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在传统职业教育中大力推进信息技术教育，是提高教育质量与效益的关键，是发展素质教育和推进教育信息化的重要手段。在经济和信息技术高速发展的今天，信息技术教育既不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，其实质是由信息技术教学与其他课程的整合两大部分组成，使我们高职类的学生在接受传统教育的同时，更能够补充新鲜的血液，接收新思维、新动向。此外，它又是素质教育的重要组成部分，让我们的学生能够在这个信息时代，懂得如何利用信息技术获取新技术。因此，在传统职业教育中大力推进信息技术教育的目标是培养社会需要的、具有创新精神和实践能力的高素质人才与劳动者。
信息技术教育在职业类院校中的开展
随着经济的高速发展，我们的教师如果还是按照传统的职业教育模式，不注重信息技术，不推进信息技术教育，不正视信息技术教学与其他课程的整合，那么，我们教育出来的学生必将不能适应社会的需求，终究会被社会所淘汰。基于这种考虑，浙江机电职业技术学院大力发展信息技术教育，尤其在近几年中取得了显著成绩。如，在刚刚结束的2006数控技能奥林匹克大赛中，学院学生获得全国高职组加工中心第一名，并晋升为相关工种的技师，还荣获了“全国技术能手”称号。学院之所以能够取得这么好的成绩，在很大程度上要归功于信息技术教育在学院中的开展。下面，笔者就将学院的一些经验在此作一番简要介绍。
1.利用网络资源和网络论坛
学院及其各个部门都有主网站和自己的部门网站，并且开放了留言板和BBS论坛，以供学生学习讨论时使用。比如数学论坛、数控论坛，等等。学生可以根据自己的兴趣，选择自己喜爱的论坛，并可在论坛发表自己对一些问题的看法，同时也可以在论坛留言寻求帮助，与小组中的其他同学共同讨论等。教师还可以根据学生所提出的问题进行有针对性的答疑，也可以提出一些看法对学生进行启发式的留言，还可以根据教学的需要开展学习讨论。
2.电子阅览和专业机房的开放
学院每个系都有自己的专业机房，还有面向大众开放的图书信息中心机房，并且配备了专门的电子阅览室，供学生在课余时间学习。另外，学院还配备了教师进行辅导，使学生可以在教师的指引下，对所学知识加深理解。例如，学生在学习数控编程的时候，对一些新的编程语言不理解，在学习造型设计的时候会对教师介绍的非常用软件产生浓厚的兴趣，针对此种情况，学院在开放电子阅览室的时候，就可以制定相关的专题，让学生主持并开展讨论，教师作必要的指导，这样做不仅可以提高学生的学习积极性和新鲜感，而且能调动学生的创造性。
3.资源共享
学院主要是通过FTP来实现资源共享的。FTP系统能够上传和下载，学院将一些最新的软件、优秀作品和资讯放在FTP上供学生下载学习和参考。学院还在网络中心服务器上专门设置了一个区块，用作FTP系统上传和下载的专门区域，并把它连接到校园网上。教师利用FTP呈现可下载的相关主题的学习情景、相关材料，让学生对这些材料进行深入思考。而学生也可以把自己的一些看法和意见再上传到FTP上，或提出新的问题，补充新的内容供大家探讨。另外，学院的教师也可以通过FTP对学生的一些问题进行答疑，并且提出自己的看法和意见。
4.利用邮件
在浙江省一年有两次计算机等级考试，其中有一项很重要的内容就是发e-mail。所以,学院教师在日常教学过程中很注重学生的实际操作能力，教师们要求每一个学生都要有自己的邮箱，一方面，学生可以通过怎样申请邮箱、如何发邮件、如何利用邮箱等实际操作训练来达到提高自身实际操作能力的学习目的；另外一方面，学生可以通过邮件将作业和疑问发给教师或其他同学，这样大家就可以通过电子邮件互相讨论，取长补短，共同解决各种问题。
学院要求每个教师都把自己的邮箱告诉学生，学生利用自己申请的邮箱，可以把在课堂上没有完成的作业，以e-mail的形式发送回家，回去后再将完成的作业以e-mail的形式发送给教师。同学与同学之间也可以相互交流，做到人人会发e-mail,从而达到充分利用网络的目的。
在职业院校中开展信息技术教育存在的问题
目前，在职业院校里开展信息技术教育还存在着许许多多的不足之处。
1.缺乏高素质的信息人才，教学创新往往“有心无力”
职业类的院校教师比较注重学生的实际操作能力，在提高自身的实际操作能力和专业素养上，往往忽视对信息技术的进修和提高。此外，很多教师虽然很想通过多媒体手段或者课件制作工具（如Flash等）更加生动地把实物的组成与分解、动作演示与模拟、过程控制与实现等展现出来，但由于自己本身对多媒体工具不了解，所以常常表现出“力不从心”。
2.投入经费不足，教师难以开展相应的工作
在教师教学中，很多课件的制作往往需要借助于其他的硬件辅助工具，而现有的设备总是难以满足。由于缺少基础信息设施或设施建设严重滞后，使信息技术教育难以开展，一些优秀教师的课件或视频希望通过网络来发布，使学生在课后可以进行学习和巩固，同时也可以让其他教师借鉴，而此时网络会因为负载过大、对带宽要求过高而无法实现。
3.缺乏必要的信息技术教育，没有引起足够的重视
在职业教育中，往往重视技能教育而忽视学生的信息技术教育，通常表现在信息技术类课程开展得太少而且很多都是选修课。许多教师认为自己的专业好像与信息技术没有关系，所以就忽视信息技术课程的开展。这些均使得职业院校的学生获取信息技术的能力严重滞后，以致于无法适应高速发展的信息化社会。
怎样使信息技术教育深入到传统的技术教育中
第一，要体现在教师教与学生学的转变上。高职教育属于大学教育，它所面对的学生不同于一般本科院校的学生，职业院校的学生主要是以学习技术为主，所以，职业学院的教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导学生自己去学习、发现知识、获得新技能知识的指导者，教师的责任是帮助学生最大限度地发挥自己的潜能；学生的地位由被动的接受者转变为知识的主动建构者，学生的学习方式也发生了很大转变，由“要我学”变成“我要学”。
第二，大力提倡以多媒体教学为提高教学质量、激发学生学习兴趣的手段。因为多媒体的使用，使教师传授知识的演示工具转变为创设情境、协作学习、会话交流、加强印象的认知工具。多媒体传播手段的交错应用，不仅拓展了学生的空间想象力，而且提高了学生的认知能力和操作能力及创新能力。教学过程也不再是教师向学生灌输知识的过程，而是学生在教师的引导下学习知识的过程。
第三，要加大信息技术与课程的整合，课程整合的目的就是通过学科课程把信息技术与各个学科的教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，它将有利于提高学生的理论和技能的水平，有利于提高学生的综合应用能力和获取知识、创新的能力。
第四，大力开展网络教育，可以利用一切资源开展网络教育，实现“校校通”工程；对学生开设网络课程；建网上教育资源库；研究基于网络的教学模式；探索基于网络的研究性学习；试验远程教学模式。
信息技术教育在职业类院校中的开展
随着经济的高速发展，我们的教师如果还是按照传统的职业教育模式，不注重信息技术，不推进信息技术教育，不正视信息技术教学与其他课程的整合，那么，我们教育出来的学生必将不能适应社会的需求，终究会被社会所淘汰。基于这种考虑，浙江机电职业技术学院大力发展信息技术教育，尤其在近几年中取得了显著成绩。如，在刚刚结束的2006数控技能奥林匹克大赛中，学院学生获得全国高职组加工中心第一名，并晋升为相关工种的技师，还荣获了“全国技术能手”称号。学院之所以能够取得这么好的成绩，在很大程度上要归功于信息技术教育在学院中的开展。下面，笔者就将学院的一些经验在此作一番简要介绍。
1.利用网络资源和网络论坛
学院及其各个部门都有主网站和自己的部门网站，并且开放了留言板和BBS论坛，以供学生学习讨论时使用。比如数学论坛、数控论坛，等等。学生可以根据自己的兴趣，选择自己喜爱的论坛，并可在论坛发表自己对一些问题的看法，同时也可以在论坛留言寻求帮助，与小组中的其他同学共同讨论等。教师还可以根据学生所提出的问题进行有针对性的答疑，也可以提出一些看法对学生进行启发式的留言，还可以根据教学的需要开展学习讨论。
2.电子阅览和专业机房的开放
学院每个系都有自己的专业机房，还有面向大众开放的图书信息中心机房，并且配备了专门的电子阅览室，供学生在课余时间学习。另外，学院还配备了教师进行辅导，使学生可以在教师的指引下，对所学知识加深理解。例如，学生在学习数控编程的时候，对一些新的编程语言不理解，在学习造型设计的时候会对教师介绍的非常用软件产生浓厚的兴趣，针对此种情况，学院在开放电子阅览室的时候，就可以制定相关的专题，让学生主持并开展讨论，教师作必要的指导，这样做不仅可以提高学生的学习积极性和新鲜感，而且能调动学生的创造性。
3.资源共享
学院主要是通过FTP来实现资源共享的。FTP系统能够上传和下载，学院将一些最新的软件、优秀作品和资讯放在FTP上供学生下载学习和参考。学院还在网络中心服务器上专门设置了一个区块，用作FTP系统上传和下载的专门区域，并把它连接到校园网上。教师利用FTP呈现可下载的相关主题的学习情景、相关材料，让学生对这些材料进行深入思考。而学生也可以把自己的一些看法和意见再上传到FTP上，或提出新的问题，补充新的内容供大家探讨。另外，学院的教师也可以通过FTP对学生的一些问题进行答疑，并且提出自己的看法和意见。
4.利用邮件
在浙江省一年有两次计算机等级考试，其中有一项很重要的内容就是发e-mail。所以,学院教师在日常教学过程中很注重学生的实际操作能力，教师们要求每一个学生都要有自己的邮箱，一方面，学生可以通过怎样申请邮箱、如何发邮件、如何利用邮箱等实际操作训练来达到提高自身实际操作能力的学习目的；另外一方面，学生可以通过邮件将作业和疑问发给教师或其他同学，这样大家就可以通过电子邮件互相讨论，取长补短，共同解决各种问题。
学院要求每个教师都把自己的邮箱告诉学生，学生利用自己申请的邮箱，可以把在课堂上没有完成的作业，以e-mail的形式发送回家，回去后再将完成的作业以e-mail的形式发送给教师。同学与同学之间也可以相互交流，做到人人会发e-mail,从而达到充分利用网络的目的。
在职业院校中开展信息技术教育存在的问题
目前，在职业院校里开展信息技术教育还存在着许许多多的不足之处。
1.缺乏高素质的信息人才，教学创新往往“有心无力”
职业类的院校教师比较注重学生的实际操作能力，在提高自身的实际操作能力和专业素养上，往往忽视对信息技术的进修和提高。此外，很多教师虽然很想通过多媒体手段或者课件制作工具（如Flash等）更加生动地把实物的组成与分解、动作演示与模拟、过程控制与实现等展现出来，但由于自己本身对多媒体工具不了解，所以常常表现出“力不从心”。
2.投入经费不足，教师难以开展相应的工作
在教师教学中，很多课件的制作往往需要借助于其他的硬件辅助工具，而现有的设备总是难以满足。由于缺少基础信息设施或设施建设严重滞后，使信息技术教育难以开展，一些优秀教师的课件或视频希望通过网络来发布，使学生在课后可以进行学习和巩固，同时也可以让其他教师借鉴，而此时网络会因为负载过大、对带宽要求过高而无法实现。
3.缺乏必要的信息技术教育，没有引起足够的重视
在职业教育中，往往重视技能教育而忽视学生的信息技术教育，通常表现在信息技术类课程开展得太少而且很多都是选修课。许多教师认为自己的专业好像与信息技术没有关系，所以就忽视信息技术课程的开展。这些均使得职业院校的学生获取信息技术的能力严重滞后，以致于无法适应高速发展的信息化社会。
怎样使信息技术教育深入到传统的技术教育中
第一，要体现在教师教与学生学的转变上。高职教育属于大学教育，它所面对的学生不同于一般本科院校的学生，职业院校的学生主要是以学习技术为主，所以，职业学院的教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导学生自己去学习、发现知识、获得新技能知识的指导者，教师的责任是帮助学生最大限度地发挥自己的潜能；学生的地位由被动的接受者转变为知识的主动建构者，学生的学习方式也发生了很大转变，由“要我学”变成“我要学”。
第二，大力提倡以多媒体教学为提高教学质量、激发学生学习兴趣的手段。因为多媒体的使用，使教师传授知识的演示工具转变为创设情境、协作学习、会话交流、加强印象的认知工具。多媒体传播手段的交错应用，不仅拓展了学生的空间想象力，而且提高了学生的认知能力和操作能力及创新能力。教学过程也不再是教师向学生灌输知识的过程，而是学生在教师的引导下学习知识的过程。
第三，要加大信息技术与课程的整合，课程整合的目的就是通过学科课程把信息技术与各个学科的教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，它将有利于提高学生的理论和技能的水平，有利于提高学生的综合应用能力和获取知识、创新的能力。
第四，大力开展网络教育，可以利用一切资源开展网络教育，实现“校校通”工程；对学生开设网络课程；建网上教育资源库；研究基于网络的教学模式；探索基于网络的研究性学习；试验远程教学模式。