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摘 要：我国目前的教育现状，花费低教育成本，获得高收益教育，在这样的教学背景下，复式教学有着十分重要的意义，过去的教学当中，“动静搭配”为主要的复式教学模式，它存在诸多的弊端，如今，“同动同静”复式教学新模式对上述教学模式的弊端进行了有效的克服，这是一种非常有效的教学模式。本文针对农村小学“同动同静”复式教学进行了论述，希望对我国小学教学事业的发展带来一定的参考价值。
关键词：农村；复式教学；“同动同静”
一、前言
和传统的教学模式相比，“同动同静”复式教学模式是一种新的教学模式。教师在进行该教学模式的应用時，可以对多个班级的学生进行有效的调控，更能够对学生进行直接或者间接的教学。该教学模式的效果非常理想，值得在教学当中广泛的运用。
二、复式教学模式概述
这里所说的复式教学，其实就是将多个年级的学生编到一个班级里，一位教师在同样的一个班级中进行课程的教学，使用的教材有所区别。复式教学和其他教学相比，其教育需求非常的大，在现阶段，非常的缺乏教育资源，大多数的农村小学会选择这种教学模式，然而，在实际当中，因为小学条件在不断的发生变化，教学班级的人数也在增加，更多的教师开始将复式教学和落后的教学模式进行对比，很多教师甚至认为，复式教学是一种不完整的教学模式，因此，人们对于复式教学也越来越不重视，长期下去，人们渐渐的淡忘了这种教学模式。在现代教学当中，怎么对小学教学进行优化，使得教育资源实现合理配置，复式教学在这当中起着十分重要的作用。
三、“同动同静”新模式特征分析
（一）动静同时，尊重学生的天性
过去，教师在进行课程教学时，多使用传统的“动静搭配”复式模式，教师先给一个年级的学生进行教学内容的讲授，另一个年级的学生却只能在旁边处于静态。然而，小学生和成年人不同，他们在心理、生理等方面还不够成熟，非常的好动，更无法集中注意力，所以，很容易分散注意力。如果让学生一直保持定力，强迫自己去学习，这让小学生的快乐体验却受到了限制。从教师的角度来讲，在两个年级当中不停的进行动静的转换，这会让教师非常的忙碌，而且教起来也很疲惫，对于这种现象的存在，“同动同静”复式教学新模式能够很好的进行解决，这种方法能够对两个年级的教学课程和秩序进行恰当的控制，并且进行合理的安排，教师可以对不同班级的学生进行教学信息的有序传递，更能够对不同年级的学生，通过“静态”课程对其进行个别的指导，这样能够让每个年级的学生实现独立学习任务的完成。
例如，在进行实际教学时，教师可以让一年级的学生进行识字，二年级的学生查字典，这个时候教师可以同时将识字和查字典的内容进行出示，让两个年级的学生一起进行认字，从而让学生都能够对知识进行掌握。
（二）年级互动，发挥编排作用
在以往的教学当中，教师使用的是传统复式教学模式，其存在诸多的问题，让年级内部的互动学习受到了限制，更不利于不同年级直接的沟通和交流。想要让教学活动有效的开展，教师在给学生进行授课的过程中，需要对自动作业的年级多加的关注，对有的学生思想已经跟着授课的学生走，会进行及时的提醒，对于学生的学习求新温旧的行为甚至会运用各种方法进行压制。“同动同静”复式教学新模式正相反，它将不同年级的编班组合作为依据，对不同年级的教学内容及程序进行编排，让不同年级的学生在课堂上进行互动学习，分享学习的成果。
例如，教师在教学当中，让不同年级的学生进行一起学习，并且互相激励，这样能够让高年级的学生对旧的知识进行复习和巩固，因为高年级学生的存在，带动了低年级的学生更加努力的进行学习，这充分的体现了“同动同静”复式教学新模式互动学习的优势，使得教学效果很大程度的得到提升。
（三）活动中心，重视知识的趣味性
还有的教师在进行教学过程中，受到传统教学模式的影响，为了不让学生和学生之间互相打扰，教师会一味的进行教学内容的讲授，教师成为了教学的主体，学生只能被动的参与，忽视了学生的主体地位。可以说，在传统复式教学模式当中，对学生的情感感受是不重视的，更让教学本身的人文关怀不再存在。“同动同静”复式教学新模式不同，它充分的发挥了学生的主体地位。
例如，在教学当中，“同动同静”复式教学新模式会“以活动为中心”的原则，根据学生的心理、生理特点，让知识和各种游戏活动进行相结合，让教师和学生之间能够对大量的信息进行频繁的互动传递。教师会对教学内容进行合理的设计，让课堂活跃起来，更充满了趣味性，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习中体验到真实的快乐，从而使得教学目的得以实现。
四、总结与展望
作为教师，应该对“同动同静”的复式教学新模式有一个新的认识，并且要真正的理解其的重要性，可以说，“同动同静”的复式教学新模式是一种低成本高教育收益的教学模式，能够合理配置教育资源，让每一个学生在学习当中都有所收获，并且能够及时的发现问题，及时的进行纠正，它能够让每一位学生都可以得到发展，在农村小学教学当中有着十分重要的作用，相信，在以后的教育当中，“同动同静”的复式教学新模式将是一大发展潮流。
五、结束语
教师在实际教学当中，想要通过“同动同静”的复式教学新模式让教学效率得到提高，教师需要根据学生的实际情况，对教学模式进行不断的钻研，对教学内容进行精心的设计，有效的激发学生的学习兴趣，从而使得学生能够更好的进行学习，更利于教学效果的提升。
参考文献：
[1]孙冬梅，孙蕊林，彭文涛.农村小学复式教学的调查研究——以甘肃L县为例[J].上海教育科研，2016（09），43-76.
[2]张素蓉.论复式教学在基础教育规模布局调整中的作用[J].教育学报，2017（02），9-18.
[3]梁靖云.构建教学模式：教师应当具备的基本功[J].教育理论与实践，2016（23），147-163.
[4]陈玉祥.教学组织形式的分类问题[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2017（04），14-19.
关键词：农村；复式教学；“同动同静”
一、前言
和传统的教学模式相比，“同动同静”复式教学模式是一种新的教学模式。教师在进行该教学模式的应用時，可以对多个班级的学生进行有效的调控，更能够对学生进行直接或者间接的教学。该教学模式的效果非常理想，值得在教学当中广泛的运用。
二、复式教学模式概述
这里所说的复式教学，其实就是将多个年级的学生编到一个班级里，一位教师在同样的一个班级中进行课程的教学，使用的教材有所区别。复式教学和其他教学相比，其教育需求非常的大，在现阶段，非常的缺乏教育资源，大多数的农村小学会选择这种教学模式，然而，在实际当中，因为小学条件在不断的发生变化，教学班级的人数也在增加，更多的教师开始将复式教学和落后的教学模式进行对比，很多教师甚至认为，复式教学是一种不完整的教学模式，因此，人们对于复式教学也越来越不重视，长期下去，人们渐渐的淡忘了这种教学模式。在现代教学当中，怎么对小学教学进行优化，使得教育资源实现合理配置，复式教学在这当中起着十分重要的作用。
三、“同动同静”新模式特征分析
（一）动静同时，尊重学生的天性
过去，教师在进行课程教学时，多使用传统的“动静搭配”复式模式，教师先给一个年级的学生进行教学内容的讲授，另一个年级的学生却只能在旁边处于静态。然而，小学生和成年人不同，他们在心理、生理等方面还不够成熟，非常的好动，更无法集中注意力，所以，很容易分散注意力。如果让学生一直保持定力，强迫自己去学习，这让小学生的快乐体验却受到了限制。从教师的角度来讲，在两个年级当中不停的进行动静的转换，这会让教师非常的忙碌，而且教起来也很疲惫，对于这种现象的存在，“同动同静”复式教学新模式能够很好的进行解决，这种方法能够对两个年级的教学课程和秩序进行恰当的控制，并且进行合理的安排，教师可以对不同班级的学生进行教学信息的有序传递，更能够对不同年级的学生，通过“静态”课程对其进行个别的指导，这样能够让每个年级的学生实现独立学习任务的完成。
例如，在进行实际教学时，教师可以让一年级的学生进行识字，二年级的学生查字典，这个时候教师可以同时将识字和查字典的内容进行出示，让两个年级的学生一起进行认字，从而让学生都能够对知识进行掌握。
（二）年级互动，发挥编排作用
在以往的教学当中，教师使用的是传统复式教学模式，其存在诸多的问题，让年级内部的互动学习受到了限制，更不利于不同年级直接的沟通和交流。想要让教学活动有效的开展，教师在给学生进行授课的过程中，需要对自动作业的年级多加的关注，对有的学生思想已经跟着授课的学生走，会进行及时的提醒，对于学生的学习求新温旧的行为甚至会运用各种方法进行压制。“同动同静”复式教学新模式正相反，它将不同年级的编班组合作为依据，对不同年级的教学内容及程序进行编排，让不同年级的学生在课堂上进行互动学习，分享学习的成果。
例如，教师在教学当中，让不同年级的学生进行一起学习，并且互相激励，这样能够让高年级的学生对旧的知识进行复习和巩固，因为高年级学生的存在，带动了低年级的学生更加努力的进行学习，这充分的体现了“同动同静”复式教学新模式互动学习的优势，使得教学效果很大程度的得到提升。
（三）活动中心，重视知识的趣味性
还有的教师在进行教学过程中，受到传统教学模式的影响，为了不让学生和学生之间互相打扰，教师会一味的进行教学内容的讲授，教师成为了教学的主体，学生只能被动的参与，忽视了学生的主体地位。可以说，在传统复式教学模式当中，对学生的情感感受是不重视的，更让教学本身的人文关怀不再存在。“同动同静”复式教学新模式不同，它充分的发挥了学生的主体地位。
例如，在教学当中，“同动同静”复式教学新模式会“以活动为中心”的原则，根据学生的心理、生理特点，让知识和各种游戏活动进行相结合，让教师和学生之间能够对大量的信息进行频繁的互动传递。教师会对教学内容进行合理的设计，让课堂活跃起来，更充满了趣味性，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习中体验到真实的快乐，从而使得教学目的得以实现。
四、总结与展望
作为教师，应该对“同动同静”的复式教学新模式有一个新的认识，并且要真正的理解其的重要性，可以说，“同动同静”的复式教学新模式是一种低成本高教育收益的教学模式，能够合理配置教育资源，让每一个学生在学习当中都有所收获，并且能够及时的发现问题，及时的进行纠正，它能够让每一位学生都可以得到发展，在农村小学教学当中有着十分重要的作用，相信，在以后的教育当中，“同动同静”的复式教学新模式将是一大发展潮流。
五、结束语
教师在实际教学当中，想要通过“同动同静”的复式教学新模式让教学效率得到提高，教师需要根据学生的实际情况，对教学模式进行不断的钻研，对教学内容进行精心的设计，有效的激发学生的学习兴趣，从而使得学生能够更好的进行学习，更利于教学效果的提升。
参考文献：
[1]孙冬梅，孙蕊林，彭文涛.农村小学复式教学的调查研究——以甘肃L县为例[J].上海教育科研，2016（09），43-76.
[2]张素蓉.论复式教学在基础教育规模布局调整中的作用[J].教育学报，2017（02），9-18.
[3]梁靖云.构建教学模式：教师应当具备的基本功[J].教育理论与实践，2016（23），147-163.
[4]陈玉祥.教学组织形式的分类问题[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2017（04），14-19.