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有些人认为教育新闻很枯燥，觉得无非就是教育研讨会、经验交流会，或者是某个学校组织了哪些教育教学活动等等。在写稿子时，只要“五要素”齐备，再加上某位领导、某位校长的一段访谈实录，一条教育新闻就可以完成了。
然而，作为一名教育记者，每当面对一个个为教育事业殚精竭虑、呕心沥血的教师时；每当面对一个个天真无邪、活泼可爱的孩子们时，我总会被他们的热情深深地吸引、感动。因此，主观上也会加倍用心，希望能够把稿子写得更新颖些、更生动些。在几年的采写过程中，我用鲜明的个性风格去经营每一篇稿件，用独道的视角展现每个教育活动的亮点，一定程度上增加了教育新闻的可读性。在这里，写出个人的一点心得，希望给同仁们一些参考。
小题：同类型新闻要寻找亮点，个个击破
跑过教育的记者都知道，教育本身就是一种重复性很大的工作。教育新闻亦是周而复始，不但每年都有相似的报道内容，例如三月份学雷锋、五月份母亲节、六月份儿童节、九月份教师节等等，而且每到一个教育日，各学校也都会组织一些雷同的活动。在这样的情况下，记者就不能再做重复性工作了。而是要抓住每次主题活动的精神，写出各个学校的特色。
记得那是在2010年的“六?一”前后，很多学校都在组织文艺汇演。然而，在写稿时，总不能将每篇报道写得如出一辙。“某学校于某日组织了庆六一演出，师生自娱自乐，表演了某某节目，整个礼堂气氛无比融洽等等。”这样的话，记者只要寫好一篇稿子，然后把学校名字替换一下即可，根本不需要花太多的心思了。
在处理类似报道时，我的方法是寻找每个活动的亮点，以点带面。比如有一个学校在演出时是以教师的节目为主，学生的节目为辅，我就写了一篇题为《儿童节教师为学生献上精彩演出》的稿子；另一个学校则完全以学生的表演为主，我就用大量的文字描写了学生们在舞台上的一些细节，以及他们之前在台下自编自导的辛苦过程；还有一个学校在演出中加入了帮助贫困学生的内容，我就以此为由头，锁定了很多感人的镜头。
这样一来，原本重复性的新闻变得个个有特色，重点突出，不但宣传了各校的亮点，而且还使报纸整个版面丰富多彩。
小题：会议类新闻要拎出要点，深度挖掘
一提到会议新闻，很多记者都觉得头疼。殊不知，其实会议中往往蕴藏新闻的“金矿”，只要你静下心来认真倾听、仔细分析，宝贵的线索可能就在其中，写出的会议新闻也将不再平淡无趣。
一般，在会议中主办方会事先会为记者提供一些相关的材料，比如会序、主要精神等。记者应在会议前大体了解一下会议的基本内容，而后圈出重点、要点，找出读者最关心的信息。
很多教育会议中，领导都会在发言稿之外特别强调一些内容。比如2010年齐市龙沙区教育工作会议上，主管教育的副区长在谈到加大教育投入这一问题时，在发言稿外特别列举了几年来龙沙区教育投入的具体数字。听到这里，我欣喜地意识到，题目、导语都可以从这些数字中引申出来。
会后，我以《3年投入1个亿龙沙区尊师重教来实的》为题，在导语中引用了副区长的那段话，从而引出会议内容。最后，又采访了当时该区教育局长，问明了下一步教育投入的方向。由此写出了一篇读者“一打眼”就想看的会议新闻。
小题：活动类新闻要抓住现场，生动活泼
如今，在素质教育这个大环境下，中小学校非常重视通过各种活动来促进学生德、智、体的全面发展。在写这类稿件时，我往往会以某几个学生的对话或动作的特写镜头为切入点，循序渐进逐步带出活动内容与主旨。这样写既体现了新闻的“新鲜性”，又增加了稿件的可读性。也可以这样说，活动类新闻不一定非要写活动本身，而是要捕捉其中的“花絮”新闻。
今年学雷锋活动日到来之际，有所学校组织学生到公园进行义务劳动。这原本是一个很普通的活动，如果直接将时间、地点、人物、事件罗列起来，十几分钟就可以完成一个普通的短消息。但我认为这样写出来的新闻稿就像是“鸡肋”，读者看过之后不会留下任何印象。因此，我就把学生们热火朝天的劳动场面作为开头，首先引起读者的兴趣。
“我捡到了烟头、糖果包装，还有纸屑等等。”四年二班的王宇琪一边回答记者的问题，一边还不停地把地上的垃圾装进自己带来的塑料带里……这样的一问一答，不仅现场感强，而且步步深入，引领读者从学生的视角了解整个活动过程。整篇文章显得很“轻松”，看上去并没有讲大道理，但意义就蕴含在其中。
小题：励志类新闻要多些阳光，入情入理
很多记者在写家贫志不贫的学生时，都愿意采用特写的手法，运用大量的笔墨描写这个孩子身世如何如何悲惨，经历如何如何坎坷，孩子是如何如何懂事。但在我理解，这样的孩子骨子里都很坚强，那些经历对他们来说虽是内心当中永远的痛，但在平时的生活中，他们并不会深深地陷入到这种痛苦的泥沼之中。相反，他们大多已习惯了这种生活，并且学会了在外人看来的“苦”日子中寻找快乐、寻找希望。所以，我们要更多地写出他们阳光的一面，坚强的一面以及一个孩子应有的活泼和调皮。也就是说要将采访对象真实的一面反映给读者，从而给人以一种力量，一种希望。不要把“励志”稿写成“悲情”稿，来赚取读者的同情和眼泪。
2010年5月，我来到讷河市同义镇，采访了一个叫潘占文的初一学生。他的母亲早早地离开了人世，父亲也因一次意外瘫痪在床，哥哥难以承受生活压力远走他乡。就在这样的情况下，14岁的潘占文挺起了一个家。他一边要努力学习，一边还要照顾爸爸。
在写这篇稿件时，开头我并没有写他的这些经历，而是描写了一个阳光灿烂的午后，潘占文在放学回家的路上，拣起一个小树枝，调皮地逗耍路边大公鸡的画面。将这个年龄段孩子应有的天真、爱玩的本性展现在读者眼前。
而后，从潘占文娴熟的炒菜、做饭的过程以及邻居的口中，写出他的聪明、懂事，简单几笔写出他的身世；从一张作息时间表中，反映出他的自立、孝顺；再从中午回到学校主动打扫教室、和同学一起踢毽子，表现出他的勤劳、友善；从下午上课的认真表情和老师的介绍中，刻画出他努力学习并在各方面的优异成绩。
整篇稿件很阳光、很轻松，但读后却让人心里觉得沉甸甸的。稿件刊发后，社会反响强烈，很多市民为小占文伸出了援手。这篇稿件获得了社里季度好新闻一等奖，而潘占文本人也在当年获得了讷河市十大杰出青年的荣誉。
新闻报道贵在“新思路”，教育新闻不仅要让读者体会到一种亲和力，更要让读者有身临其境的感觉。这样，教育新闻就不会再“乏味”，相反会是一种“品味”、一种“回味”。
(作者单位:黑龙江省齐齐哈尔市——齐齐哈尔日报报业集团)
然而，作为一名教育记者，每当面对一个个为教育事业殚精竭虑、呕心沥血的教师时；每当面对一个个天真无邪、活泼可爱的孩子们时，我总会被他们的热情深深地吸引、感动。因此，主观上也会加倍用心，希望能够把稿子写得更新颖些、更生动些。在几年的采写过程中，我用鲜明的个性风格去经营每一篇稿件，用独道的视角展现每个教育活动的亮点，一定程度上增加了教育新闻的可读性。在这里，写出个人的一点心得，希望给同仁们一些参考。
小题：同类型新闻要寻找亮点，个个击破
跑过教育的记者都知道，教育本身就是一种重复性很大的工作。教育新闻亦是周而复始，不但每年都有相似的报道内容，例如三月份学雷锋、五月份母亲节、六月份儿童节、九月份教师节等等，而且每到一个教育日，各学校也都会组织一些雷同的活动。在这样的情况下，记者就不能再做重复性工作了。而是要抓住每次主题活动的精神，写出各个学校的特色。
记得那是在2010年的“六?一”前后，很多学校都在组织文艺汇演。然而，在写稿时，总不能将每篇报道写得如出一辙。“某学校于某日组织了庆六一演出，师生自娱自乐，表演了某某节目，整个礼堂气氛无比融洽等等。”这样的话，记者只要寫好一篇稿子，然后把学校名字替换一下即可，根本不需要花太多的心思了。
在处理类似报道时，我的方法是寻找每个活动的亮点，以点带面。比如有一个学校在演出时是以教师的节目为主，学生的节目为辅，我就写了一篇题为《儿童节教师为学生献上精彩演出》的稿子；另一个学校则完全以学生的表演为主，我就用大量的文字描写了学生们在舞台上的一些细节，以及他们之前在台下自编自导的辛苦过程；还有一个学校在演出中加入了帮助贫困学生的内容，我就以此为由头，锁定了很多感人的镜头。
这样一来，原本重复性的新闻变得个个有特色，重点突出，不但宣传了各校的亮点，而且还使报纸整个版面丰富多彩。
小题：会议类新闻要拎出要点，深度挖掘
一提到会议新闻，很多记者都觉得头疼。殊不知，其实会议中往往蕴藏新闻的“金矿”，只要你静下心来认真倾听、仔细分析，宝贵的线索可能就在其中，写出的会议新闻也将不再平淡无趣。
一般，在会议中主办方会事先会为记者提供一些相关的材料，比如会序、主要精神等。记者应在会议前大体了解一下会议的基本内容，而后圈出重点、要点，找出读者最关心的信息。
很多教育会议中，领导都会在发言稿之外特别强调一些内容。比如2010年齐市龙沙区教育工作会议上，主管教育的副区长在谈到加大教育投入这一问题时，在发言稿外特别列举了几年来龙沙区教育投入的具体数字。听到这里，我欣喜地意识到，题目、导语都可以从这些数字中引申出来。
会后，我以《3年投入1个亿龙沙区尊师重教来实的》为题，在导语中引用了副区长的那段话，从而引出会议内容。最后，又采访了当时该区教育局长，问明了下一步教育投入的方向。由此写出了一篇读者“一打眼”就想看的会议新闻。
小题：活动类新闻要抓住现场，生动活泼
如今，在素质教育这个大环境下，中小学校非常重视通过各种活动来促进学生德、智、体的全面发展。在写这类稿件时，我往往会以某几个学生的对话或动作的特写镜头为切入点，循序渐进逐步带出活动内容与主旨。这样写既体现了新闻的“新鲜性”，又增加了稿件的可读性。也可以这样说，活动类新闻不一定非要写活动本身，而是要捕捉其中的“花絮”新闻。
今年学雷锋活动日到来之际，有所学校组织学生到公园进行义务劳动。这原本是一个很普通的活动，如果直接将时间、地点、人物、事件罗列起来，十几分钟就可以完成一个普通的短消息。但我认为这样写出来的新闻稿就像是“鸡肋”，读者看过之后不会留下任何印象。因此，我就把学生们热火朝天的劳动场面作为开头，首先引起读者的兴趣。
“我捡到了烟头、糖果包装，还有纸屑等等。”四年二班的王宇琪一边回答记者的问题，一边还不停地把地上的垃圾装进自己带来的塑料带里……这样的一问一答，不仅现场感强，而且步步深入，引领读者从学生的视角了解整个活动过程。整篇文章显得很“轻松”，看上去并没有讲大道理，但意义就蕴含在其中。
小题：励志类新闻要多些阳光，入情入理
很多记者在写家贫志不贫的学生时，都愿意采用特写的手法，运用大量的笔墨描写这个孩子身世如何如何悲惨，经历如何如何坎坷，孩子是如何如何懂事。但在我理解，这样的孩子骨子里都很坚强，那些经历对他们来说虽是内心当中永远的痛，但在平时的生活中，他们并不会深深地陷入到这种痛苦的泥沼之中。相反，他们大多已习惯了这种生活，并且学会了在外人看来的“苦”日子中寻找快乐、寻找希望。所以，我们要更多地写出他们阳光的一面，坚强的一面以及一个孩子应有的活泼和调皮。也就是说要将采访对象真实的一面反映给读者，从而给人以一种力量，一种希望。不要把“励志”稿写成“悲情”稿，来赚取读者的同情和眼泪。
2010年5月，我来到讷河市同义镇，采访了一个叫潘占文的初一学生。他的母亲早早地离开了人世，父亲也因一次意外瘫痪在床，哥哥难以承受生活压力远走他乡。就在这样的情况下，14岁的潘占文挺起了一个家。他一边要努力学习，一边还要照顾爸爸。
在写这篇稿件时，开头我并没有写他的这些经历，而是描写了一个阳光灿烂的午后，潘占文在放学回家的路上，拣起一个小树枝，调皮地逗耍路边大公鸡的画面。将这个年龄段孩子应有的天真、爱玩的本性展现在读者眼前。
而后，从潘占文娴熟的炒菜、做饭的过程以及邻居的口中，写出他的聪明、懂事，简单几笔写出他的身世；从一张作息时间表中，反映出他的自立、孝顺；再从中午回到学校主动打扫教室、和同学一起踢毽子，表现出他的勤劳、友善；从下午上课的认真表情和老师的介绍中，刻画出他努力学习并在各方面的优异成绩。
整篇稿件很阳光、很轻松，但读后却让人心里觉得沉甸甸的。稿件刊发后，社会反响强烈，很多市民为小占文伸出了援手。这篇稿件获得了社里季度好新闻一等奖，而潘占文本人也在当年获得了讷河市十大杰出青年的荣誉。
新闻报道贵在“新思路”，教育新闻不仅要让读者体会到一种亲和力，更要让读者有身临其境的感觉。这样，教育新闻就不会再“乏味”，相反会是一种“品味”、一种“回味”。
(作者单位:黑龙江省齐齐哈尔市——齐齐哈尔日报报业集团)