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本研究考察不同模态组合的学习任务对中级汉语二语者文本理解、伴随性词汇学习和句法结构学习的影响。研究发现:(1)相较于视觉单模态学习,视听和"视听+朗读"两种多模态学习方式能更有效地促进二语文本理解和词汇学习;(2)在句法结构学习方面,视觉单模态学习和两种多模态学习的效果无显著差异;(3)包含同步输出任务的"视听+朗读"多模态学习与仅包含输入模态的视听多模态学习效果在文本理解、词汇、句法三个测量维度上均没有显著差异。以上结果表明:任务的多模态配置对二语文本理解、词汇和句法学习产生了不一致的影响;并非所有涉及输入与输出模态转换的多模态任务都能带来更大的学习效应。教学实践中应视教学目的对学习任务进行合理的模态配置。