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摘要：在小学语文课堂教学中，阅读教学与写作教学是其中的重要组成部分，两者相互促进，相互影响。学生阅读能力的提升有助于其写作能力的增强，其写作能力的提升又会反作用于阅读能力。本文主要围绕在语文阅读教学中，如何更好的提升學生的写作能力。
关键词：小学语文；阅读教学；写作能力
前言
在语文教学中，阅读与写作有着密切的联系，阅读是学生进行写作的源泉，而写作又是阅读的一种升华。学生在阅读过程中可以不断的积累写作素材，而写作则是学生将自己平时所积累的素材进行合理的运用。下文主要围绕小学语文阅读教学，就如何提高学生的写作能力进行简要的探究。
1.让学生掌握一个合理的阅读方法以及写作方法
要想提升学生的阅读能力，那么就需要让学生在阅读过程中能够与思考合理的结合。在阅读过程中，学生通过边读边想来加深自己对文章的理解，能够悟出自己对文章的不同见解，这对于学生阅读能力的提升有着重要的影响。在阅读过程中，教师要让学生了解如何去进行思考。例如，当学生遇到一些不懂的字词或者是专业术语，那么就需要让他们多问几个为什么，然后教师再给予一定的提示，让他们去翻阅相关资料找出其中的答案。所以，在平常的阅读过程中，要让学生采取批注式的阅读方法，对于一些难以理解词语或者句子，让学生画圈予以批注，然后通过课后与同学讨论或者是请教老师来解决自己的困惑。另外，教师要培养学生写日记的习惯，要让学生随手将自己所观察的内容进行记录，让学生深入到自己的日常生活之中，来积累自己的写作素材，只有当学生尝试去写作一些属于自己的东西，那么教师才能够去传授他们一些基本的写作方法，例如，可以让学生采用仿写或者是续写的方式，来对学生的写作能力进行训练，只有让学生掌握一个合理的阅读方法与写作方法，才能够促进学生这两方面能力的共同提升。
2.积累生活经验
一篇较好的文章往往是对生活的真实反映，因此在教学过程中，教师要重视加强对学生的引导，让学生能够在生活中积累写作素材，并且使他们能够将这些素材运用到写作之中。一般来说，小学生刚刚接触写作，所以很难写出较好的文章，而且经常会觉得无事可写。所以就需要教师通过阅读教学来对他们进行引导，让他们能够多接触一些素材，促使他们能够有事可写。
如，在《一株紫丁香》教学过程中，教师就可以带一盆小型的紫丁香到课堂上，让学生对其进行观察，让学生能够了解紫丁香的颜色、形态以及其根茎叶，并且让课件来让学生了解紫丁香的生长特征，了解其在不同阶段的具体特征。如此，就有助于学生对这篇文章的理解，并培养学生观察身边事物的良好习惯，这对于他们今后的写作有着重要的影响。
在阅读教学时，教师一方面要让学生对一些新的字词进行理解，另一方面还要让学生去关注作何所写的文章是否在自己的日常生活中发生过或者接触过，因为许多文章都来源于生活，所以要想提升学生的写作能力，那么就需要引导学生回归到实际生活之中，不断的积累他们的生活经验，并且让他们养成记录的好习惯，将自己的所见所闻写下来，从而促进他们写作能力的提升。
3.培养学生的写作兴趣
兴趣是人们最好的老师，所以要想提高学生的写作能力，那么就需要培养学生的写作兴趣，只有他们对写作产生兴趣，他们才会主动、积极的去进行写作。故此，教师要丰富自己的教学方式，要激发学生的学习欲望。作文是培养学生语言表达能力以及创新能力的基础，故此教师要加强对学生的引导，引导他们变换文体来进行写作，以调动他们的表达欲望。例如，在《荷花》一课教学中，文章对荷花的各种姿态进行了详细的介绍，表达了作者对大自然的热爱。故此，教师就可以让学生围绕这篇文章，来讲述自己在日常生活中对荷花的认识，来训练学生的表达能力，这对于调动学生的学习热情有着重要的作用。
4.在阅读教学中引导学生领悟作者的写法
一篇好的作文不仅仅是好的写作素材以及生动语言的运用，还需要对文章结构进行布局。故此，在阅读教学中，教师就可以借此来向学生讲述作者的文章布局，让学生能够对不同的写作方法进行了解。一般来说，每一篇文章都有着自己的特点，所以教师要引导学生对作者的写作特点进行研究，这一方面可以让学生学习作者的写作手法，还能够帮助学生认识到自己的不足，并不断的提升自己的写作能力。
如，在《人物描写一组》教学过程中，涉及三部作品都是对人物的描写。那么教师在教学过程中就可以引导学生去关注作者的写作手法，关注作者是从哪些角度去对人物进行描写。在阅读之后，学生就能够有着初步的见解。然后教师就可以组织学生进行讨论，最后再由教师来根据学生的观点进行总结。通过这种方法，学生就能够认识到如果对人物进行描写，如何对人物的外貌、动作以及语言等各方面进行描写，这样一来，学生在今后的写作过程中就可以将这些写作手法运用到写作之中，使自己的文章变得更加的生动。
另外，也有一些文章在写作顺序上有着一定的特色，那么教师也需要引导学生对这些文章进行关注，来让学生领会不同的写作顺序所带来的不同感受。然后再让学生在写作过程中尝试去运用这个写作手法，那么学生的写作能力在这种的练习之中就会得到不断地增强与巩固‘”。此外，教师还要引导学生学会在写作过程中植入自己的思想感情，因为一篇优秀的文章往往都融入了自己的思想感情，从而使整篇文章显得更有感情，更具活力。所以教师要让学生学会将自己的思想感情融入到自己的写作之中，使文章富有灵魂。
结语
综上，在语文教学中，学生阅读理解能力的高低会直接影响到他们的写作能力，此外，学生的写作能力又会影响他们对文章的阅读。故此，就需要小学语文教师加强对学生阅读能力以及写作能力的培养。要在阅读教学中去培养学生的写作意识，提高学生的写作能力，让学生通过文章阅读，能够了解一些基本的写作手法，了解如何更好的去构造文章的布局，了解如何将自己的思想感情融入到写作之中。如此，就能够促进学生写作能力的提升。
关键词：小学语文；阅读教学；写作能力
前言
在语文教学中，阅读与写作有着密切的联系，阅读是学生进行写作的源泉，而写作又是阅读的一种升华。学生在阅读过程中可以不断的积累写作素材，而写作则是学生将自己平时所积累的素材进行合理的运用。下文主要围绕小学语文阅读教学，就如何提高学生的写作能力进行简要的探究。
1.让学生掌握一个合理的阅读方法以及写作方法
要想提升学生的阅读能力，那么就需要让学生在阅读过程中能够与思考合理的结合。在阅读过程中，学生通过边读边想来加深自己对文章的理解，能够悟出自己对文章的不同见解，这对于学生阅读能力的提升有着重要的影响。在阅读过程中，教师要让学生了解如何去进行思考。例如，当学生遇到一些不懂的字词或者是专业术语，那么就需要让他们多问几个为什么，然后教师再给予一定的提示，让他们去翻阅相关资料找出其中的答案。所以，在平常的阅读过程中，要让学生采取批注式的阅读方法，对于一些难以理解词语或者句子，让学生画圈予以批注，然后通过课后与同学讨论或者是请教老师来解决自己的困惑。另外，教师要培养学生写日记的习惯，要让学生随手将自己所观察的内容进行记录，让学生深入到自己的日常生活之中，来积累自己的写作素材，只有当学生尝试去写作一些属于自己的东西，那么教师才能够去传授他们一些基本的写作方法，例如，可以让学生采用仿写或者是续写的方式，来对学生的写作能力进行训练，只有让学生掌握一个合理的阅读方法与写作方法，才能够促进学生这两方面能力的共同提升。
2.积累生活经验
一篇较好的文章往往是对生活的真实反映，因此在教学过程中，教师要重视加强对学生的引导，让学生能够在生活中积累写作素材，并且使他们能够将这些素材运用到写作之中。一般来说，小学生刚刚接触写作，所以很难写出较好的文章，而且经常会觉得无事可写。所以就需要教师通过阅读教学来对他们进行引导，让他们能够多接触一些素材，促使他们能够有事可写。
如，在《一株紫丁香》教学过程中，教师就可以带一盆小型的紫丁香到课堂上，让学生对其进行观察，让学生能够了解紫丁香的颜色、形态以及其根茎叶，并且让课件来让学生了解紫丁香的生长特征，了解其在不同阶段的具体特征。如此，就有助于学生对这篇文章的理解，并培养学生观察身边事物的良好习惯，这对于他们今后的写作有着重要的影响。
在阅读教学时，教师一方面要让学生对一些新的字词进行理解，另一方面还要让学生去关注作何所写的文章是否在自己的日常生活中发生过或者接触过，因为许多文章都来源于生活，所以要想提升学生的写作能力，那么就需要引导学生回归到实际生活之中，不断的积累他们的生活经验，并且让他们养成记录的好习惯，将自己的所见所闻写下来，从而促进他们写作能力的提升。
3.培养学生的写作兴趣
兴趣是人们最好的老师，所以要想提高学生的写作能力，那么就需要培养学生的写作兴趣，只有他们对写作产生兴趣，他们才会主动、积极的去进行写作。故此，教师要丰富自己的教学方式，要激发学生的学习欲望。作文是培养学生语言表达能力以及创新能力的基础，故此教师要加强对学生的引导，引导他们变换文体来进行写作，以调动他们的表达欲望。例如，在《荷花》一课教学中，文章对荷花的各种姿态进行了详细的介绍，表达了作者对大自然的热爱。故此，教师就可以让学生围绕这篇文章，来讲述自己在日常生活中对荷花的认识，来训练学生的表达能力，这对于调动学生的学习热情有着重要的作用。
4.在阅读教学中引导学生领悟作者的写法
一篇好的作文不仅仅是好的写作素材以及生动语言的运用，还需要对文章结构进行布局。故此，在阅读教学中，教师就可以借此来向学生讲述作者的文章布局，让学生能够对不同的写作方法进行了解。一般来说，每一篇文章都有着自己的特点，所以教师要引导学生对作者的写作特点进行研究，这一方面可以让学生学习作者的写作手法，还能够帮助学生认识到自己的不足，并不断的提升自己的写作能力。
如，在《人物描写一组》教学过程中，涉及三部作品都是对人物的描写。那么教师在教学过程中就可以引导学生去关注作者的写作手法，关注作者是从哪些角度去对人物进行描写。在阅读之后，学生就能够有着初步的见解。然后教师就可以组织学生进行讨论，最后再由教师来根据学生的观点进行总结。通过这种方法，学生就能够认识到如果对人物进行描写，如何对人物的外貌、动作以及语言等各方面进行描写，这样一来，学生在今后的写作过程中就可以将这些写作手法运用到写作之中，使自己的文章变得更加的生动。
另外，也有一些文章在写作顺序上有着一定的特色，那么教师也需要引导学生对这些文章进行关注，来让学生领会不同的写作顺序所带来的不同感受。然后再让学生在写作过程中尝试去运用这个写作手法，那么学生的写作能力在这种的练习之中就会得到不断地增强与巩固‘”。此外，教师还要引导学生学会在写作过程中植入自己的思想感情，因为一篇优秀的文章往往都融入了自己的思想感情，从而使整篇文章显得更有感情，更具活力。所以教师要让学生学会将自己的思想感情融入到自己的写作之中，使文章富有灵魂。
结语
综上，在语文教学中，学生阅读理解能力的高低会直接影响到他们的写作能力，此外，学生的写作能力又会影响他们对文章的阅读。故此，就需要小学语文教师加强对学生阅读能力以及写作能力的培养。要在阅读教学中去培养学生的写作意识，提高学生的写作能力，让学生通过文章阅读，能够了解一些基本的写作手法，了解如何更好的去构造文章的布局，了解如何将自己的思想感情融入到写作之中。如此，就能够促进学生写作能力的提升。