到安全，懂得劳动最光荣，与音乐情境融为一体，自觉主动去探索、领悟、体验、理解，真正收获了一种音乐审美愉悦的体验和理解。没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。
创意教材，有教变趣，真的带给孩子们收获与快乐。面对教材，我们要用新的理念赋予它新的生命的活力，让教材更好地服务于教学，服务于学生的发展。
5 开心竞赛，趣味盎然
每学完一首新歌，我都通过竞赛的形式进行巩固。我是这样设计的：比赛分三关，第一关团体赛，第二关小组积累赛，第三关个人展演赛。还要请四个公正的小评委上台，按照表演的歌曲的不同表现给一颗、两颗、三颗或四颗星，去掉最高和最低分，取中间的分数为本队的成绩。最后再把这三关的成绩和起来，分数最高的就是最后的优胜组。在比赛中，给每个小组几分钟的时间讨论创编动作，设计好分唱部分和齐唱部分。在比赛中，有的小组表现得非常出色，有的小组就有些逊色。由此可了解他们平时学习歌曲是否认真扎实。对于优秀小组大家都给予热烈的掌声，并获得高分，鼓励了他们，也给别人做出了榜样。而对表现不太出色的小组，也提醒他们日后演唱要更认真、更投入。在比赛前的练习中，经常有同学反映他们组个别同学不合作，有矛盾，我就让孩子们自己去解决。这种小组合作比赛的形式，懂得虚心接受别人的意见，懂得采纳别他人的意见，懂得要取得好成绩，大家必须团结合作，认真投入。
这样的快乐竞赛，不仅使得课堂纪律变好，学生参与的积极性也特别高涨，还使得一些没有爱好的同学从此喜欢上了音乐，激发了他们的上进心，培养了他们的集体主义精神，也使每位学生都有展示的机会，真正的让音乐课堂成为了学生的“炫”舞台。