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摘要：教育应该是有血有肉的，没有爱的教育不是真正的教育。教师要为人师表，立德树人。教师，应该爱教育事业，应该爱自己学生，为学生的终生发展而努力。
关键词：教育;师德;师爱
2021年6月29日，在“七一勋章”颁发仪式上，来自云南大山里的张桂梅校长荣获“七一勋章”，接受习近平总书记的颁奖，并作为获奖代表发言。镜头所见之处，她那双贴满了膏药的手，让很多人深有促动。13年来，这双饱含沧桑的手创办的丽江华坪女子高级中学，让累计2000多名大山女孩改变命运。张桂梅说：“只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔！”
反观一些社会现象，某地区“有些教師在上课时故意留一些知识不教，等着课后补习时再教”“没有参加补习的学生作业很多，有参加补习的学生作业可以减少甚至可以不做”等等 ……，老师为赚取补习费在想方设法让学生参加补习时，笔者觉得针对师德师风进行讨论，是非常必要的。
教师的师德不是坐等教师职业道德来规范来约束。教师的工作对象是人，工作内容是教育，教育的出发点和终点都离不开“爱”，没有爱的教育不是真正的教育。教师只有将“爱”进行到底，明白师爱是什么，师爱有什么，师爱要什么等问题，师德才不会沦陷。
一、师爱是相互间的成长
（一）师爱能促进学生身心健康的发展
心理学告诉我们，良好的心境容易调动人的认识活动和意志活动。一般来说，要做好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。中学生还是未成年人，身体和心理发育尚不成熟，特别需要教师对他们的关心和爱护。爱学生，要培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长;爱学生，要充分利用正面的教育和循循善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足;爱学生，要使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情的心，去面对每一件事，每一个人。
（二）师爱能促进和谐师生关系的建立
有了爱学生的思想，教师才能够使自己全身心地投入到教育教学和教育管理工作中，树立高尚的道德品质和思想境界;才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教学和管理能力;才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和谐的师生关系。在实际工作中，这方面的成功教育事例比较多。有一次，我正在上课，发现平时上课挺认真的许青江同学，今天却侧着脸，头伏在桌子上无精打采的。我想，他一定有什么原因。我没有惊动他，更没有批评他，只是趁同学讨论问题的间隙走近他，俯身小声询问，并轻轻地摸了摸他的额头。啊，好烫呀！我拍了拍他的肩膀说：“你烧得好厉害，要回去吃药，休息休息，落下的功课，以后老师再帮你补上。”“不。”他摇了摇头，强打起精神听课。后来，我意外的收到青江同学的一张贺卡，他告诉我说：“老师，当你抚摸我的前额时，真像我的爸爸。”
二、师爱是不一样的浇灌
（一）学优生需要师爱打开心锁
学优生勤学好问、思维敏捷、富于创造，许多教师认为不用花很多时间去做他们的思想工作，他们就能迅速成长。其实学优生还处于心理尚未成熟阶段，身上存在一些不良的心理因素，比如：自视清高、心理脆弱、不善于交往、爱慕虚荣……由于“一俊遮百丑”的光环效应，往往被老师忽视。他们内心的荒凉沙漠，需要我们用爱去补偿，使他们得到抚慰，从而真正快乐地成长和发展。我班有个叫吕建富的学生，他聪明学习成绩优异，但性格比较内向，有些孤僻，与同学关系不够密切。我了解他的情况，经常找他谈心，耐心地开导，让他懂得每个人的成长都离不开集体，要有团队的合作精神，长大后才能更好地适应社会。为了使他有更多的机会与同学接触，我组织帮扶六人小组，小组的学习问题由他负责。慢慢的，他变得越来越自信，与同学的交流也非常自然，脸上时常挂着笑容。
（二）中等生需要师爱挖掘潜能
中等生既不拔尖，也不太落后，在老师眼里，对教育教学的大局影响不大。这种认识有偏片面，应当说，在学生群体中，中等生所占比例较多，他们的分化，直接影响着整班学生的总体水平。现代教育理念要求要关注每一个学生的发展，这就要求教育工作者要把更多的目光关注他们。关注他们的心理需求，真正做到因材施教，让每个学生都发挥出自己的应有水平。为此，教师要着力做好三个方面的工作：
首先，平时多鼓励中等生，多关心他们的学习生活，多和他们谈心，帮助他们分析自身的长处和强项，让他们认识到自己的优势。当他们取得进步时，及时的做出正面评价，使他们感受到教师的关注。其次，教师要多创造条件和机会，让中等生品尝成功的喜悦，不断强化他们的自信心。在课堂教学中，教师应特别注意不要对中等生讽刺挖苦，要维护他们的自尊心，提高他们参与学习的积极性。最后，教师应积极争取家长的配合，共同教育好中等生。大多数中等生因学习成绩徘徊不前，令家长“恨铁不成钢”，有些家长会过分苛责孩子。教师应和家长多沟通，建议家长对孩子多表扬多鼓励，激发孩子奋发进取的精神。
（三）后进生需要师爱点石成金
后进生，他们的思想态度和学习成绩一定程度上会相对落后。他们常常伴有自卑心理和逆反心理，但他们又渴望得到别人重视，就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，他们想得到同学、老师、家长的关爱。所以我们要走进他们的心灵，让他们感受老师的爱。
在平时的学习生活中，通过细节对后进生表达我们的关爱。比如：一个善意的微笑，一个慈祥的眼神，一句亲切的话语，对他们来说就如沐春风。一天下午，西照的阳光正照在一位同学脸上，那位同学身子晃来晃去，我发现了他的烦恼，赶紧帮他移动了一下位置，他朝我感激的微笑，我也朝他微笑一下。从此，这个个性极强、据称非常叛逆的学生在上我的课时从来都没有违反过纪律。
三、师爱是高层次的目送
师爱应该像父母对孩子的爱一样，像绿叶对红花一样，像园丁对幼苗一样……
师爱是对学生的亲近。她让学生感觉到“老师疼我、喜欢我，老师对我好”，她让学生感受到安全与温暖。这是较低层次的爱。
师爱是对学生的理解与尊重。她让学生感觉到“这位老师懂我，知道我在想什么，支持我的想法和做法，尽管观点未必一样”，这是较高层次的爱。
师爱是对学生的期待。她十分在乎学生的进步发展，在乎学生的未来前途，而不是但愿这个学生在我执教期间不出事就好。她让学生感觉到，老师对我充满信心，对我寄予厚望，希望看到我进步。这种爱给学生前进的勇气、激情和动力，将老师本人的人生价值与学生的前途未来融为一体，这是最高层次的爱。
参考文献：
1.朱永通《教育的细节》，华东师范大学出版社，2015
2.周国平《周国平论教育》，华东师范大学出版社，2009
3.陈照星《十年磨一剑》，语文出版社，2009
作者简介：
苏文锻（1976-），男，汉族，福建泉州，高级教师，本科，单位：泉州经济技术开发区实验学校，研究方向：教育管理
关键词：教育;师德;师爱
2021年6月29日，在“七一勋章”颁发仪式上，来自云南大山里的张桂梅校长荣获“七一勋章”，接受习近平总书记的颁奖，并作为获奖代表发言。镜头所见之处，她那双贴满了膏药的手，让很多人深有促动。13年来，这双饱含沧桑的手创办的丽江华坪女子高级中学，让累计2000多名大山女孩改变命运。张桂梅说：“只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔！”
反观一些社会现象，某地区“有些教師在上课时故意留一些知识不教，等着课后补习时再教”“没有参加补习的学生作业很多，有参加补习的学生作业可以减少甚至可以不做”等等 ……，老师为赚取补习费在想方设法让学生参加补习时，笔者觉得针对师德师风进行讨论，是非常必要的。
教师的师德不是坐等教师职业道德来规范来约束。教师的工作对象是人，工作内容是教育，教育的出发点和终点都离不开“爱”，没有爱的教育不是真正的教育。教师只有将“爱”进行到底，明白师爱是什么，师爱有什么，师爱要什么等问题，师德才不会沦陷。
一、师爱是相互间的成长
（一）师爱能促进学生身心健康的发展
心理学告诉我们，良好的心境容易调动人的认识活动和意志活动。一般来说，要做好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。中学生还是未成年人，身体和心理发育尚不成熟，特别需要教师对他们的关心和爱护。爱学生，要培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长;爱学生，要充分利用正面的教育和循循善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足;爱学生，要使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情的心，去面对每一件事，每一个人。
（二）师爱能促进和谐师生关系的建立
有了爱学生的思想，教师才能够使自己全身心地投入到教育教学和教育管理工作中，树立高尚的道德品质和思想境界;才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教学和管理能力;才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和谐的师生关系。在实际工作中，这方面的成功教育事例比较多。有一次，我正在上课，发现平时上课挺认真的许青江同学，今天却侧着脸，头伏在桌子上无精打采的。我想，他一定有什么原因。我没有惊动他，更没有批评他，只是趁同学讨论问题的间隙走近他，俯身小声询问，并轻轻地摸了摸他的额头。啊，好烫呀！我拍了拍他的肩膀说：“你烧得好厉害，要回去吃药，休息休息，落下的功课，以后老师再帮你补上。”“不。”他摇了摇头，强打起精神听课。后来，我意外的收到青江同学的一张贺卡，他告诉我说：“老师，当你抚摸我的前额时，真像我的爸爸。”
二、师爱是不一样的浇灌
（一）学优生需要师爱打开心锁
学优生勤学好问、思维敏捷、富于创造，许多教师认为不用花很多时间去做他们的思想工作，他们就能迅速成长。其实学优生还处于心理尚未成熟阶段，身上存在一些不良的心理因素，比如：自视清高、心理脆弱、不善于交往、爱慕虚荣……由于“一俊遮百丑”的光环效应，往往被老师忽视。他们内心的荒凉沙漠，需要我们用爱去补偿，使他们得到抚慰，从而真正快乐地成长和发展。我班有个叫吕建富的学生，他聪明学习成绩优异，但性格比较内向，有些孤僻，与同学关系不够密切。我了解他的情况，经常找他谈心，耐心地开导，让他懂得每个人的成长都离不开集体，要有团队的合作精神，长大后才能更好地适应社会。为了使他有更多的机会与同学接触，我组织帮扶六人小组，小组的学习问题由他负责。慢慢的，他变得越来越自信，与同学的交流也非常自然，脸上时常挂着笑容。
（二）中等生需要师爱挖掘潜能
中等生既不拔尖，也不太落后，在老师眼里，对教育教学的大局影响不大。这种认识有偏片面，应当说，在学生群体中，中等生所占比例较多，他们的分化，直接影响着整班学生的总体水平。现代教育理念要求要关注每一个学生的发展，这就要求教育工作者要把更多的目光关注他们。关注他们的心理需求，真正做到因材施教，让每个学生都发挥出自己的应有水平。为此，教师要着力做好三个方面的工作：
首先，平时多鼓励中等生，多关心他们的学习生活，多和他们谈心，帮助他们分析自身的长处和强项，让他们认识到自己的优势。当他们取得进步时，及时的做出正面评价，使他们感受到教师的关注。其次，教师要多创造条件和机会，让中等生品尝成功的喜悦，不断强化他们的自信心。在课堂教学中，教师应特别注意不要对中等生讽刺挖苦，要维护他们的自尊心，提高他们参与学习的积极性。最后，教师应积极争取家长的配合，共同教育好中等生。大多数中等生因学习成绩徘徊不前，令家长“恨铁不成钢”，有些家长会过分苛责孩子。教师应和家长多沟通，建议家长对孩子多表扬多鼓励，激发孩子奋发进取的精神。
（三）后进生需要师爱点石成金
后进生，他们的思想态度和学习成绩一定程度上会相对落后。他们常常伴有自卑心理和逆反心理，但他们又渴望得到别人重视，就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，他们想得到同学、老师、家长的关爱。所以我们要走进他们的心灵，让他们感受老师的爱。
在平时的学习生活中，通过细节对后进生表达我们的关爱。比如：一个善意的微笑，一个慈祥的眼神，一句亲切的话语，对他们来说就如沐春风。一天下午，西照的阳光正照在一位同学脸上，那位同学身子晃来晃去，我发现了他的烦恼，赶紧帮他移动了一下位置，他朝我感激的微笑，我也朝他微笑一下。从此，这个个性极强、据称非常叛逆的学生在上我的课时从来都没有违反过纪律。
三、师爱是高层次的目送
师爱应该像父母对孩子的爱一样，像绿叶对红花一样，像园丁对幼苗一样……
师爱是对学生的亲近。她让学生感觉到“老师疼我、喜欢我，老师对我好”，她让学生感受到安全与温暖。这是较低层次的爱。
师爱是对学生的理解与尊重。她让学生感觉到“这位老师懂我，知道我在想什么，支持我的想法和做法，尽管观点未必一样”，这是较高层次的爱。
师爱是对学生的期待。她十分在乎学生的进步发展，在乎学生的未来前途，而不是但愿这个学生在我执教期间不出事就好。她让学生感觉到，老师对我充满信心，对我寄予厚望，希望看到我进步。这种爱给学生前进的勇气、激情和动力，将老师本人的人生价值与学生的前途未来融为一体，这是最高层次的爱。
参考文献：
1.朱永通《教育的细节》，华东师范大学出版社，2015
2.周国平《周国平论教育》，华东师范大学出版社，2009
3.陈照星《十年磨一剑》，语文出版社，2009
作者简介：
苏文锻（1976-），男，汉族，福建泉州，高级教师，本科，单位：泉州经济技术开发区实验学校，研究方向：教育管理