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语文新课标要求教师为学生营造良好的自学环境，引发学生强烈的学习兴趣，鼓励他们选择适当的学习方式，充分发挥学生学习的主动性与创造性，促进学生的自学意识与习惯的形成。因此，在初中语文教学中，教师要关注学生，灵活运用有效的教学手段与方法，唤起学生主动学习的欲望，注重对学生进行学法指导，提高学生的自主学习能力。
一、关注学生，活用教学手段与方法，培养学生的自学意识
在语文课堂教学中，教师是教学活动的重要组织者，是学生学习的指导者，而学生是学习的主体。所以，在进行教学设计时，教师需要关注学生的兴趣与特点，突显学生学习活动的自主性与实践性，为学生营造自主探究与合作学习的学习氛围，让学生能够积极而主动地探究知识、汲取知识并提高学习能力。因此，在进行初中语文教学的过程中，笔者常常紧扣教学内容与目标，以学生的实际为出发点，灵活利用形式多样的教学手段与教学方法，给学生留出更广阔的学习空间和更充足的探究时间，引发学生强烈的学习欲望，让学生主动参与学习活动，发挥学生的创造性与主动性，培养学生自主学习的意识与能力。
如在教学《我的叔叔于勒》时，教师可引导学生借助网络等收集相关的图文资料，提前预习课文，以便突破因生字生词以及背景知识等造成的学习障碍。同时，教师也需要根据教学内容以及学生特点，利用录音、视频、PPT等，拓宽教学空间，唤起学生学习的积极性，增强学生的直观感受，为后续学习奠定基础。而在教学方法的选择上，教师可采取整体感知与自主探究法进行教学，培养学生自主学习的意识与能力。如要求学生先自读课文，梳理课文结构，把握小说的三要素。然后再次研读课文，思考问题：故事发生在哪里？“我”家的家境怎样？作者为何要渲染“拮据”的生活状况？当学生了解了课文内容后，再引导他们自主探究：1）分析于勒。①文中的于勒是一个什么样的人？为何菲利普他们会急切地盼望于勒归来？②使菲利普夫妇觉得“恐怖”的最主要的原因是什么？③为何于勒成为全家唯一的希望？④对于“于勒”，菲利普夫妇为什么对其评价前后截然不同？⑤对于于勒，你们是如何看待的？引导学生交流讨论，各抒己见，为课堂的动态生成奠定基础，打造生动活泼的语文课堂。2）分角色朗读遇见于勒的段落。然后，教师可向学生提问：阅读之后，我们会感觉菲利普夫妇真是善变，你们说说菲利普夫妇是如何变化的，是什么原因导致了这些“变”与“不变”？思考后完成如下表格。
为了更好地完成教学任务，教师要适时引导，让学生明白菲利普夫妇态度的变化反映出两人内心的变化，而内心变化又是由于勒经济状况的改变而展开的，唯一不变的就是金钱。同时，教师应让学生思考：我们如何能看出菲利普夫妇内心的变化？然后引导学生以小组为单位进行交流讨论，并选出代表汇报结果。最后，教师用投影列出学生思考的结果，并组织全班学生共同分析与修改。
二、强化指导，教授学习方法与技巧，提高学生的自学能力
古往今来，教育都十分注重学法指导。比如古语有云：“授人以鱼不如授人以渔。”现代语言教育家吕淑湘也说过：“教学教学，就是教学生怎样学，不是把现成的东西教给学生，而是要教学生学习的方法。”另外，教育家陶行知也强调：“好的先生不是教书，是教学生学。”这些教育名言告诉广大教师要注重学法指导，教给学生学习的方法与技巧，让学生学会学习，为他们的终身学习打好基础。因此，在初中语文教学中，教师也需要转变教学理念，在不同的教学环节，巧妙渗透学法指导，让学生能够迁移与运用学习方法与技巧，转变学习方式，提高自主学习能力。
首先，注意预习环节中的学法指导。一方面，教师需制定明确的课前预习目标，让学生们明白预习需要解决哪些问题，并注意一些细节问题。比如在教学《往事依依》时，教师可提供导学案，引导学生进行课前预习，多渠道多途径了解有关背景知识，解决字词障碍；注意圈点勾画；注意做预习笔记，整理归纳知识；大胆质疑，敢于提问等。其次，注意对学生在听课过程中的学法指导。在课堂学习过程中，听课是关键环节，是学生汲取知识的有效途径。因此，在初中语文教学中，教师要对学生进行听课方法的指导。如①根据教师所用的不同授课方式，抓住知识的重点与要点。一般而言，在教授重点时，教师会放缓节奏、增强语调或加重语气等，以提醒学生注意；②注意带着问题认真听课，寻求解决方法；③认真做好课堂笔记。比如用中心语概括法梳理思路，用提要勾玄法提取有关知识要点，用圈点法标出有关内容等。再次，注意复习过程中的学法指导，帮助学生复习巩固，有效记忆所学知识。如指导学生把握要点、进行辨析；指导学生及时梳理章节和知识点，运用归类法、表格法、口诀法、比较法等，构建知识网络，帮助学生整体复习，灵活记忆。如在教学《皇帝的新装》后，教师可要求学生梳理这篇童话故事中人物的心理活动、言谈举止及其形象特点，并试着用表格或者图示的形式呈现出来。如在复习汉语知识要点时，教师可引导学生编写顺口溜，巧妙记忆。比如辨别词性口诀：名动形、数代量；名不副实是对头，各自去把主谓帮；动词经常作谓语，大多数带宾响当当；形前可加很非常，记住性状勿相忘。副叹助、介拟连，多向连接把话传；介宾结构经常见；孤独感叹令人怜；助词跟在别人后；摹拟声响很自然；副词修饰动与形；构词连句组成篇。此外，在作业环节中，教师还需要指导学生练习的策略与方法。如指导学生规范书写，帮助学生分析解题思路等。
一、关注学生，活用教学手段与方法，培养学生的自学意识
在语文课堂教学中，教师是教学活动的重要组织者，是学生学习的指导者，而学生是学习的主体。所以，在进行教学设计时，教师需要关注学生的兴趣与特点，突显学生学习活动的自主性与实践性，为学生营造自主探究与合作学习的学习氛围，让学生能够积极而主动地探究知识、汲取知识并提高学习能力。因此，在进行初中语文教学的过程中，笔者常常紧扣教学内容与目标，以学生的实际为出发点，灵活利用形式多样的教学手段与教学方法，给学生留出更广阔的学习空间和更充足的探究时间，引发学生强烈的学习欲望，让学生主动参与学习活动，发挥学生的创造性与主动性，培养学生自主学习的意识与能力。
如在教学《我的叔叔于勒》时，教师可引导学生借助网络等收集相关的图文资料，提前预习课文，以便突破因生字生词以及背景知识等造成的学习障碍。同时，教师也需要根据教学内容以及学生特点，利用录音、视频、PPT等，拓宽教学空间，唤起学生学习的积极性，增强学生的直观感受，为后续学习奠定基础。而在教学方法的选择上，教师可采取整体感知与自主探究法进行教学，培养学生自主学习的意识与能力。如要求学生先自读课文，梳理课文结构，把握小说的三要素。然后再次研读课文，思考问题：故事发生在哪里？“我”家的家境怎样？作者为何要渲染“拮据”的生活状况？当学生了解了课文内容后，再引导他们自主探究：1）分析于勒。①文中的于勒是一个什么样的人？为何菲利普他们会急切地盼望于勒归来？②使菲利普夫妇觉得“恐怖”的最主要的原因是什么？③为何于勒成为全家唯一的希望？④对于“于勒”，菲利普夫妇为什么对其评价前后截然不同？⑤对于于勒，你们是如何看待的？引导学生交流讨论，各抒己见，为课堂的动态生成奠定基础，打造生动活泼的语文课堂。2）分角色朗读遇见于勒的段落。然后，教师可向学生提问：阅读之后，我们会感觉菲利普夫妇真是善变，你们说说菲利普夫妇是如何变化的，是什么原因导致了这些“变”与“不变”？思考后完成如下表格。
为了更好地完成教学任务，教师要适时引导，让学生明白菲利普夫妇态度的变化反映出两人内心的变化，而内心变化又是由于勒经济状况的改变而展开的，唯一不变的就是金钱。同时，教师应让学生思考：我们如何能看出菲利普夫妇内心的变化？然后引导学生以小组为单位进行交流讨论，并选出代表汇报结果。最后，教师用投影列出学生思考的结果，并组织全班学生共同分析与修改。
二、强化指导，教授学习方法与技巧，提高学生的自学能力
古往今来，教育都十分注重学法指导。比如古语有云：“授人以鱼不如授人以渔。”现代语言教育家吕淑湘也说过：“教学教学，就是教学生怎样学，不是把现成的东西教给学生，而是要教学生学习的方法。”另外，教育家陶行知也强调：“好的先生不是教书，是教学生学。”这些教育名言告诉广大教师要注重学法指导，教给学生学习的方法与技巧，让学生学会学习，为他们的终身学习打好基础。因此，在初中语文教学中，教师也需要转变教学理念，在不同的教学环节，巧妙渗透学法指导，让学生能够迁移与运用学习方法与技巧，转变学习方式，提高自主学习能力。
首先，注意预习环节中的学法指导。一方面，教师需制定明确的课前预习目标，让学生们明白预习需要解决哪些问题，并注意一些细节问题。比如在教学《往事依依》时，教师可提供导学案，引导学生进行课前预习，多渠道多途径了解有关背景知识，解决字词障碍；注意圈点勾画；注意做预习笔记，整理归纳知识；大胆质疑，敢于提问等。其次，注意对学生在听课过程中的学法指导。在课堂学习过程中，听课是关键环节，是学生汲取知识的有效途径。因此，在初中语文教学中，教师要对学生进行听课方法的指导。如①根据教师所用的不同授课方式，抓住知识的重点与要点。一般而言，在教授重点时，教师会放缓节奏、增强语调或加重语气等，以提醒学生注意；②注意带着问题认真听课，寻求解决方法；③认真做好课堂笔记。比如用中心语概括法梳理思路，用提要勾玄法提取有关知识要点，用圈点法标出有关内容等。再次，注意复习过程中的学法指导，帮助学生复习巩固，有效记忆所学知识。如指导学生把握要点、进行辨析；指导学生及时梳理章节和知识点，运用归类法、表格法、口诀法、比较法等，构建知识网络，帮助学生整体复习，灵活记忆。如在教学《皇帝的新装》后，教师可要求学生梳理这篇童话故事中人物的心理活动、言谈举止及其形象特点，并试着用表格或者图示的形式呈现出来。如在复习汉语知识要点时，教师可引导学生编写顺口溜，巧妙记忆。比如辨别词性口诀：名动形、数代量；名不副实是对头，各自去把主谓帮；动词经常作谓语，大多数带宾响当当；形前可加很非常，记住性状勿相忘。副叹助、介拟连，多向连接把话传；介宾结构经常见；孤独感叹令人怜；助词跟在别人后；摹拟声响很自然；副词修饰动与形；构词连句组成篇。此外，在作业环节中，教师还需要指导学生练习的策略与方法。如指导学生规范书写，帮助学生分析解题思路等。