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摘 要：科技在不断进步发展，新媒体在社会各方面的应用也在增加，在实际的应用中新媒体产生了明显的效果。在新媒体视野下英语的重要性越来越明显，很多大学英语教学在不断创新，老师也在不断丰富教学方式。本文首先介绍了新媒体的定义及其特点，列举了新媒体在大学英语教学中的优势，并对加强新媒体在大学英语教学中的应用提出了可行的建议。
关键词：新媒体；大学生；英语教学
大学英语教学的内容和方法在不断改革，为了顺应信息发展所带来的新媒体时代发展要求，在大学英语教学中对网络的运用能很大程度提高英语教学效率和效果。所以如何充分利用新媒体资源，不断提高大学生英语学习的兴趣成为当前迫切需要研究的课题。
一、新媒体的定义及特点
媒体是一种提供不同方面联接的交流传播技术，传统媒体已经在社会科技改变的促进下发展为新媒体。传统媒体的传播媒介局限在电视、报纸等方面，而新媒体的发展源于网络信息技术的发展，其传播媒介是互联网、通讯网络等。新媒体为广大人民群众提供的信息范围广且速度快，目前的新媒体有电脑、数字媒、各种电子设备、智能手机等[1]。目前大学生比较喜欢使用新媒体也善于运用新媒体，大学生在新生事物上的兴趣较高能促进其对事物的理解程度，所以把新媒体应用在大学生英语教学中无疑是最高效的方式，而且新媒体的方便快速、即时性、互动性、集成性、丰富性等特点也能为大学英语教学提供较大的帮助[2]。
二、新媒体在大学英语教学中的优势
（一）英语语境的真实性增强
语境对于一门语言的掌握有很大作用，很小的时候我们不需要进行标准化的语言学习就可以对母语进行日常的沟通，自然的环境对学习语言有很大的影响。所以大学生在学习英语的过程中也要不断创造英语语境。发挥出语境的作用来促进英語的学习，对学生英语学习的效率有很大的提高。多媒体英语教学可以创建英语学习的语境，避免了传统英语教学的局限，在实际的英语教学中可以建立老师与学生之间可以充分交流沟通的平台，调动出大学生学习英语的积极性，保持学生在英语学习中的主动地位。另外运用多媒体进行英语教学，教学形式多种多样，可实现图文及影视的并茂，能培养学生学习英语的兴趣，为学生创造了很多直观的英语学习语境，在不断丰富学生学习英语的语境中也就提升了学生对英语的应用能力[3]。
（二）英语学习的灵活性增强
区别于传统的教学模式，新媒体视野下的教学模式在时间和空间的安排上都比较有优势，能有效的规划学生的学习时间，并考虑到学生在英语学习兴趣、方式等方面的差异。学生在不同的地点和时间都可以实现英语学习的互动，同样也可以有效的利用学生的课余时间。在实际的教学中多设置一些英语角或者英语沙龙活动，丰富化课外活动并把课外活动同课堂内容合理的结合起来，发挥出英语教学的最好效果。
（三）英语学习的生活化程度增强
学生以后是必然要步入社会的大环境中的，因此有必要增强学习的生活化程度。网络的普及已经涵盖了社会基本信息的获取渠道，教学知识的涉及面也在不断增加，老师在通过不同渠道丰富学生的课堂知识，会设计一些接近日常生活的问题进行英语教学，也会鼓励学生分析讨论网络上的信息资源，还会引导性的让学生阅读一些网络英语资源，创造更为直接的英语语言学习环境。
当前网络中有很多英语专题学习网站和英语学习社区，都给学生提供了良好的学习平台，还有很多MSN、QQ、E-mail等社交软件的出现，都拓宽了学生的交往范围，打破了很多方面的限制，增强了学生对英语学习的交流。也方便老师和学生的交流，可以随时对学生进行答疑解惑，形成了师生之间良好的合作意识，使得一定的情感生活融入到学生的英语学习中。
（四）英语课堂互动模式多样化
传统的教学模式很容易忽视学生的主体地位，老师与学生、学生与学生之间没有保证足够的互动交流，学生获取知识的渠道比较单一，学生对英语的学习存在一定的局限性。教学不仅仅要满足教的状态还要满足学的状态，而无论是教还是学，都要建立老师与学生、学生与学生之间的交流平台，创造老师与学生之间相互学习的氛围，不断提高学生的英语学习能力。
三、加强新媒体在大学英语教学中的应用
（一）不断完善新媒体教学的基础建设
完善新媒体教学的基础设施建设是新媒体视野在大学英语中应用的前提条件和基础保障。全球化趋势越来越明显，信息技术的发展速度也在不断增加，对于英语的学习已经逐渐普及，大学生在学习中及以后的生活中需要掌握英语这门语言。而新媒体英语教学的实现不仅可以让学生学习到完善的英语基础知识，而且可以实现英语的有效应用和实践，但是这些内容的实现都必须建立完善的新媒体教学基础设施，为新媒体英语教学提供良好的教学环境，不断提升英语教学的效率和质量。
（二）不断加强多媒体教学的互动
新型素质教学方式注重学生的互动，实现这方面可以充分利用现代多媒体的优势，设置内容丰富有趣且贴近学生兴趣爱好的多媒体资源，比如说对学生英语听力的训练可以选择一些情节有趣的原声电影，可以让不同的学生对电影原声进行配音，也可以让学生翻译电影原声，促使学生培养语感并提升语言表达能力。类似于这样的活动对学生来说存在一定的挑战，但是其趣味性增强，对英语教学质量是很好的保障，对学生的英语实践能力也是很好的提升。
四、结束语
综上所述，加强新媒体在大学英语教学中的应用必须不断完善新媒体教学的基础建设；不断加强多媒体教学的互动。而在新媒体视野下的大学英语教学模式不断完善的过程中，学生学习英语的灵活性增强；学生学习内容的生活化程度增强；学生所具有的主体作用增强；学生能了解到不同类型的文化；学生与老师之间形成双相教学。这一系列的优势足以证明在大学英语教学中引入新媒体的方式是正确的，在以后的英语教学中需要我们不断落实。
参考文献：
[1]曲晓慧.新媒体视角下大学英语教学策略研究[J].亚太教育，2015，11：155-156.
[2]盛赛，张保.在传播学视野下探讨大学英语教学的创新[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2013，06：241-242.
[3]高琳琳，葛忠强，刘岩.国际化视野下基于新媒体的大学英语教学研究[J].企业导报，2014，10：166-167.
作者简介：
熊松荣（1984—），女，土家族，湖北鹤峰人，硕士，凯里学院副教授，研究方向：英语教学，二语习得。
陈小华（1962—），男，汉族，江西省东乡县人，学士，凯里学院副教授，研究方向：翻译理论与实践，语言学。
关键词：新媒体；大学生；英语教学
大学英语教学的内容和方法在不断改革，为了顺应信息发展所带来的新媒体时代发展要求，在大学英语教学中对网络的运用能很大程度提高英语教学效率和效果。所以如何充分利用新媒体资源，不断提高大学生英语学习的兴趣成为当前迫切需要研究的课题。
一、新媒体的定义及特点
媒体是一种提供不同方面联接的交流传播技术，传统媒体已经在社会科技改变的促进下发展为新媒体。传统媒体的传播媒介局限在电视、报纸等方面，而新媒体的发展源于网络信息技术的发展，其传播媒介是互联网、通讯网络等。新媒体为广大人民群众提供的信息范围广且速度快，目前的新媒体有电脑、数字媒、各种电子设备、智能手机等[1]。目前大学生比较喜欢使用新媒体也善于运用新媒体，大学生在新生事物上的兴趣较高能促进其对事物的理解程度，所以把新媒体应用在大学生英语教学中无疑是最高效的方式，而且新媒体的方便快速、即时性、互动性、集成性、丰富性等特点也能为大学英语教学提供较大的帮助[2]。
二、新媒体在大学英语教学中的优势
（一）英语语境的真实性增强
语境对于一门语言的掌握有很大作用，很小的时候我们不需要进行标准化的语言学习就可以对母语进行日常的沟通，自然的环境对学习语言有很大的影响。所以大学生在学习英语的过程中也要不断创造英语语境。发挥出语境的作用来促进英語的学习，对学生英语学习的效率有很大的提高。多媒体英语教学可以创建英语学习的语境，避免了传统英语教学的局限，在实际的英语教学中可以建立老师与学生之间可以充分交流沟通的平台，调动出大学生学习英语的积极性，保持学生在英语学习中的主动地位。另外运用多媒体进行英语教学，教学形式多种多样，可实现图文及影视的并茂，能培养学生学习英语的兴趣，为学生创造了很多直观的英语学习语境，在不断丰富学生学习英语的语境中也就提升了学生对英语的应用能力[3]。
（二）英语学习的灵活性增强
区别于传统的教学模式，新媒体视野下的教学模式在时间和空间的安排上都比较有优势，能有效的规划学生的学习时间，并考虑到学生在英语学习兴趣、方式等方面的差异。学生在不同的地点和时间都可以实现英语学习的互动，同样也可以有效的利用学生的课余时间。在实际的教学中多设置一些英语角或者英语沙龙活动，丰富化课外活动并把课外活动同课堂内容合理的结合起来，发挥出英语教学的最好效果。
（三）英语学习的生活化程度增强
学生以后是必然要步入社会的大环境中的，因此有必要增强学习的生活化程度。网络的普及已经涵盖了社会基本信息的获取渠道，教学知识的涉及面也在不断增加，老师在通过不同渠道丰富学生的课堂知识，会设计一些接近日常生活的问题进行英语教学，也会鼓励学生分析讨论网络上的信息资源，还会引导性的让学生阅读一些网络英语资源，创造更为直接的英语语言学习环境。
当前网络中有很多英语专题学习网站和英语学习社区，都给学生提供了良好的学习平台，还有很多MSN、QQ、E-mail等社交软件的出现，都拓宽了学生的交往范围，打破了很多方面的限制，增强了学生对英语学习的交流。也方便老师和学生的交流，可以随时对学生进行答疑解惑，形成了师生之间良好的合作意识，使得一定的情感生活融入到学生的英语学习中。
（四）英语课堂互动模式多样化
传统的教学模式很容易忽视学生的主体地位，老师与学生、学生与学生之间没有保证足够的互动交流，学生获取知识的渠道比较单一，学生对英语的学习存在一定的局限性。教学不仅仅要满足教的状态还要满足学的状态，而无论是教还是学，都要建立老师与学生、学生与学生之间的交流平台，创造老师与学生之间相互学习的氛围，不断提高学生的英语学习能力。
三、加强新媒体在大学英语教学中的应用
（一）不断完善新媒体教学的基础建设
完善新媒体教学的基础设施建设是新媒体视野在大学英语中应用的前提条件和基础保障。全球化趋势越来越明显，信息技术的发展速度也在不断增加，对于英语的学习已经逐渐普及，大学生在学习中及以后的生活中需要掌握英语这门语言。而新媒体英语教学的实现不仅可以让学生学习到完善的英语基础知识，而且可以实现英语的有效应用和实践，但是这些内容的实现都必须建立完善的新媒体教学基础设施，为新媒体英语教学提供良好的教学环境，不断提升英语教学的效率和质量。
（二）不断加强多媒体教学的互动
新型素质教学方式注重学生的互动，实现这方面可以充分利用现代多媒体的优势，设置内容丰富有趣且贴近学生兴趣爱好的多媒体资源，比如说对学生英语听力的训练可以选择一些情节有趣的原声电影，可以让不同的学生对电影原声进行配音，也可以让学生翻译电影原声，促使学生培养语感并提升语言表达能力。类似于这样的活动对学生来说存在一定的挑战，但是其趣味性增强，对英语教学质量是很好的保障，对学生的英语实践能力也是很好的提升。
四、结束语
综上所述，加强新媒体在大学英语教学中的应用必须不断完善新媒体教学的基础建设；不断加强多媒体教学的互动。而在新媒体视野下的大学英语教学模式不断完善的过程中，学生学习英语的灵活性增强；学生学习内容的生活化程度增强；学生所具有的主体作用增强；学生能了解到不同类型的文化；学生与老师之间形成双相教学。这一系列的优势足以证明在大学英语教学中引入新媒体的方式是正确的，在以后的英语教学中需要我们不断落实。
参考文献：
[1]曲晓慧.新媒体视角下大学英语教学策略研究[J].亚太教育，2015，11：155-156.
[2]盛赛，张保.在传播学视野下探讨大学英语教学的创新[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2013，06：241-242.
[3]高琳琳，葛忠强，刘岩.国际化视野下基于新媒体的大学英语教学研究[J].企业导报，2014，10：166-167.
作者简介：
熊松荣（1984—），女，土家族，湖北鹤峰人，硕士，凯里学院副教授，研究方向：英语教学，二语习得。
陈小华（1962—），男，汉族，江西省东乡县人，学士，凯里学院副教授，研究方向：翻译理论与实践，语言学。