毛泽东的用人思想

来源 :学习论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luodks
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
毛泽东在长期的革 命斗争实践中,运用马 克思主义的立场、观点 和方法,吸取古今中外 关于用人问题的经验教训,逐步形成了独具特 色的用人思想,这就是 坚持“德才兼备”的用人 标准和“任人唯贤”的用人路线,做到“知人善任”。 坚持“德才兼备”的 用人标准 坚持“德才兼备”的 用人标准,是毛泽东用人思想的出发点和前提条件。“德才兼备”标准, 是毛泽东在1938年10 月党的六届六中全会扩 大会议的报告中首次提 出来的,当时他用的是 “才德兼各”一词。实际
其他文献
电费收入是供电企业的主要收入,是其经营成果的最终体现,做好电费核算工作是供电企业经营管理工作的一项重要内容。笔者结合工作实际对电费管理工作进行了思考和探讨。
美国著名心理学家布鲁纳指出:“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者,”学生获取知识、转化技能、解决实际问题等都必须动眼、动手、动脑、动口,多种感官协同“作战”,才能取得最佳效果,在数学教学中,要努力创造条件,促进学生的“四动”,发挥他们的主体作用。    一、动眼    动眼就是观察,观察力是智力的“眼睛”,是智力的重要组成成分,是获取知识的首要条件,在数学教学中,教师要充
著名的教育家陶行知说:“发明千千万,起点是一问.” 教学实践表明:问题情境是学生发现问题、提出问题的良好“土壤”. 良好的问题情境能激发学生强烈的求知欲,诱发学生的探究动机,引发学生的创新意识,促进学生的创造活动. 在教学活动中,要创设问题情境,下面五种方法可供参考:    一 、 创设“阶梯式”问题情境,注重问题情境的层次性    问题情境的设计要由浅入深,由易到难,层层递进,把学生的思维逐步引
河南省党校后勤工作研讨会于10月11日至10月13日在南阳地委党校召开。来自省委党校、全省各市地委党校、省直党校和部分企业党校等20个单位的48位代表参加了会议。省委党校副
一、问题的提出    学问二字的含义就是50 %的学+50%的问.   “学而不思则罔,思而不学则殆”体现了我国古人对学习的认识,指出了思考和善问在学习中的作用和地位. “问题是数学的心脏”、“数学是思维的体操”告诉我们数学学习的核心就是善问和思维,就是会提出、发现和解决问题. 在数学教学中,我们发现,不同个性的学生对数学学习有不同的表现,而多数学生对数学学习常表现出一种无奈和烦恼. 时间投入很多
随着我国眼镜检测技术的不断发展,以及各类新型计量器具、设备的研发和应用,对于眼镜配装质量的整体提高具有重要的意义.目前,国内进行眼镜参数检测主要应用自动焦度计,与传
我们知道,某些非常重要的不等式都利用了下述明显的事实:实数的平方是非负的,因而它们的平方和也是非负的. 由此得到,对任意实数a,b,c,d及x都有    注:“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
和布克赛尔蒙古自治县动物防疫监督工作在县委、县政府的正确领导下,在上级业务主管部门的指导下和各职能部门的支持配合下,以贯彻《动物防疫法》及其配套法律法规为中心,以法制
张炜,浙江大学中国科教战略研究院副院长、科教发展战略研究中心副主任、公共管理学院教授、博士生导师,中国高等教育学会工程教育专业委员会副秘书长、常务理事;主要研究方
新课程标准指出,“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中.”随着社会信息