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内容摘要：本文围绕信息化教学时代中学生厌读厌写现象进行分析，基于高中学生厌读厌写现象产生的原因以及表现进行探究，并在此基础上，对于新时代的课程教学改革和创新提出科学的发展建议。
关键词：信息化 厌读厌写 现象分析
在我国信息化的发展时代下，我国科学技术的创新，极大的革新了教育领域的基础教学工作，不仅大大完善了高中教育阶段的教学设施、师资力量，同时也有效弥补了传统教学的不足，但是在此过程中仍然存在诸多制约性因素，影响了高中学生的教学和学习。本文以高中学生厌读厌写的视角进行分析和阐述，旨在用全新的教学理念和技术指导来解决高中学生厌读厌写的问题。
一.信息化教学时代高中学生厌读厌写的表现
由于我国高中学生群体数量众多，在厌读厌写的表现上也出现多元化的现象，不同的家庭背景、不同的个性以及不同的学习状态，学生在厌读厌写方面都会表现出很大的不同。具体为以下几方面：
1.轻度厌读厌写。所谓厌读厌写，主要是指学生在课程学习上，并为对学习产生严重的厌烦心理，只是对学习缺乏一定的學习爱好和兴趣，例如：学生课程学习注意力不集中，精神溜号等问题，无法在课程的学习中接受教师的指引，学习的效率低下，学生成绩也不理想。由于高中阶段，很多学生的自主学习能力都比较低，心智也不够成熟，厌读厌写的现象还相对普遍。
2.中度厌读厌写。对于中度厌读厌写的学生来说，其不仅缺乏浓厚的学习兴趣，同时也课堂的教学和学习中也会极大的影响课堂的整体氛围，例如：会表现出与同学交头接耳、打瞌睡以及上课玩手机等不良现象，这种状态下的学生们在接受课堂的教学和学习会感觉如坐针毡，不仅对课程作业表现出不认真和偷工减料的现象，同时也会给课堂教学营造出一种消极的学习氛围。
3.重度厌读厌写。近些年，高中学生由于处于叛逆的时期，厌读厌写在学生群体中表现的越来越普遍，在重度厌读厌写中，学生会对学习产生极度厌烦的心理，例如：逃课、旷课，对于学习选择逃避，甚至会结交社会的不良青年，逐步走向青少年犯罪的地步。
二.高中学生厌读厌写的原因分析
1.缺乏明确的学习目标，没有学习动力。现如今由于高中快节奏的学习生活，高中生还无法快速的顺应高中的学习氛围，在学习过程中还比较盲目，很多学生对于学习也尚未树立明确的认知，在学习中缺乏有效的目标指引，没有一定的学习动力。另外，很多高中生在学习的过程中还没有养成良好的学习习惯，上课不认真听讲，不记笔记，课前也不会做预习的工作，不仅如此，很多学生家长也都会选择高压的育儿方式，逼迫高中生学习，甚至还给学生安排很多课外辅导班，这会进一步增加高中的厌读厌写心理。
2.学校的教学压力繁重。现如今，在应试化教学体系的制约下，很多高中学校为了提升自身的升学率，在教学和学生的学习中都给予了很大的压力，教师会给学生布置很多家庭作业，学生的课下时间也都被辅导班安排满，极大的剥夺了学生的休息和娱乐的时间，在这种高强度的学习压力下，高中学生很容易产生厌读厌写的心理。
3.便捷的信息化工具，让学生产生惰性心理。在信息化的环境下，多元化的电子媒介的出现和兴起，在获得学生有效关注的同时，其自身的便捷性特点，以及网络环境下丰富的学习资源，学生通过复制和粘贴的方式就可以完成作业等，这些因素的影响会让学生逐渐产生惰性心理，从容产生厌读厌写的学习状态。
三.信息化教学时代高中学生厌读厌写现象的缓解对策
1.帮助学生树立科学的学习目标。高中阶段由于整体的教学和学习环境都和小学阶段存在很大不同，在此阶段上的学习，教师和家长要积极帮助学生们树立科学的学习目标，例如：针对学生的学习爱好、学生的理想等，安排和选择合适的课外辅导，针对学生学习不足的地方要强化对其的指导。另外学校在信息化的发展时代下，也要积极开展一定的交流和培训讲座，针对青春期的学习给予有效的心理辅导。不仅如此，无论是教师还是家长都应该在平时都应该多鼓励学生，帮助学生树立一定的学习自信心。以此进一步提升学生对课程的学习兴趣。
2.缓解学生的学习压力，帮助学生养成良好的学习习惯。在我国教学改革的过程中，要针对学生的主体需求，进一步减轻学生的学习压力，降低对学生课后作业的要求，同时家长在一定程度上也要转变一定的育儿思想，实现学生在德智体美方面的综合发展。在此过程中教师还需要积极帮助学生养成良好的学习习惯，指导学生做好课前的预习工作以及课后的复习工作，帮助学生建立一定的学习兴趣。以此在根本上缓解信息化教学时代下高中学生厌读厌写的现象。
总的而言，针对当前信息化教学时代下高中学生厌读厌写的现象进行深入探究 ，当前越来越多的高中生表现出学习兴趣不高，厌读厌写的现象，这对于我国的人才培养是极为不利的。对于此，我国积极针对信息化的教学环境，采取针对性的缓解和解决措施，以此帮助学生建立学习自信心，提升学生的学习效率和学习成绩。
本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《信息化教学时代中学生厌读厌写现象分析研究与应对策略》成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB0649.
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）
关键词：信息化 厌读厌写 现象分析
在我国信息化的发展时代下，我国科学技术的创新，极大的革新了教育领域的基础教学工作，不仅大大完善了高中教育阶段的教学设施、师资力量，同时也有效弥补了传统教学的不足，但是在此过程中仍然存在诸多制约性因素，影响了高中学生的教学和学习。本文以高中学生厌读厌写的视角进行分析和阐述，旨在用全新的教学理念和技术指导来解决高中学生厌读厌写的问题。
一.信息化教学时代高中学生厌读厌写的表现
由于我国高中学生群体数量众多，在厌读厌写的表现上也出现多元化的现象，不同的家庭背景、不同的个性以及不同的学习状态，学生在厌读厌写方面都会表现出很大的不同。具体为以下几方面：
1.轻度厌读厌写。所谓厌读厌写，主要是指学生在课程学习上，并为对学习产生严重的厌烦心理，只是对学习缺乏一定的學习爱好和兴趣，例如：学生课程学习注意力不集中，精神溜号等问题，无法在课程的学习中接受教师的指引，学习的效率低下，学生成绩也不理想。由于高中阶段，很多学生的自主学习能力都比较低，心智也不够成熟，厌读厌写的现象还相对普遍。
2.中度厌读厌写。对于中度厌读厌写的学生来说，其不仅缺乏浓厚的学习兴趣，同时也课堂的教学和学习中也会极大的影响课堂的整体氛围，例如：会表现出与同学交头接耳、打瞌睡以及上课玩手机等不良现象，这种状态下的学生们在接受课堂的教学和学习会感觉如坐针毡，不仅对课程作业表现出不认真和偷工减料的现象，同时也会给课堂教学营造出一种消极的学习氛围。
3.重度厌读厌写。近些年，高中学生由于处于叛逆的时期，厌读厌写在学生群体中表现的越来越普遍，在重度厌读厌写中，学生会对学习产生极度厌烦的心理，例如：逃课、旷课，对于学习选择逃避，甚至会结交社会的不良青年，逐步走向青少年犯罪的地步。
二.高中学生厌读厌写的原因分析
1.缺乏明确的学习目标，没有学习动力。现如今由于高中快节奏的学习生活，高中生还无法快速的顺应高中的学习氛围，在学习过程中还比较盲目，很多学生对于学习也尚未树立明确的认知，在学习中缺乏有效的目标指引，没有一定的学习动力。另外，很多高中生在学习的过程中还没有养成良好的学习习惯，上课不认真听讲，不记笔记，课前也不会做预习的工作，不仅如此，很多学生家长也都会选择高压的育儿方式，逼迫高中生学习，甚至还给学生安排很多课外辅导班，这会进一步增加高中的厌读厌写心理。
2.学校的教学压力繁重。现如今，在应试化教学体系的制约下，很多高中学校为了提升自身的升学率，在教学和学生的学习中都给予了很大的压力，教师会给学生布置很多家庭作业，学生的课下时间也都被辅导班安排满，极大的剥夺了学生的休息和娱乐的时间，在这种高强度的学习压力下，高中学生很容易产生厌读厌写的心理。
3.便捷的信息化工具，让学生产生惰性心理。在信息化的环境下，多元化的电子媒介的出现和兴起，在获得学生有效关注的同时，其自身的便捷性特点，以及网络环境下丰富的学习资源，学生通过复制和粘贴的方式就可以完成作业等，这些因素的影响会让学生逐渐产生惰性心理，从容产生厌读厌写的学习状态。
三.信息化教学时代高中学生厌读厌写现象的缓解对策
1.帮助学生树立科学的学习目标。高中阶段由于整体的教学和学习环境都和小学阶段存在很大不同，在此阶段上的学习，教师和家长要积极帮助学生们树立科学的学习目标，例如：针对学生的学习爱好、学生的理想等，安排和选择合适的课外辅导，针对学生学习不足的地方要强化对其的指导。另外学校在信息化的发展时代下，也要积极开展一定的交流和培训讲座，针对青春期的学习给予有效的心理辅导。不仅如此，无论是教师还是家长都应该在平时都应该多鼓励学生，帮助学生树立一定的学习自信心。以此进一步提升学生对课程的学习兴趣。
2.缓解学生的学习压力，帮助学生养成良好的学习习惯。在我国教学改革的过程中，要针对学生的主体需求，进一步减轻学生的学习压力，降低对学生课后作业的要求，同时家长在一定程度上也要转变一定的育儿思想，实现学生在德智体美方面的综合发展。在此过程中教师还需要积极帮助学生养成良好的学习习惯，指导学生做好课前的预习工作以及课后的复习工作，帮助学生建立一定的学习兴趣。以此在根本上缓解信息化教学时代下高中学生厌读厌写的现象。
总的而言，针对当前信息化教学时代下高中学生厌读厌写的现象进行深入探究 ，当前越来越多的高中生表现出学习兴趣不高，厌读厌写的现象，这对于我国的人才培养是极为不利的。对于此，我国积极针对信息化的教学环境，采取针对性的缓解和解决措施，以此帮助学生建立学习自信心，提升学生的学习效率和学习成绩。
本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《信息化教学时代中学生厌读厌写现象分析研究与应对策略》成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB0649.
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）