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摘要:教育应该是有血有肉的,没有爱的教育不是真正的教育。教师要为人师表,立德树人。教师,应该爱教育事业,应该爱自己学生,为学生的终生发展而努力。
关键词:教育;师德;师爱
2021年6月29日,在“七一勋章”颁发仪式上,来自云南大山里的张桂梅校长荣获“七一勋章”,接受习近平总书记的颁奖,并作为获奖代表发言。镜头所见之处,她那双贴满了膏药的手,让很多人深有促动。13年来,这双饱含沧桑的手创办的丽江华坪女子高级中学,让累计2000多名大山女孩改变命运。张桂梅说:“只要还有一口气,我就要站在讲台上,倾尽全力、奉献所有,九死亦无悔!”
反观一些社会现象,某地区“有些教師在上课时故意留一些知识不教,等着课后补习时再教”“没有参加补习的学生作业很多,有参加补习的学生作业可以减少甚至可以不做”等等 ……,老师为赚取补习费在想方设法让学生参加补习时,笔者觉得针对师德师风进行讨论,是非常必要的。
教师的师德不是坐等教师职业道德来规范来约束。教师的工作对象是人,工作内容是教育,教育的出发点和终点都离不开“爱”,没有爱的教育不是真正的教育。教师只有将“爱”进行到底,明白师爱是什么,师爱有什么,师爱要什么等问题,师德才不会沦陷。
一、师爱是相互间的成长
(一)师爱能促进学生身心健康的发展
心理学告诉我们,良好的心境容易调动人的认识活动和意志活动。一般来说,要做好学生管理,促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。中学生还是未成年人,身体和心理发育尚不成熟,特别需要教师对他们的关心和爱护。爱学生,要培养学生的亲情意识,在充满爱的环境里健康成长;爱学生,要充分利用正面的教育和循循善诱的引导,让学生不断发扬自身的优点和长处,学会用积极的态度去克服缺点和不足;爱学生,要使学生树立爱心意识,在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情的心,去面对每一件事,每一个人。
(二)师爱能促进和谐师生关系的建立
有了爱学生的思想,教师才能够使自己全身心地投入到教育教学和教育管理工作中,树立高尚的道德品质和思想境界;才能自觉地努力学习专业知识,提高业务水平,具备较强的教学和管理能力;才能真正热爱、信任和了解自己的学生,建立起平等和谐的师生关系。在实际工作中,这方面的成功教育事例比较多。有一次,我正在上课,发现平时上课挺认真的许青江同学,今天却侧着脸,头伏在桌子上无精打采的。我想,他一定有什么原因。我没有惊动他,更没有批评他,只是趁同学讨论问题的间隙走近他,俯身小声询问,并轻轻地摸了摸他的额头。啊,好烫呀!我拍了拍他的肩膀说:“你烧得好厉害,要回去吃药,休息休息,落下的功课,以后老师再帮你补上。”“不。”他摇了摇头,强打起精神听课。后来,我意外的收到青江同学的一张贺卡,他告诉我说:“老师,当你抚摸我的前额时,真像我的爸爸。”
二、师爱是不一样的浇灌
(一)学优生需要师爱打开心锁
学优生勤学好问、思维敏捷、富于创造,许多教师认为不用花很多时间去做他们的思想工作,他们就能迅速成长。其实学优生还处于心理尚未成熟阶段,身上存在一些不良的心理因素,比如:自视清高、心理脆弱、不善于交往、爱慕虚荣……由于“一俊遮百丑”的光环效应,往往被老师忽视。他们内心的荒凉沙漠,需要我们用爱去补偿,使他们得到抚慰,从而真正快乐地成长和发展。我班有个叫吕建富的学生,他聪明学习成绩优异,但性格比较内向,有些孤僻,与同学关系不够密切。我了解他的情况,经常找他谈心,耐心地开导,让他懂得每个人的成长都离不开集体,要有团队的合作精神,长大后才能更好地适应社会。为了使他有更多的机会与同学接触,我组织帮扶六人小组,小组的学习问题由他负责。慢慢的,他变得越来越自信,与同学的交流也非常自然,脸上时常挂着笑容。
(二)中等生需要师爱挖掘潜能
中等生既不拔尖,也不太落后,在老师眼里,对教育教学的大局影响不大。这种认识有偏片面,应当说,在学生群体中,中等生所占比例较多,他们的分化,直接影响着整班学生的总体水平。现代教育理念要求要关注每一个学生的发展,这就要求教育工作者要把更多的目光关注他们。关注他们的心理需求,真正做到因材施教,让每个学生都发挥出自己的应有水平。为此,教师要着力做好三个方面的工作:
首先,平时多鼓励中等生,多关心他们的学习生活,多和他们谈心,帮助他们分析自身的长处和强项,让他们认识到自己的优势。当他们取得进步时,及时的做出正面评价,使他们感受到教师的关注。其次,教师要多创造条件和机会,让中等生品尝成功的喜悦,不断强化他们的自信心。在课堂教学中,教师应特别注意不要对中等生讽刺挖苦,要维护他们的自尊心,提高他们参与学习的积极性。最后,教师应积极争取家长的配合,共同教育好中等生。大多数中等生因学习成绩徘徊不前,令家长“恨铁不成钢”,有些家长会过分苛责孩子。教师应和家长多沟通,建议家长对孩子多表扬多鼓励,激发孩子奋发进取的精神。
(三)后进生需要师爱点石成金
后进生,他们的思想态度和学习成绩一定程度上会相对落后。他们常常伴有自卑心理和逆反心理,但他们又渴望得到别人重视,就像久旱的小苗渴望得到甘露一样,他们想得到同学、老师、家长的关爱。所以我们要走进他们的心灵,让他们感受老师的爱。
在平时的学习生活中,通过细节对后进生表达我们的关爱。比如:一个善意的微笑,一个慈祥的眼神,一句亲切的话语,对他们来说就如沐春风。一天下午,西照的阳光正照在一位同学脸上,那位同学身子晃来晃去,我发现了他的烦恼,赶紧帮他移动了一下位置,他朝我感激的微笑,我也朝他微笑一下。从此,这个个性极强、据称非常叛逆的学生在上我的课时从来都没有违反过纪律。
三、师爱是高层次的目送
师爱应该像父母对孩子的爱一样,像绿叶对红花一样,像园丁对幼苗一样……
师爱是对学生的亲近。她让学生感觉到“老师疼我、喜欢我,老师对我好”,她让学生感受到安全与温暖。这是较低层次的爱。
师爱是对学生的理解与尊重。她让学生感觉到“这位老师懂我,知道我在想什么,支持我的想法和做法,尽管观点未必一样”,这是较高层次的爱。
师爱是对学生的期待。她十分在乎学生的进步发展,在乎学生的未来前途,而不是但愿这个学生在我执教期间不出事就好。她让学生感觉到,老师对我充满信心,对我寄予厚望,希望看到我进步。这种爱给学生前进的勇气、激情和动力,将老师本人的人生价值与学生的前途未来融为一体,这是最高层次的爱。
参考文献:
1.朱永通《教育的细节》,华东师范大学出版社,2015
2.周国平《周国平论教育》,华东师范大学出版社,2009
3.陈照星《十年磨一剑》,语文出版社,2009
作者简介:
苏文锻(1976-),男,汉族,福建泉州,高级教师,本科,单位:泉州经济技术开发区实验学校,研究方向:教育管理
关键词:教育;师德;师爱
2021年6月29日,在“七一勋章”颁发仪式上,来自云南大山里的张桂梅校长荣获“七一勋章”,接受习近平总书记的颁奖,并作为获奖代表发言。镜头所见之处,她那双贴满了膏药的手,让很多人深有促动。13年来,这双饱含沧桑的手创办的丽江华坪女子高级中学,让累计2000多名大山女孩改变命运。张桂梅说:“只要还有一口气,我就要站在讲台上,倾尽全力、奉献所有,九死亦无悔!”
反观一些社会现象,某地区“有些教師在上课时故意留一些知识不教,等着课后补习时再教”“没有参加补习的学生作业很多,有参加补习的学生作业可以减少甚至可以不做”等等 ……,老师为赚取补习费在想方设法让学生参加补习时,笔者觉得针对师德师风进行讨论,是非常必要的。
教师的师德不是坐等教师职业道德来规范来约束。教师的工作对象是人,工作内容是教育,教育的出发点和终点都离不开“爱”,没有爱的教育不是真正的教育。教师只有将“爱”进行到底,明白师爱是什么,师爱有什么,师爱要什么等问题,师德才不会沦陷。
一、师爱是相互间的成长
(一)师爱能促进学生身心健康的发展
心理学告诉我们,良好的心境容易调动人的认识活动和意志活动。一般来说,要做好学生管理,促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。中学生还是未成年人,身体和心理发育尚不成熟,特别需要教师对他们的关心和爱护。爱学生,要培养学生的亲情意识,在充满爱的环境里健康成长;爱学生,要充分利用正面的教育和循循善诱的引导,让学生不断发扬自身的优点和长处,学会用积极的态度去克服缺点和不足;爱学生,要使学生树立爱心意识,在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情的心,去面对每一件事,每一个人。
(二)师爱能促进和谐师生关系的建立
有了爱学生的思想,教师才能够使自己全身心地投入到教育教学和教育管理工作中,树立高尚的道德品质和思想境界;才能自觉地努力学习专业知识,提高业务水平,具备较强的教学和管理能力;才能真正热爱、信任和了解自己的学生,建立起平等和谐的师生关系。在实际工作中,这方面的成功教育事例比较多。有一次,我正在上课,发现平时上课挺认真的许青江同学,今天却侧着脸,头伏在桌子上无精打采的。我想,他一定有什么原因。我没有惊动他,更没有批评他,只是趁同学讨论问题的间隙走近他,俯身小声询问,并轻轻地摸了摸他的额头。啊,好烫呀!我拍了拍他的肩膀说:“你烧得好厉害,要回去吃药,休息休息,落下的功课,以后老师再帮你补上。”“不。”他摇了摇头,强打起精神听课。后来,我意外的收到青江同学的一张贺卡,他告诉我说:“老师,当你抚摸我的前额时,真像我的爸爸。”
二、师爱是不一样的浇灌
(一)学优生需要师爱打开心锁
学优生勤学好问、思维敏捷、富于创造,许多教师认为不用花很多时间去做他们的思想工作,他们就能迅速成长。其实学优生还处于心理尚未成熟阶段,身上存在一些不良的心理因素,比如:自视清高、心理脆弱、不善于交往、爱慕虚荣……由于“一俊遮百丑”的光环效应,往往被老师忽视。他们内心的荒凉沙漠,需要我们用爱去补偿,使他们得到抚慰,从而真正快乐地成长和发展。我班有个叫吕建富的学生,他聪明学习成绩优异,但性格比较内向,有些孤僻,与同学关系不够密切。我了解他的情况,经常找他谈心,耐心地开导,让他懂得每个人的成长都离不开集体,要有团队的合作精神,长大后才能更好地适应社会。为了使他有更多的机会与同学接触,我组织帮扶六人小组,小组的学习问题由他负责。慢慢的,他变得越来越自信,与同学的交流也非常自然,脸上时常挂着笑容。
(二)中等生需要师爱挖掘潜能
中等生既不拔尖,也不太落后,在老师眼里,对教育教学的大局影响不大。这种认识有偏片面,应当说,在学生群体中,中等生所占比例较多,他们的分化,直接影响着整班学生的总体水平。现代教育理念要求要关注每一个学生的发展,这就要求教育工作者要把更多的目光关注他们。关注他们的心理需求,真正做到因材施教,让每个学生都发挥出自己的应有水平。为此,教师要着力做好三个方面的工作:
首先,平时多鼓励中等生,多关心他们的学习生活,多和他们谈心,帮助他们分析自身的长处和强项,让他们认识到自己的优势。当他们取得进步时,及时的做出正面评价,使他们感受到教师的关注。其次,教师要多创造条件和机会,让中等生品尝成功的喜悦,不断强化他们的自信心。在课堂教学中,教师应特别注意不要对中等生讽刺挖苦,要维护他们的自尊心,提高他们参与学习的积极性。最后,教师应积极争取家长的配合,共同教育好中等生。大多数中等生因学习成绩徘徊不前,令家长“恨铁不成钢”,有些家长会过分苛责孩子。教师应和家长多沟通,建议家长对孩子多表扬多鼓励,激发孩子奋发进取的精神。
(三)后进生需要师爱点石成金
后进生,他们的思想态度和学习成绩一定程度上会相对落后。他们常常伴有自卑心理和逆反心理,但他们又渴望得到别人重视,就像久旱的小苗渴望得到甘露一样,他们想得到同学、老师、家长的关爱。所以我们要走进他们的心灵,让他们感受老师的爱。
在平时的学习生活中,通过细节对后进生表达我们的关爱。比如:一个善意的微笑,一个慈祥的眼神,一句亲切的话语,对他们来说就如沐春风。一天下午,西照的阳光正照在一位同学脸上,那位同学身子晃来晃去,我发现了他的烦恼,赶紧帮他移动了一下位置,他朝我感激的微笑,我也朝他微笑一下。从此,这个个性极强、据称非常叛逆的学生在上我的课时从来都没有违反过纪律。
三、师爱是高层次的目送
师爱应该像父母对孩子的爱一样,像绿叶对红花一样,像园丁对幼苗一样……
师爱是对学生的亲近。她让学生感觉到“老师疼我、喜欢我,老师对我好”,她让学生感受到安全与温暖。这是较低层次的爱。
师爱是对学生的理解与尊重。她让学生感觉到“这位老师懂我,知道我在想什么,支持我的想法和做法,尽管观点未必一样”,这是较高层次的爱。
师爱是对学生的期待。她十分在乎学生的进步发展,在乎学生的未来前途,而不是但愿这个学生在我执教期间不出事就好。她让学生感觉到,老师对我充满信心,对我寄予厚望,希望看到我进步。这种爱给学生前进的勇气、激情和动力,将老师本人的人生价值与学生的前途未来融为一体,这是最高层次的爱。
参考文献:
1.朱永通《教育的细节》,华东师范大学出版社,2015
2.周国平《周国平论教育》,华东师范大学出版社,2009
3.陈照星《十年磨一剑》,语文出版社,2009
作者简介:
苏文锻(1976-),男,汉族,福建泉州,高级教师,本科,单位:泉州经济技术开发区实验学校,研究方向:教育管理