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当前，国家越来越重视健康教育，希望通过引导教育，让学生在身体和精神这两个方面都能达到完满的状态，并形成良好的适应能力。3至6岁的幼儿阶段是孩子身体发育和心理机能发展最迅速的时期，也是他们形成安全感与积极、乐观态度重要的阶段。在这一阶段对幼儿进行心理教育，能为儿童其他领域的学习及未来的发展奠定基础。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求，在幼儿园的教学中，应“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”，同时还要“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”。因此，在幼儿园的教育中，幼儿教师在开展心理健康教育时，应将其与教育游戏巧妙整合在一起，利用游戏对幼儿进行心理教育，让幼儿在玩中学、在学中玩，从而促进幼儿健康、快乐地成长。接下来，本文就探讨幼儿园心理健康教育与游戏的整合实践策略，以供相关教师参考。
1更新幼儿教师的教育观念
在幼儿园的教育中，幼儿教师要想将儿童心理健康教育与教育游戏有机整合在一起，首先必须更新自身的教育观念。根据积极心理学的观点，人的本性是积极向上的，积极的情绪体验会对人的发展起到巨大的促进作用。而且，在教学实践中，很多幼儿教师也会发现，幼儿对于自己感兴趣的事情、活动都非常投入，这样就能充分发挥他们的主观能动性，挖掘他们的潜能，促进他们生活经验与活动经验的增长。因此，在幼儿园心理健康教育中，幼儿教师必须遵循幼儿的身心发展规律和认知规律，将心理健康教育与游戏结合在一起，根据心理健康教育的内容，巧妙设计教育游戏，引导幼儿在教育游戏中体验并感悟，这样才能对幼儿进行有效的引导教育，促使他们逐渐养成积极向上、乐观豁达的心态，从而促进他们心理的健康发育，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2巧妙营造良好的游戏氛围
在幼儿园的心理健康教育中，幼儿教师要想将其与教育游戏有机整合在一起，还必须巧妙创设教育游戏的氛围。根据幼儿发展规律和认知特点，3至6岁的幼儿，在身心发育方面尚未成熟，还需要教师、家长及其他成人精心的呵护与照顾。而且，这一阶段的幼儿正处于贪玩、好动的时期，要想对他们进行心理健康教育，就必须巧妙创设游戏情境，营造良好的游戏氛围，这样才能吸引幼儿的注意力，促使他们参与到教育游戏当中，并在游戏中获得良好的体验，感悟到相应的心理健康知识，从而提高幼儿的心理健康程度。
例如：在开展“情绪火车”的心理健康教育游戏时，教师就可以提前准备好相关的“道具”，并借助多媒体设备和道具，为幼儿创设适宜的教学情境，营造出良好的游戏氛围。在实际操作中，这个教育游戏的目标是引导幼儿在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和悲哀的情绪。需要的道具是若干小朋友的表情照片，以及“小火车”，“小火车”可以用儿童板凳连接在一起代替。在开始的阶段，教师边念儿歌边开“火车”入场，以此为教育游戏营造良好的氛围，然后引导幼儿认识情绪火车并让他们查一查有几节车厢。
3及时对幼儿进行引导和点拨
叶澜教授曾经说过：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”从叶教授的华中可以看出，在课堂教学当中，教师要较强与学生的交流互动，感受他们情绪上的变化，及时捕捉学生学习中的疑惑，然后及时对他们进行引导和点拨，这样才能更好地教育学生，实现教书育人的目标。在幼儿园的心理健康教育游戏中，幼儿教师也应如此，细心关注幼儿在游戏中的表现，及时发现他们的情绪变化，捕捉他们在教育游戏中遇到的困惑，然后运用一些心理训练的方法，帮助幼儿解决游戏中的问题，跨越游戏的障碍，并消除幼儿情绪方面的困惑，从而提高游戏教育的有效性，促使幼儿的心理能够健康发展，进而促进他们未来的个性、情绪情感、自我意识以及社会适应能力的发展。
4对幼儿进行积极的评价
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。在对幼儿进行评价时，幼儿教师还要注意尊重幼儿个体的差异，不能使用统一的标准对幼儿进行评价，而且，还要以发展的眼光看待幼儿，既要评价他们现有的水平，还要关注他们未来的发展，为此，幼儿教师必须采用形成性评价，对幼儿在教育游戏中的表现及学习成果进行积极的评价，这样才能更好地促进幼儿心理的健康发展，促使他们逐渐形成完善的人格，社会适应能力也不断增强，从而为他们未来的发展奠定坚实的基础。
综上所述，处于3-6岁阶段的幼儿，其心理健康的情况直接影响到他们未来的个性发展、情绪情感、自我意识以及社会适应能力的发展。而要想对幼儿进行良好的心理健康教育，还需要家庭、幼儿园以及社会各界的联手。本文主要以幼儿园的教育为主，探讨了对幼儿进行心理健康教育时，如何将教育游戏整合进来，使二者有机结合，从而发挥出教育游戏的功能，促使幼儿发挥出自主能动性，以培养他们的个性和适应能力不断提高，并逐渐完善他们的人格，为他们未来的发展奠定堅实的基础。当然，这仅为笔者的一点个人浅见，希望能为相关教师的教学提供参考。
*云南省文山州工商信息管理学校
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求，在幼儿园的教学中，应“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”，同时还要“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”。因此，在幼儿园的教育中，幼儿教师在开展心理健康教育时，应将其与教育游戏巧妙整合在一起，利用游戏对幼儿进行心理教育，让幼儿在玩中学、在学中玩，从而促进幼儿健康、快乐地成长。接下来，本文就探讨幼儿园心理健康教育与游戏的整合实践策略，以供相关教师参考。
1更新幼儿教师的教育观念
在幼儿园的教育中，幼儿教师要想将儿童心理健康教育与教育游戏有机整合在一起，首先必须更新自身的教育观念。根据积极心理学的观点，人的本性是积极向上的，积极的情绪体验会对人的发展起到巨大的促进作用。而且，在教学实践中，很多幼儿教师也会发现，幼儿对于自己感兴趣的事情、活动都非常投入，这样就能充分发挥他们的主观能动性，挖掘他们的潜能，促进他们生活经验与活动经验的增长。因此，在幼儿园心理健康教育中，幼儿教师必须遵循幼儿的身心发展规律和认知规律，将心理健康教育与游戏结合在一起，根据心理健康教育的内容，巧妙设计教育游戏，引导幼儿在教育游戏中体验并感悟，这样才能对幼儿进行有效的引导教育，促使他们逐渐养成积极向上、乐观豁达的心态，从而促进他们心理的健康发育，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2巧妙营造良好的游戏氛围
在幼儿园的心理健康教育中，幼儿教师要想将其与教育游戏有机整合在一起，还必须巧妙创设教育游戏的氛围。根据幼儿发展规律和认知特点，3至6岁的幼儿，在身心发育方面尚未成熟，还需要教师、家长及其他成人精心的呵护与照顾。而且，这一阶段的幼儿正处于贪玩、好动的时期，要想对他们进行心理健康教育，就必须巧妙创设游戏情境，营造良好的游戏氛围，这样才能吸引幼儿的注意力，促使他们参与到教育游戏当中，并在游戏中获得良好的体验，感悟到相应的心理健康知识，从而提高幼儿的心理健康程度。
例如：在开展“情绪火车”的心理健康教育游戏时，教师就可以提前准备好相关的“道具”，并借助多媒体设备和道具，为幼儿创设适宜的教学情境，营造出良好的游戏氛围。在实际操作中，这个教育游戏的目标是引导幼儿在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和悲哀的情绪。需要的道具是若干小朋友的表情照片，以及“小火车”，“小火车”可以用儿童板凳连接在一起代替。在开始的阶段，教师边念儿歌边开“火车”入场，以此为教育游戏营造良好的氛围，然后引导幼儿认识情绪火车并让他们查一查有几节车厢。
3及时对幼儿进行引导和点拨
叶澜教授曾经说过：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”从叶教授的华中可以看出，在课堂教学当中，教师要较强与学生的交流互动，感受他们情绪上的变化，及时捕捉学生学习中的疑惑，然后及时对他们进行引导和点拨，这样才能更好地教育学生，实现教书育人的目标。在幼儿园的心理健康教育游戏中，幼儿教师也应如此，细心关注幼儿在游戏中的表现，及时发现他们的情绪变化，捕捉他们在教育游戏中遇到的困惑，然后运用一些心理训练的方法，帮助幼儿解决游戏中的问题，跨越游戏的障碍，并消除幼儿情绪方面的困惑，从而提高游戏教育的有效性，促使幼儿的心理能够健康发展，进而促进他们未来的个性、情绪情感、自我意识以及社会适应能力的发展。
4对幼儿进行积极的评价
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。在对幼儿进行评价时，幼儿教师还要注意尊重幼儿个体的差异，不能使用统一的标准对幼儿进行评价，而且，还要以发展的眼光看待幼儿，既要评价他们现有的水平，还要关注他们未来的发展，为此，幼儿教师必须采用形成性评价，对幼儿在教育游戏中的表现及学习成果进行积极的评价，这样才能更好地促进幼儿心理的健康发展，促使他们逐渐形成完善的人格，社会适应能力也不断增强，从而为他们未来的发展奠定坚实的基础。
综上所述，处于3-6岁阶段的幼儿，其心理健康的情况直接影响到他们未来的个性发展、情绪情感、自我意识以及社会适应能力的发展。而要想对幼儿进行良好的心理健康教育，还需要家庭、幼儿园以及社会各界的联手。本文主要以幼儿园的教育为主，探讨了对幼儿进行心理健康教育时，如何将教育游戏整合进来，使二者有机结合，从而发挥出教育游戏的功能，促使幼儿发挥出自主能动性，以培养他们的个性和适应能力不断提高，并逐渐完善他们的人格，为他们未来的发展奠定堅实的基础。当然，这仅为笔者的一点个人浅见，希望能为相关教师的教学提供参考。
*云南省文山州工商信息管理学校