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【摘 要】 现代化教学手段令师生耳目一新，有效地提高了课堂效率，开阔了学生视野。但由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。因此，我们不应把某些优秀的传统方法遗忘。简笔画就是其中一种， 它有效、实用、又简单方便，在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。
【关 键 词】 简笔画；小学英语教学；重要作用；高效实用
简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效的教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段，且不需要高深复杂的技巧，易掌握。课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情境，使课堂气氛变得活跃，可收到事倍功半的教学效果。所以，我们不要遗忘这种简单有效的好方法，因为有时候，一幅画可以胜过千言万语！就让我们用一双巧手，将孩子们引入知识的乐园。怎样才能让老师教得有趣，学生学得愉快？怎样才能让课堂教学真正焕发出生命的活力？下面我就浅谈一下我自己的几点看法：
一、用简笔画导入，吸引学生眼球
课堂教学时间有限，我们要想充分利用课堂四十分钟，在课堂教学一开始就要把学生的注意力集中到教学中来。运用简笔画导入新课，就不乏为其中的一种巧妙方法。只消几笔，瞬间就能勾勒出人物、事物，会令学生惊奇，从而把学生吸引到教学情境之中。如在教学水果类的单词时，为了避免带那么多水果进教室的麻烦，我就边介绍水果单词“Look！It is an apple”，边简单勾勒出水果的图形。学生们看到那些线条简单但特征鲜明的“水果”时，会感到十分新奇，一下就被吸引到了英语学习中来，都争先恐后地表达自己的见解，“I like the apple.”“I like the pear.”……此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色，green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple，a red apple. I like apples. I like this red apple. 等等。简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受到了语言学习的乐趣，还显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
二、运用简笔画进行字母教学，形象直观
学生学习英语首先接触的就是26个字母。在进行字母教学时，借助简笔画能深深地吸引住学生，并激发他们的兴趣。初学字母部分时，学生会觉得枯燥乏味，我们在课堂教学中把那些字母用形似的简笔画勾画出来，对学生有着启发作用，可帮助学生快速准确地记住字母的书写和读音。如h像椅子，d、b像半把剪刀，c似弯弯的月牙……同时有些字母容易混淆，如b和d、p和q，课堂教学中可以在黑板上画半把蒲扇，利用变换方向来区分它们。再如画两座连在一起的山就是M，双峰倒影就是W，画个鱼钩就是J，画个独脚台就是T。通过这样，能深深吸引学生的注意，从而使他们掌握所学的语言知识，也便于观察、比较，学生一目了然，记忆深刻。
三、运用简笔画进行有效的单词教学，提高学习兴趣
在教学三年级英语上册第六单元玩具时，我先用寥寥数笔勾勒出玩具的轮廓，然后再进行教学，学生学习兴趣高涨，一个个瞪着求知的眼睛，聚精会神地听课。（简笔画如下）
同时在学生认识了这些玩具之后，我把这些简笔画与儿歌结合在一起，编成朗朗上口的chant：
我爱玩球ball，ball，ball，抱着我的布娃娃doll，doll，doll. 小船boat水上漂，小汽车car地上跑，飞机plane天上飞。风筝kite飘飘飘，气球balloon跳跳跳。
这样视听讲举、形象直观，培养了学生的观察力、思维能力和想象力。充分调动了学生学习英语的积极性。
四、运用简笔画进行句型教学
用简笔画引出句型是帮助学生理解句子和生词的一种好方法。它具有漫画的风格，生动、夸张，能调动学生识词学句的兴趣。如教句型How many…are there…？There are…. 教师可在黑板上边画，边自问自答：How many bananas are there？There are five. 然后点拨、指导学生分组操练句型，并上台表演，简单易操作。
五、利用简笔画进行听听画画练习
在复习五年级上册第四单元方位介词和第五单元房屋中的摆设的时候，我充分利用简笔画进行复习。我先在黑板上勾画出那几个方位介词，再用简笔画快速地画上学过的房屋中的摆设，然后采取听听说说画画的形式，让学生听完录音后，自己一边画房中的摆设，以及这些摆设在房间中的位置，一边说“The trash bin is behind the door. The closet is near the bed.”…这样，能使枯燥无味的复习课变得生动有趣。
六、运用简笔画进行有效的评价
小学生爱说爱动，好奇心强，注意力容易分散。我们要利用各种方法充分调动他们学习英语的兴趣。尤其是对于低年级的小学生来说，新颖、别致的评价方式既让他们觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心。
1. 用简笔画对学生进行以激励为主的个别评价。学生有所进步，或在操练、朗读、书面练习等各方面有较成功的表现，我就在他们的课本、练习本等相应的地方用红笔画上一颗颗漂亮的星星，或一面面小红旗，或一张张笑脸等。学生一旦得到这种鼓励，都会欣喜不已。孩子们的兴趣非常容易被激发，漂亮的小图画就可以让他们在课堂上精神饱满，兴奋不已地投入到学习之中。
2. 利用简笔画对学生进行分组评价。在课堂上，我把学生分为四组，然后用简笔画画出他们的代表。哪个组表现优秀，他们的代表物就增多。如Apple组、Pear组、Banana组和Orange组，在课堂教学中，哪一组表现更为优秀就会得到更多的水果。这些水果既有书本上涉及到的，也有他们生活中所喜爱的。这种评价融入了大量的知识，拓展了教学内容，同时也由于简笔画绘制起来非常迅速，所以能及时给予学生适当评价，吸引学生投入到学习之中，并乐在其中，使学生真正体会到“在乐中学，在学中乐”的乐趣。
3. 运用简笔画加上简短的英语评价作业，既改变了传统单一的等级评价方式，又能帮助学生理解老师的英语评价。当学生的作业整洁、准确无误时，我就在等级旁边画上笑脸，或是翘起大拇指“Very good！”当学生的作业有错误时，就在一旁画下沉思的人物头像“Think it over！”；当学生作业潦草马虎时，就画下悲伤的头像“Work hard！”……每次下发作业，学生都会迫不及待地打开作业本，看老师对自己的评价。用等级加简笔画评价学生作业，更能激励学生认真完成作业，或引导学生严格要求自己的作业，提高作业质量。
总之，我们在教学中，要注意把简笔画用得恰到好处，适时、适量、适度，以利于英语教学。只要有心，简笔画一定会成为一种富有生命力的教学工具。
【参考文献】
[1] 林娜. 简笔画在小学英语教学中的作用[J]. 龙岩师专学报（社会科学），1997：15-16.
[2] 王电建，赖红玲. 小学英语教学法[M]. 北京：北京大学出版社，2002：142-172.
[3] 陈玉林. 儿童教育心理论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2004：15-43.
[4] 乔治. 儿童心理特征研究[M]. 江西：江西文化印象出版社，2003：53-92.
【关 键 词】 简笔画；小学英语教学；重要作用；高效实用
简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效的教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段，且不需要高深复杂的技巧，易掌握。课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情境，使课堂气氛变得活跃，可收到事倍功半的教学效果。所以，我们不要遗忘这种简单有效的好方法，因为有时候，一幅画可以胜过千言万语！就让我们用一双巧手，将孩子们引入知识的乐园。怎样才能让老师教得有趣，学生学得愉快？怎样才能让课堂教学真正焕发出生命的活力？下面我就浅谈一下我自己的几点看法：
一、用简笔画导入，吸引学生眼球
课堂教学时间有限，我们要想充分利用课堂四十分钟，在课堂教学一开始就要把学生的注意力集中到教学中来。运用简笔画导入新课，就不乏为其中的一种巧妙方法。只消几笔，瞬间就能勾勒出人物、事物，会令学生惊奇，从而把学生吸引到教学情境之中。如在教学水果类的单词时，为了避免带那么多水果进教室的麻烦，我就边介绍水果单词“Look！It is an apple”，边简单勾勒出水果的图形。学生们看到那些线条简单但特征鲜明的“水果”时，会感到十分新奇，一下就被吸引到了英语学习中来，都争先恐后地表达自己的见解，“I like the apple.”“I like the pear.”……此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色，green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple，a red apple. I like apples. I like this red apple. 等等。简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受到了语言学习的乐趣，还显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
二、运用简笔画进行字母教学，形象直观
学生学习英语首先接触的就是26个字母。在进行字母教学时，借助简笔画能深深地吸引住学生，并激发他们的兴趣。初学字母部分时，学生会觉得枯燥乏味，我们在课堂教学中把那些字母用形似的简笔画勾画出来，对学生有着启发作用，可帮助学生快速准确地记住字母的书写和读音。如h像椅子，d、b像半把剪刀，c似弯弯的月牙……同时有些字母容易混淆，如b和d、p和q，课堂教学中可以在黑板上画半把蒲扇，利用变换方向来区分它们。再如画两座连在一起的山就是M，双峰倒影就是W，画个鱼钩就是J，画个独脚台就是T。通过这样，能深深吸引学生的注意，从而使他们掌握所学的语言知识，也便于观察、比较，学生一目了然，记忆深刻。
三、运用简笔画进行有效的单词教学，提高学习兴趣
在教学三年级英语上册第六单元玩具时，我先用寥寥数笔勾勒出玩具的轮廓，然后再进行教学，学生学习兴趣高涨，一个个瞪着求知的眼睛，聚精会神地听课。（简笔画如下）
同时在学生认识了这些玩具之后，我把这些简笔画与儿歌结合在一起，编成朗朗上口的chant：
我爱玩球ball，ball，ball，抱着我的布娃娃doll，doll，doll. 小船boat水上漂，小汽车car地上跑，飞机plane天上飞。风筝kite飘飘飘，气球balloon跳跳跳。
这样视听讲举、形象直观，培养了学生的观察力、思维能力和想象力。充分调动了学生学习英语的积极性。
四、运用简笔画进行句型教学
用简笔画引出句型是帮助学生理解句子和生词的一种好方法。它具有漫画的风格，生动、夸张，能调动学生识词学句的兴趣。如教句型How many…are there…？There are…. 教师可在黑板上边画，边自问自答：How many bananas are there？There are five. 然后点拨、指导学生分组操练句型，并上台表演，简单易操作。
五、利用简笔画进行听听画画练习
在复习五年级上册第四单元方位介词和第五单元房屋中的摆设的时候，我充分利用简笔画进行复习。我先在黑板上勾画出那几个方位介词，再用简笔画快速地画上学过的房屋中的摆设，然后采取听听说说画画的形式，让学生听完录音后，自己一边画房中的摆设，以及这些摆设在房间中的位置，一边说“The trash bin is behind the door. The closet is near the bed.”…这样，能使枯燥无味的复习课变得生动有趣。
六、运用简笔画进行有效的评价
小学生爱说爱动，好奇心强，注意力容易分散。我们要利用各种方法充分调动他们学习英语的兴趣。尤其是对于低年级的小学生来说，新颖、别致的评价方式既让他们觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心。
1. 用简笔画对学生进行以激励为主的个别评价。学生有所进步，或在操练、朗读、书面练习等各方面有较成功的表现，我就在他们的课本、练习本等相应的地方用红笔画上一颗颗漂亮的星星，或一面面小红旗，或一张张笑脸等。学生一旦得到这种鼓励，都会欣喜不已。孩子们的兴趣非常容易被激发，漂亮的小图画就可以让他们在课堂上精神饱满，兴奋不已地投入到学习之中。
2. 利用简笔画对学生进行分组评价。在课堂上，我把学生分为四组，然后用简笔画画出他们的代表。哪个组表现优秀，他们的代表物就增多。如Apple组、Pear组、Banana组和Orange组，在课堂教学中，哪一组表现更为优秀就会得到更多的水果。这些水果既有书本上涉及到的，也有他们生活中所喜爱的。这种评价融入了大量的知识，拓展了教学内容，同时也由于简笔画绘制起来非常迅速，所以能及时给予学生适当评价，吸引学生投入到学习之中，并乐在其中，使学生真正体会到“在乐中学，在学中乐”的乐趣。
3. 运用简笔画加上简短的英语评价作业，既改变了传统单一的等级评价方式，又能帮助学生理解老师的英语评价。当学生的作业整洁、准确无误时，我就在等级旁边画上笑脸，或是翘起大拇指“Very good！”当学生的作业有错误时，就在一旁画下沉思的人物头像“Think it over！”；当学生作业潦草马虎时，就画下悲伤的头像“Work hard！”……每次下发作业，学生都会迫不及待地打开作业本，看老师对自己的评价。用等级加简笔画评价学生作业，更能激励学生认真完成作业，或引导学生严格要求自己的作业，提高作业质量。
总之，我们在教学中，要注意把简笔画用得恰到好处，适时、适量、适度，以利于英语教学。只要有心，简笔画一定会成为一种富有生命力的教学工具。
【参考文献】
[1] 林娜. 简笔画在小学英语教学中的作用[J]. 龙岩师专学报（社会科学），1997：15-16.
[2] 王电建，赖红玲. 小学英语教学法[M]. 北京：北京大学出版社，2002：142-172.
[3] 陈玉林. 儿童教育心理论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2004：15-43.
[4] 乔治. 儿童心理特征研究[M]. 江西：江西文化印象出版社，2003：53-92.