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体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。体育教师在教学过程中要做到既教书又育人，就是指导学生利用体育活动中人体的接触和配合，改善人际关系，进行团结协作。同时要注重培养学生的学习兴趣。在此，我就如何在体育课中培养学生的学习兴趣谈一些看法。随着体育的发展和人们对体育认识的提高，“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标。社会各阶层对体育的重视有了进一步的认识，因此基层体育活动开展得轰轰烈烈，特别是中老年人对体育锻炼更是“情有独钟”。然而作为祖国未来希望的青少年对体育的认识虽不算一片空白，却也是知者甚少。所以如何让学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，值得每一位体育工作者深思。
1 教师要调动学生积极性引入兴趣
引入兴趣就是要有计划、有针对性的采用一系列措施、手段和方法来诱导学生对所要进行的认知活动产生兴趣，这是培养兴趣的首次效应。兴趣的产生是以需要为基础，大学生对事物的理解能力强，容易对新生事物产生兴趣，虽然这种兴趣来源于外界事物一时的吸引，但时间一长便能形成学生认知活动的倾向。在多种因素的刺激下，当学生对体育产生兴趣时，就会积极主动，心情愉悦地进行体育学习。同时，也为体育教学打下良好的基础。引入兴趣，重在“新”，旨在“引”。根据教学的内容与教学过程，以“新”，“异”来诱导学生学习体育的直接兴趣：通过学生学习过程中的直接兴趣来引导学生产生间接兴趣。通俗的讲：学生喜欢玩，想跑想跳，但并不等同于学生喜欢体育和体育课，况且学生的兴趣也不平衡。这时教师可利用学生想跑要跳，好活动的特性来引趣。
2 制定体育计划，开展体育竞赛
2.1 制定计划。首先根据教学大纲要求，结合学校体育场地器材设施，制定竞赛计划，如七年级拔河比赛，八年级红旗接力赛，九年级乒乓球赛等，每学年轮流交叉进行。根据竞赛计划，拟定学习的基本技术和基本知识，根据课程时间做好上课的规划和安排。
2.2 组织竞赛。为使竞赛落到实处，我们打印竞赛规则，说明时间、地点、项目，发给学校领导、体育教师、各班班主任，并召开体委和班干部会议，由体育委员牵头，班干部协助做好报名工作，要求身体健康，积极向上的本班学生，报完名后由体育教师打印出比赛秩序册发到班上，由体育委员保存一份，班主任保存一份，体育教师保存一份，要求按时参加。
3 提高个人素质，引导学生对体育课产生兴趣
事实证明：学生对体育课不感兴趣的一个主要原因是在体育教师本身，因为有部分体育教师在平时不太注重自己的言行举止，工作上不负责任、放羊式课普遍存在，再加上教学方法简单、粗暴等。让学生感觉到体育教师不好接近、在教学上没有什么真才实学，所以，学生渐渐地对体育教师失去信任，也就对体育课失去了兴趣，如何培养学生上体育课的兴趣呢？我觉得体育教师还得从自身寻找原因，一方面要加强学习，提高自身的文化修养，注意自己的言行举止对学生造成的影响。另一方面要认真研究新课程标准，努力按照新课程标准的要求去组织教学，尽可能地从各个方面提高自己的教学能力，不断提高自身素质（特别要强调在教学时注重示范动作的优美、准确；语言讲解的精炼、易懂等），让每一节体育课真正体现它的存在和价值，学生也就不知不觉地对体育教师产生好感，在教师潜移默化的作用下，教师靠自身素质和各方面能力的提高，慢慢地引导学生对体育课产生兴趣。
4 选择合适的教学内容，培养学生学习体育的兴趣
体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。钻研教材不仅要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点和难点等。在钻研教材的同时，也要注意备课的结构，在教材的娱乐性同时，将兴趣导入到课首。好的开头是成功的一半，特别重视课的开始部分的心理活动，在处理教学起点时常采用趣味浓厚的小游戏，激发学生的参与热情。结束时设置悬念于课尾。不同学科都有其完成本学科的主要教学目标的专门内容。体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点，必须把能全面发展学生各种身体素质，有利于学生身心素质，健康均衡的发展，教师应从教学内容的选择与设置入手，新课程实施以后，体育教师在教学内容的选择上有了最大的自主权，可以根据本校师资、场地器材、地方特色项目、民族传统项目、当地的季节、气候等实际情况来自由选择教学内容。体育教师都知道，在选择教学内容时一定要符合学生的实际需要，最好是学生比较喜爱的项目，这样学生学习的积极性就会被调动起来了，正由于学生对所学项目感兴趣，所以，学生学习十分投入，看到这，我们教师一定感到很欣慰，但如何引导学生对其他体育项目感兴趣呢？这就要求我们在平时的教学过程中，要有意识地向学生渗透各体育项目之间是可以互相弥补、互相提高的，并重点介绍每一个体育项目对发展人的身体素质和能力的作用，从而在学生感兴趣的项目的基础之上加以引导和引申，那么，学生对其他体育项目的学习兴趣也就慢慢地得到了培养。
总而言之，学生的兴趣是可以激发和培养的，但需要我们在教学过程中不断改革创新、不断实验总结，用更多更好的方法来培养学生的体育兴趣，让每一个学生都拥有一个健康的身体，让他们的各方面能力在我们的努力下得到进一步地提高，这也正是我们每一名教育工作者所期盼的结果。
1 教师要调动学生积极性引入兴趣
引入兴趣就是要有计划、有针对性的采用一系列措施、手段和方法来诱导学生对所要进行的认知活动产生兴趣，这是培养兴趣的首次效应。兴趣的产生是以需要为基础，大学生对事物的理解能力强，容易对新生事物产生兴趣，虽然这种兴趣来源于外界事物一时的吸引，但时间一长便能形成学生认知活动的倾向。在多种因素的刺激下，当学生对体育产生兴趣时，就会积极主动，心情愉悦地进行体育学习。同时，也为体育教学打下良好的基础。引入兴趣，重在“新”，旨在“引”。根据教学的内容与教学过程，以“新”，“异”来诱导学生学习体育的直接兴趣：通过学生学习过程中的直接兴趣来引导学生产生间接兴趣。通俗的讲：学生喜欢玩，想跑想跳，但并不等同于学生喜欢体育和体育课，况且学生的兴趣也不平衡。这时教师可利用学生想跑要跳，好活动的特性来引趣。
2 制定体育计划，开展体育竞赛
2.1 制定计划。首先根据教学大纲要求，结合学校体育场地器材设施，制定竞赛计划，如七年级拔河比赛，八年级红旗接力赛，九年级乒乓球赛等，每学年轮流交叉进行。根据竞赛计划，拟定学习的基本技术和基本知识，根据课程时间做好上课的规划和安排。
2.2 组织竞赛。为使竞赛落到实处，我们打印竞赛规则，说明时间、地点、项目，发给学校领导、体育教师、各班班主任，并召开体委和班干部会议，由体育委员牵头，班干部协助做好报名工作，要求身体健康，积极向上的本班学生，报完名后由体育教师打印出比赛秩序册发到班上，由体育委员保存一份，班主任保存一份，体育教师保存一份，要求按时参加。
3 提高个人素质，引导学生对体育课产生兴趣
事实证明：学生对体育课不感兴趣的一个主要原因是在体育教师本身，因为有部分体育教师在平时不太注重自己的言行举止，工作上不负责任、放羊式课普遍存在，再加上教学方法简单、粗暴等。让学生感觉到体育教师不好接近、在教学上没有什么真才实学，所以，学生渐渐地对体育教师失去信任，也就对体育课失去了兴趣，如何培养学生上体育课的兴趣呢？我觉得体育教师还得从自身寻找原因，一方面要加强学习，提高自身的文化修养，注意自己的言行举止对学生造成的影响。另一方面要认真研究新课程标准，努力按照新课程标准的要求去组织教学，尽可能地从各个方面提高自己的教学能力，不断提高自身素质（特别要强调在教学时注重示范动作的优美、准确；语言讲解的精炼、易懂等），让每一节体育课真正体现它的存在和价值，学生也就不知不觉地对体育教师产生好感，在教师潜移默化的作用下，教师靠自身素质和各方面能力的提高，慢慢地引导学生对体育课产生兴趣。
4 选择合适的教学内容，培养学生学习体育的兴趣
体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。钻研教材不仅要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点和难点等。在钻研教材的同时，也要注意备课的结构，在教材的娱乐性同时，将兴趣导入到课首。好的开头是成功的一半，特别重视课的开始部分的心理活动，在处理教学起点时常采用趣味浓厚的小游戏，激发学生的参与热情。结束时设置悬念于课尾。不同学科都有其完成本学科的主要教学目标的专门内容。体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点，必须把能全面发展学生各种身体素质，有利于学生身心素质，健康均衡的发展，教师应从教学内容的选择与设置入手，新课程实施以后，体育教师在教学内容的选择上有了最大的自主权，可以根据本校师资、场地器材、地方特色项目、民族传统项目、当地的季节、气候等实际情况来自由选择教学内容。体育教师都知道，在选择教学内容时一定要符合学生的实际需要，最好是学生比较喜爱的项目，这样学生学习的积极性就会被调动起来了，正由于学生对所学项目感兴趣，所以，学生学习十分投入，看到这，我们教师一定感到很欣慰，但如何引导学生对其他体育项目感兴趣呢？这就要求我们在平时的教学过程中，要有意识地向学生渗透各体育项目之间是可以互相弥补、互相提高的，并重点介绍每一个体育项目对发展人的身体素质和能力的作用，从而在学生感兴趣的项目的基础之上加以引导和引申，那么，学生对其他体育项目的学习兴趣也就慢慢地得到了培养。
总而言之，学生的兴趣是可以激发和培养的，但需要我们在教学过程中不断改革创新、不断实验总结，用更多更好的方法来培养学生的体育兴趣，让每一个学生都拥有一个健康的身体，让他们的各方面能力在我们的努力下得到进一步地提高，这也正是我们每一名教育工作者所期盼的结果。