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摘要：高中数学教学中，我们除了日常的例题简析和教材内容讲解外，还需要课后作业辅助学生巩固数学知识。因此，数学作业的设计需要合理化，并且以提高学生的数学能力为前提，使学生的知识运用能力进一步得到提升。然而，数学教师如何准确地掌握学习，需要我们加强高中数学个性化作业设计的有效途径。本文主要针对高中数学个性化作业设计展开讨论，并提出几点有效途径，希望对高中数学个性化作业的设计有所帮助。
关键词：高中数学；个性化；作业设计
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0120
数学作业是数学教学的重要组成部分。高中数学教师通过设置课堂作业，让学生在课后可以加深对数学知识的理解能力，并且使学生的知识点记忆力得以巩固。除此之外，作业可以反馈学生的学习情况，便于教师做出正确的教学大纲。因此，教师在设计高中数学作业时，需要有针对性地进行设计。不可以采用“一刀切”的方式，否则容易影响学生的整体学习情况和复习情况，所以个性化作业的设计显得尤为重要。
一、高中数学个性化作业设计的理论基础与必要性
自新课改提出以来，我们对高中数学的教学方式作出很大的改变，以培养学生自主思考问题为主，提高学生在课堂学习中的主体地位。而高中数学作业也需要做进一步的改善，不再是为布置作业任务而去实施。这种本末倒置的方式，只会让学生产生对数学作业的排斥。除此之外，大部分教师都采用一刀切的形式布置数学作业，没有针对学生的学习情况来安排作业，这都不能更好地为不同能力的学生发挥作用，也无法检测出学生的真实水平，很容易导致学生在学习中出现两极分化的情况，即一方学习能力较强，另一方学习能力较弱。例如，如果作业相对简单，学习成绩较好，数学能力较强的学生，他们不会把这些简单的数学作业当回事，也会限制他们发挥能力，发掘数学潜能。但是，如果作业的难度很大，对于一些数学基础差的学生来说，他们在完成不了课后作业时，会采取一些行为不当的措施，比如抄袭成绩较好的学生作业，自己却失去对问题的思考，使得作业本身失去其意义。因此，作为高中数学教师，在设计作业时，需要有个性地针对学生设计，结合学生的学习情况和特点，展开作业设计，根据其基础和发展能力安排不同的作业，并制定相应的评价标准。通过作业的反馈，学生也会提高对数学学习的自信心，他们可以根据自己在作业过程中遇到的难点及时掌握自己不懂的地方。不仅如此，教师也可以从作业反馈中，及时掌握学生的学习情况和灵活运用能力，从而提高整体数学学习水平。
二、设计个性化高中数学作业的有效途径
1.分层次设计个性化作业
目前，我们在高中数学的作业布置过程中，常常统一作业形式和题目类型，忽视了学生的个体差异，同时其结果是不能很好地测试学生的学习情况。除此之外，统一设计作业为影响不同层次学生的能力发展。与此同时，个性化作业分层次布置，可以使不同能力的学生掌握不同的数学知识，不再被统一标准难度所困扰或无视简单的作业，帮助学生均匀地发展数学学习能力。因此，作业可以分为如下几种类型。布置作业时一种是基本的、有必要做的数学问题。这种类型的作业主要是帮助学生掌握教材中的基本知识点，巩固学生对知识点的认知。另一个是从主题出发，提高自己的能力。主题知识点来源于教科书，但在教科书内容的基础上又由浅到深地展开。通过拓展学生的思想观念，为后续知识的学习做好準备。这样的作业安排可以满足不同层次学生对知识的不同需求，使数学相对较差的学生培养学习兴趣，增强学习数学的能力和信心。对高年级学生来说，在巩固基础知识的同时，让能力较强的学生可以拓宽知识面，不再局限于教材中的内容，使数学学习水平得以提升，并增强学生对数学学习的探究精神以及自主性。
2.不同形式的个性化作业
高中数学学习难度有所增强，学生对于数学知识的掌握也可以通过作业来体现。并且可以帮助学生更好地理解数学中所遇到的难题，及时进行解决。并且新课改提出学生应自主探索、合作交流等学习方式，帮助学生改变传统的学习模式，促进数学学习水平的提升。学生不再需要被动地、机械地接受教师的指导，而是可以主动地行使选择权，决定自学的形式，进而实践和扩大学习的范围。这就要求教师在给学生布置作业时，不要有作业形式限制。我们不仅要让学生用脑、用嘴、用手，还要让学生相互配合、交流，决定作业的形式。
3.生活化设计个性作业
我们的作业可以结合生活化主题，提高学生的带入感，从而帮助学生将知识与生活相结合。并且新课改提出，教师在课堂创设生活化的教学情境，让学生更好地学习高中数学知识。因此，教师在设计个性化作业时，可以结合生活化的内容，将两者有机融合，并将知识融入到生活情境中，使数学问题更直观地展现出来，帮助学生更好地理解与掌握数学知识点。同时，生活化作业可以帮助学生在实际生活中解决所遇到的问题，与此同时，我们都知道数学与生活是息息相关的，生活化设计个性作业可以有效提高学生的学习积极性，帮助学生更好地发现数学问题。
三、结论
综上所述，数学的重要性越来越突出，所以学好数学对学生来说非常重要。家庭作业作为高中数学学习的主要组成部分，可以帮助学生巩固所学知识。同时，设置个性化的数学作业，可以对不同层次的学生提高其学习能力，并及时反馈出他们所遇到的难题。通过共同分析解决难题，使数学学习水平更上一层楼。除此之外，数学作业的个性化设计可以培养学生的创新思维能力，让学生将数学所学知识灵活运用到生活实际中，培养学生成为综合型应用人才。
参考文献：
[1]胡万民.谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径[J].中国校外教育，2019（26）.
[2]张涛.如何加强高中数学个性化作业设计[J].考试周刊，2018（5）：96-96.
[3]姚国强.高中数学个性化作业有效设计与使用策略[J].数学教学通讯，2017：15.
（作者单位：安徽省淮南第一中学232001）
关键词：高中数学；个性化；作业设计
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0120
数学作业是数学教学的重要组成部分。高中数学教师通过设置课堂作业，让学生在课后可以加深对数学知识的理解能力，并且使学生的知识点记忆力得以巩固。除此之外，作业可以反馈学生的学习情况，便于教师做出正确的教学大纲。因此，教师在设计高中数学作业时，需要有针对性地进行设计。不可以采用“一刀切”的方式，否则容易影响学生的整体学习情况和复习情况，所以个性化作业的设计显得尤为重要。
一、高中数学个性化作业设计的理论基础与必要性
自新课改提出以来，我们对高中数学的教学方式作出很大的改变，以培养学生自主思考问题为主，提高学生在课堂学习中的主体地位。而高中数学作业也需要做进一步的改善，不再是为布置作业任务而去实施。这种本末倒置的方式，只会让学生产生对数学作业的排斥。除此之外，大部分教师都采用一刀切的形式布置数学作业，没有针对学生的学习情况来安排作业，这都不能更好地为不同能力的学生发挥作用，也无法检测出学生的真实水平，很容易导致学生在学习中出现两极分化的情况，即一方学习能力较强，另一方学习能力较弱。例如，如果作业相对简单，学习成绩较好，数学能力较强的学生，他们不会把这些简单的数学作业当回事，也会限制他们发挥能力，发掘数学潜能。但是，如果作业的难度很大，对于一些数学基础差的学生来说，他们在完成不了课后作业时，会采取一些行为不当的措施，比如抄袭成绩较好的学生作业，自己却失去对问题的思考，使得作业本身失去其意义。因此，作为高中数学教师，在设计作业时，需要有个性地针对学生设计，结合学生的学习情况和特点，展开作业设计，根据其基础和发展能力安排不同的作业，并制定相应的评价标准。通过作业的反馈，学生也会提高对数学学习的自信心，他们可以根据自己在作业过程中遇到的难点及时掌握自己不懂的地方。不仅如此，教师也可以从作业反馈中，及时掌握学生的学习情况和灵活运用能力，从而提高整体数学学习水平。
二、设计个性化高中数学作业的有效途径
1.分层次设计个性化作业
目前，我们在高中数学的作业布置过程中，常常统一作业形式和题目类型，忽视了学生的个体差异，同时其结果是不能很好地测试学生的学习情况。除此之外，统一设计作业为影响不同层次学生的能力发展。与此同时，个性化作业分层次布置，可以使不同能力的学生掌握不同的数学知识，不再被统一标准难度所困扰或无视简单的作业，帮助学生均匀地发展数学学习能力。因此，作业可以分为如下几种类型。布置作业时一种是基本的、有必要做的数学问题。这种类型的作业主要是帮助学生掌握教材中的基本知识点，巩固学生对知识点的认知。另一个是从主题出发，提高自己的能力。主题知识点来源于教科书，但在教科书内容的基础上又由浅到深地展开。通过拓展学生的思想观念，为后续知识的学习做好準备。这样的作业安排可以满足不同层次学生对知识的不同需求，使数学相对较差的学生培养学习兴趣，增强学习数学的能力和信心。对高年级学生来说，在巩固基础知识的同时，让能力较强的学生可以拓宽知识面，不再局限于教材中的内容，使数学学习水平得以提升，并增强学生对数学学习的探究精神以及自主性。
2.不同形式的个性化作业
高中数学学习难度有所增强，学生对于数学知识的掌握也可以通过作业来体现。并且可以帮助学生更好地理解数学中所遇到的难题，及时进行解决。并且新课改提出学生应自主探索、合作交流等学习方式，帮助学生改变传统的学习模式，促进数学学习水平的提升。学生不再需要被动地、机械地接受教师的指导，而是可以主动地行使选择权，决定自学的形式，进而实践和扩大学习的范围。这就要求教师在给学生布置作业时，不要有作业形式限制。我们不仅要让学生用脑、用嘴、用手，还要让学生相互配合、交流，决定作业的形式。
3.生活化设计个性作业
我们的作业可以结合生活化主题，提高学生的带入感，从而帮助学生将知识与生活相结合。并且新课改提出，教师在课堂创设生活化的教学情境，让学生更好地学习高中数学知识。因此，教师在设计个性化作业时，可以结合生活化的内容，将两者有机融合，并将知识融入到生活情境中，使数学问题更直观地展现出来，帮助学生更好地理解与掌握数学知识点。同时，生活化作业可以帮助学生在实际生活中解决所遇到的问题，与此同时，我们都知道数学与生活是息息相关的，生活化设计个性作业可以有效提高学生的学习积极性，帮助学生更好地发现数学问题。
三、结论
综上所述，数学的重要性越来越突出，所以学好数学对学生来说非常重要。家庭作业作为高中数学学习的主要组成部分，可以帮助学生巩固所学知识。同时，设置个性化的数学作业，可以对不同层次的学生提高其学习能力，并及时反馈出他们所遇到的难题。通过共同分析解决难题，使数学学习水平更上一层楼。除此之外，数学作业的个性化设计可以培养学生的创新思维能力，让学生将数学所学知识灵活运用到生活实际中，培养学生成为综合型应用人才。
参考文献：
[1]胡万民.谈加强高中数学个性化作业设计的有效途径[J].中国校外教育，2019（26）.
[2]张涛.如何加强高中数学个性化作业设计[J].考试周刊，2018（5）：96-96.
[3]姚国强.高中数学个性化作业有效设计与使用策略[J].数学教学通讯，2017：15.
（作者单位：安徽省淮南第一中学232001）