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摘要：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生学习积极性的动力。在初中地理教学中，培养学生的学习兴趣对于提高地理教学质量，学习对生活有用的地理都起着至关重要的作用。
关键词：初中地理教学;兴趣;培养
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生学习积极性的动力。根据初中生的认知特点，如何把地理课堂变得更加生动、有趣，激发学生对地理的兴趣就显得非常重要。怎样培养和激发学生学习的兴趣呢？下面谈谈我的一点认识和基本做法。
一、上好初中第一节地理课，培养学生学习地理的兴趣
在小学阶段，学生通过科学、社会等综合性课程的学习，已初步接触到有关地球、世界、中国等方面的粗浅地理知识，但对地理的认识还是一个模糊概念。升入初中的第一节地理课，对于培养学生学习地理的兴趣，激发学生的求知欲，起着至关重要的作用。
1.精心设计开场白
好的开场白能够与学生产生情感共鸣，拉近与学生的距离，激发学生学习地理的兴趣。这节课我以问答的形式设计了如下的开场白：“上知天文，下知地理。”这个成语是描写谁的？为什么要这样描写？学生回答：“描写诸葛亮的，形容他学问广博，无所不知。”教师解说引导：“天文、地理都是地理学研究的范畴，地理学博大精深，学好地理我们也会像诸葛亮那样有学问。同学们，你们愿不愿意成为有学问的人？”愿意、愿意……我就势引导，只要我们共同努力向前，就一定能做到。当讲完我的开场白后，我发现同学们情绪激昂，有的同学眼里还闪动着泪花。
2.利用生动的课程资源
创设诱人思考的问题情境，启发学生的思维，激发学生的问题意识，也有利于培养学生学习地理的兴趣。例如，讲到“解开地理之谜”时，我从小学一年级语文课《我们的祖国多么广大》入手，“大兴安岭，雪花还在飘舞，长江两岸，柳枝开始发芽，海南岛上，鲜花已经盛开。”这是为什么呢？在问题的驱使下，学生纷纷发表自己的见解，认识到地理是一门很有用的学科，强化学生地理学习的动机。
3.理论知识联系生活实际
在地理教学中，联系学生的生活实际，让学生感到地理就在身边，体现新课程的理念。例如，讲到地理与日常生活时，我让学生思考：本地的传统民居的屋顶为什么是斜的，房屋的朝向大都是朝南？为什么我国进入夏季就又热又多雨呢？为什么我国新疆出產的瓜果特别甜呢？让学生联系本地的气候加以解答，有利于激发学生对地理问题的兴趣，收到事半功倍的效果。
二、充分展现地理教师的个人魅力，培养学生学习地理的兴趣
一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，那么这就要求地理教师要有渊博的地理知识，更要加强自身人格魅力的提升。例如：幽默风趣，具有亲和力的语言表达;潇洒漂亮的粉笔字;制作精美的课件;绘制形象逼真，生动活泼的版图……如果你能随手在黑板上画出一幅形象逼真的中国地图及省级行政图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。初中生的模仿能力很强，他们也会模仿老师，学习绘画版图，从而激发学生学习地理的求知欲。
同时，初中生正处于叛逆期，他们更需要老师去关注他们、平等地对待他们，了解他们的兴趣爱好、经历体验、家庭等方面，成为他们的良师益友，学生就会自然而然地感激你、喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。
三、充分挖掘地理教材的趣味性，培养学生学习地理的兴趣
1.利用现代教学媒体，创设情境教学，激发学生学习地理的兴趣
情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，如各种自然和人文景观，使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。例如，讲《火山与地震》时，教师利用微课制作的透视功能，将六大板块图与世界火山与地震分布图叠加，学生很容易看出火山与地震分布在板块与板块交界处。再如，讲《西部开发的重要阵地――新疆维吾尔自治区》时，利用多媒体播放“坎儿井”的灌溉过程，学生便会思考为什么不在地面上挖渠引水呢？这样不仅调动了学生的课堂兴趣，而且也提高了学习地理的积极性。
2.充分挖掘地理教材的趣味性，激发学生学习地理的兴趣
初中生的好奇心很强，对地理学科的学习兴趣关键在于教师的激发、引导和强化。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材。例如，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”（冬季风）“一山有四季，十里不同天”（气温的垂直变化）“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日差较大）的奇观。讲到中国的气候时可以联系起来，增强课堂的趣味性。另外，有的内容可以编成歌谣。例如，讲到俄罗斯时，编这样的歌谣：“俄罗斯，面积大，放眼一望真辽阔。纬度高，夏温和，冬季漫长冷哈哈。右手背，掌向外，西伯利亚展山河。重工好，资源多，生产的东西挺大个。针叶树，一棵棵，航空航天原子核。”初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
3.注重读图能力的培养，以图来增强学生对地理学习的兴趣
地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，提高学生学习地理的兴趣、提高地理课的教学质量。
兴趣的培养是一个漫长的过程，需要在过程中慢慢积累，只要广大师生共同努力，相信在地理教学中，一定会形成一个良好的教与学的循环，使学生从“要我学”变为“我要学”。
参考文献：
[1]肖川.义务教育地理课程标准（2011年版）解读[M].湖北教育出版社，2012.
[2]王丽影.浅谈学习兴趣对地理课堂的影响[J].读写算：教育教学研究，2014（20）.
关键词：初中地理教学;兴趣;培养
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生学习积极性的动力。根据初中生的认知特点，如何把地理课堂变得更加生动、有趣，激发学生对地理的兴趣就显得非常重要。怎样培养和激发学生学习的兴趣呢？下面谈谈我的一点认识和基本做法。
一、上好初中第一节地理课，培养学生学习地理的兴趣
在小学阶段，学生通过科学、社会等综合性课程的学习，已初步接触到有关地球、世界、中国等方面的粗浅地理知识，但对地理的认识还是一个模糊概念。升入初中的第一节地理课，对于培养学生学习地理的兴趣，激发学生的求知欲，起着至关重要的作用。
1.精心设计开场白
好的开场白能够与学生产生情感共鸣，拉近与学生的距离，激发学生学习地理的兴趣。这节课我以问答的形式设计了如下的开场白：“上知天文，下知地理。”这个成语是描写谁的？为什么要这样描写？学生回答：“描写诸葛亮的，形容他学问广博，无所不知。”教师解说引导：“天文、地理都是地理学研究的范畴，地理学博大精深，学好地理我们也会像诸葛亮那样有学问。同学们，你们愿不愿意成为有学问的人？”愿意、愿意……我就势引导，只要我们共同努力向前，就一定能做到。当讲完我的开场白后，我发现同学们情绪激昂，有的同学眼里还闪动着泪花。
2.利用生动的课程资源
创设诱人思考的问题情境，启发学生的思维，激发学生的问题意识，也有利于培养学生学习地理的兴趣。例如，讲到“解开地理之谜”时，我从小学一年级语文课《我们的祖国多么广大》入手，“大兴安岭，雪花还在飘舞，长江两岸，柳枝开始发芽，海南岛上，鲜花已经盛开。”这是为什么呢？在问题的驱使下，学生纷纷发表自己的见解，认识到地理是一门很有用的学科，强化学生地理学习的动机。
3.理论知识联系生活实际
在地理教学中，联系学生的生活实际，让学生感到地理就在身边，体现新课程的理念。例如，讲到地理与日常生活时，我让学生思考：本地的传统民居的屋顶为什么是斜的，房屋的朝向大都是朝南？为什么我国进入夏季就又热又多雨呢？为什么我国新疆出產的瓜果特别甜呢？让学生联系本地的气候加以解答，有利于激发学生对地理问题的兴趣，收到事半功倍的效果。
二、充分展现地理教师的个人魅力，培养学生学习地理的兴趣
一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，那么这就要求地理教师要有渊博的地理知识，更要加强自身人格魅力的提升。例如：幽默风趣，具有亲和力的语言表达;潇洒漂亮的粉笔字;制作精美的课件;绘制形象逼真，生动活泼的版图……如果你能随手在黑板上画出一幅形象逼真的中国地图及省级行政图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。初中生的模仿能力很强，他们也会模仿老师，学习绘画版图，从而激发学生学习地理的求知欲。
同时，初中生正处于叛逆期，他们更需要老师去关注他们、平等地对待他们，了解他们的兴趣爱好、经历体验、家庭等方面，成为他们的良师益友，学生就会自然而然地感激你、喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。
三、充分挖掘地理教材的趣味性，培养学生学习地理的兴趣
1.利用现代教学媒体，创设情境教学，激发学生学习地理的兴趣
情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，如各种自然和人文景观，使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。例如，讲《火山与地震》时，教师利用微课制作的透视功能，将六大板块图与世界火山与地震分布图叠加，学生很容易看出火山与地震分布在板块与板块交界处。再如，讲《西部开发的重要阵地――新疆维吾尔自治区》时，利用多媒体播放“坎儿井”的灌溉过程，学生便会思考为什么不在地面上挖渠引水呢？这样不仅调动了学生的课堂兴趣，而且也提高了学习地理的积极性。
2.充分挖掘地理教材的趣味性，激发学生学习地理的兴趣
初中生的好奇心很强，对地理学科的学习兴趣关键在于教师的激发、引导和强化。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材。例如，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”（冬季风）“一山有四季，十里不同天”（气温的垂直变化）“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日差较大）的奇观。讲到中国的气候时可以联系起来，增强课堂的趣味性。另外，有的内容可以编成歌谣。例如，讲到俄罗斯时，编这样的歌谣：“俄罗斯，面积大，放眼一望真辽阔。纬度高，夏温和，冬季漫长冷哈哈。右手背，掌向外，西伯利亚展山河。重工好，资源多，生产的东西挺大个。针叶树，一棵棵，航空航天原子核。”初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
3.注重读图能力的培养，以图来增强学生对地理学习的兴趣
地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，提高学生学习地理的兴趣、提高地理课的教学质量。
兴趣的培养是一个漫长的过程，需要在过程中慢慢积累，只要广大师生共同努力，相信在地理教学中，一定会形成一个良好的教与学的循环，使学生从“要我学”变为“我要学”。
参考文献：
[1]肖川.义务教育地理课程标准（2011年版）解读[M].湖北教育出版社，2012.
[2]王丽影.浅谈学习兴趣对地理课堂的影响[J].读写算：教育教学研究，2014（20）.