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广西理工职业技术学院
摘 要：社会经济的迅速发展，促使了对工商管理专业人才的需求。尤其在新形势的影响下，社会市场更加需要全面发展的综合性人才。我国高职院校的人才培养定位是职业型人才，而传统的教学模式中，过于强调理论的教学，忽视了实践能力的培养。因而对于新时期高职工商管理专业人才培养方向来看，需要进一步改良原有的人才培养模式，通过开展校企合作等方式来增加实践教学，提高学生的综合实践能力。
关键词：社会经济；工商管理；高职院校；新时期；人才
人才培养质量的提高方式是高职工商管理专业近年来思考的中心问题，人才培养质量的提高，关键在于人才培养模式的创新。结合高职院校人才培养的定位，开展校企合作是高职未来业教学的改革基本方向，也是社会经济发展的必然产物。在全球化背景下，我国经济发展逐渐呈现出复杂性和多样性，市场对于工商管理专业人才的需求量非常大，同时也对人才的素质提出了更高的要求。教育的发展必须与时俱进，在这种背景下，结合我国近年来教育改革的实践步伐，除了要加大理论教学外，更要把实践教学与理论教学相结合，增加实践教学的课程比重，以此来满足社会发展的需求。
一、当前高职工商管理专业人才培养模式中存在的问题
社会经济的高速发展，对我国教育也提出了更多的要求。高职院校作为我国职业化人才培养的重要载体，在职业教育中有着非常重要的作用。在市场经济高速发展的今天，越来越多的企业需要工商管理专业人才，尤其是具有综合能力的复合型人才。但是结合当前我国高职院校发展的情况，工商管理专业人才培养模式中仍然存在不少问题。
首先，对于人才培养的定位偏高。工商管理专业人才的培养，基本目标是要能够掌握工商管理相关理论知识，并且能够把这些理论知识与实践操作结合起来。对于高职院校的人才培养来说，更重要的是培养在实践操作过程中发现问题解决问题的能力，而不是对于理论的过多深入探究，人才培养的定位应当与社会实践相结合。
其次在教学内容上，存在与社会需求脱节的现象。在目前我国高职院校工商管理专业中，大部分课程仍是理论教学，教学实践环节极度缺乏。除此之外，在很多教材选用上，都选用一些国外教材，与我国经济发展情况脱节，难以适应社会发展需要。
实践课程中，校企合作方式流于形式。不少企业不愿接收在校学生，也有部门企业把前来实习的学生看作廉价劳动力。而从学校角度来说，一些学校把学生送到企业实习后，便不再指导学生，学生在企业实习过程中遇到问题难以及时解决。这些现象都导致校企合作流于形式，没有真正发挥作用。学生在企业中没有得到能力的锻炼，毕业后也就难以应聘上岗。
二、提高高职工商管理专业人才培养质量的有效策略
随着我国社会经济的发展，同时受到全球化的影响，我国高等教育逐步从精英教育走向大众化教育。在这种背景下，高职院校更应当明确办学目的，从实际出发，对工商管理专业传统人才培养模式进行变革。只有不断的改革创新，才能提高工商管理专业人才培养质量。
对于提高高职院校工商管理专业人才培养质量的有效策略，首先需要界定高职院校自身人才培养模式的基本点。近年来我国教育发展迅猛，高校不断扩招，在这种背景下，大学毕业生人数逐年增多，总体素质却下降不少。相对于本科院校，高职院校学生大部分文化基础较为薄弱。因而在人才培养模式的界定上，应当把培养目标结合实际，把提高学生实际能力设定为人才培养的基本目标，以此来适应高等教育的现状。并且高职院校在设置工商管理类培养目标时，还应当把人才培养方案与企业用人实际相结合，只有适应社会发展需要，才能立足于社会。
其次对于传统的教学方式也需要进一步的革新，让学生愿意学习、主动学习。在课堂教学阶段，教师可以模拟企业管理环境，设置案例让学生承担不同的管理者或其他工作岗位，模拟在工作中可能遇到的问题。除此之外，鼓励学生分组合作，形成不同的工作团队，通过团队协作来完成教师布置的任务。工商管理专业涉及到很多理论知识，包括管理学、经济学等。教师除了基本的理论传授外，更应当开展丰富的实践课程。从当前我国高职院校的校企合作来看，虽然存在不少问题，但也取得了一定成效。地方政府和教育部门应当牵头，鼓励企业与学校之间合作，让学生有更多的实践机会。当学生深入到企业中工作学习时，学校应当组织教师定期去企业查看学生工作情况，了解到存在的问题，及时帮助学生解决问题。
三、结语
新时期，深化校企合作不仅仅是高职院校人才培养的需要，也是社会发展对人才的需要。虽然近年来，不少高职院校都已经开展了一定程度的校企合作，但从总体上看来仍舊存在不少问题。校企合作本是一种实践性很强的教学实践活动，但是在不少院校的具体实践过程中，仅仅流于形式，不仅没有发挥其本身应该有的作用，还耽误了学生学习时间。当然造成这种原因不仅仅在于企业与学校，也与社会经济发展情况有很大关联。在未来，为了更好改善高职院校工商管理专业的发展，提高学生就业率，改善市场人才紧缺现象，政府有关部门也应当出台相关政策来保障企业与学校合法权益。只有多方共同合作，才能真正在激烈的经济环境中，促进高职工商管理专业人才培养质量的提高。
参考文献：
[1]张恒中.高职院校工商管理学院建设与发展探析[J].江苏建筑职业技术学院学报，2016（01）.
[2]陈军，辉林宙.高职工商管理人才产学一体化职业核心能力培育探索[J].中国培训，2016（08）.
[3]盛中华.目前我国高职院校工商管理教育存在的问题及对策解决[J].才智，2016（15）.
[4]邱州鹏.小组合作学习在高职工商管理类专业课教学中的应用——以广东南华工商职业学院为例简[J].清远职业技术学院学报，2017（01）.
[5]罗攀生.提升高职院校工商管理教学水平的思考简[J].知识经济，2017（06）.
摘 要：社会经济的迅速发展，促使了对工商管理专业人才的需求。尤其在新形势的影响下，社会市场更加需要全面发展的综合性人才。我国高职院校的人才培养定位是职业型人才，而传统的教学模式中，过于强调理论的教学，忽视了实践能力的培养。因而对于新时期高职工商管理专业人才培养方向来看，需要进一步改良原有的人才培养模式，通过开展校企合作等方式来增加实践教学，提高学生的综合实践能力。
关键词：社会经济；工商管理；高职院校；新时期；人才
人才培养质量的提高方式是高职工商管理专业近年来思考的中心问题，人才培养质量的提高，关键在于人才培养模式的创新。结合高职院校人才培养的定位，开展校企合作是高职未来业教学的改革基本方向，也是社会经济发展的必然产物。在全球化背景下，我国经济发展逐渐呈现出复杂性和多样性，市场对于工商管理专业人才的需求量非常大，同时也对人才的素质提出了更高的要求。教育的发展必须与时俱进，在这种背景下，结合我国近年来教育改革的实践步伐，除了要加大理论教学外，更要把实践教学与理论教学相结合，增加实践教学的课程比重，以此来满足社会发展的需求。
一、当前高职工商管理专业人才培养模式中存在的问题
社会经济的高速发展，对我国教育也提出了更多的要求。高职院校作为我国职业化人才培养的重要载体，在职业教育中有着非常重要的作用。在市场经济高速发展的今天，越来越多的企业需要工商管理专业人才，尤其是具有综合能力的复合型人才。但是结合当前我国高职院校发展的情况，工商管理专业人才培养模式中仍然存在不少问题。
首先，对于人才培养的定位偏高。工商管理专业人才的培养，基本目标是要能够掌握工商管理相关理论知识，并且能够把这些理论知识与实践操作结合起来。对于高职院校的人才培养来说，更重要的是培养在实践操作过程中发现问题解决问题的能力，而不是对于理论的过多深入探究，人才培养的定位应当与社会实践相结合。
其次在教学内容上，存在与社会需求脱节的现象。在目前我国高职院校工商管理专业中，大部分课程仍是理论教学，教学实践环节极度缺乏。除此之外，在很多教材选用上，都选用一些国外教材，与我国经济发展情况脱节，难以适应社会发展需要。
实践课程中，校企合作方式流于形式。不少企业不愿接收在校学生，也有部门企业把前来实习的学生看作廉价劳动力。而从学校角度来说，一些学校把学生送到企业实习后，便不再指导学生，学生在企业实习过程中遇到问题难以及时解决。这些现象都导致校企合作流于形式，没有真正发挥作用。学生在企业中没有得到能力的锻炼，毕业后也就难以应聘上岗。
二、提高高职工商管理专业人才培养质量的有效策略
随着我国社会经济的发展，同时受到全球化的影响，我国高等教育逐步从精英教育走向大众化教育。在这种背景下，高职院校更应当明确办学目的，从实际出发，对工商管理专业传统人才培养模式进行变革。只有不断的改革创新，才能提高工商管理专业人才培养质量。
对于提高高职院校工商管理专业人才培养质量的有效策略，首先需要界定高职院校自身人才培养模式的基本点。近年来我国教育发展迅猛，高校不断扩招，在这种背景下，大学毕业生人数逐年增多，总体素质却下降不少。相对于本科院校，高职院校学生大部分文化基础较为薄弱。因而在人才培养模式的界定上，应当把培养目标结合实际，把提高学生实际能力设定为人才培养的基本目标，以此来适应高等教育的现状。并且高职院校在设置工商管理类培养目标时，还应当把人才培养方案与企业用人实际相结合，只有适应社会发展需要，才能立足于社会。
其次对于传统的教学方式也需要进一步的革新，让学生愿意学习、主动学习。在课堂教学阶段，教师可以模拟企业管理环境，设置案例让学生承担不同的管理者或其他工作岗位，模拟在工作中可能遇到的问题。除此之外，鼓励学生分组合作，形成不同的工作团队，通过团队协作来完成教师布置的任务。工商管理专业涉及到很多理论知识，包括管理学、经济学等。教师除了基本的理论传授外，更应当开展丰富的实践课程。从当前我国高职院校的校企合作来看，虽然存在不少问题，但也取得了一定成效。地方政府和教育部门应当牵头，鼓励企业与学校之间合作，让学生有更多的实践机会。当学生深入到企业中工作学习时，学校应当组织教师定期去企业查看学生工作情况，了解到存在的问题，及时帮助学生解决问题。
三、结语
新时期，深化校企合作不仅仅是高职院校人才培养的需要，也是社会发展对人才的需要。虽然近年来，不少高职院校都已经开展了一定程度的校企合作，但从总体上看来仍舊存在不少问题。校企合作本是一种实践性很强的教学实践活动，但是在不少院校的具体实践过程中，仅仅流于形式，不仅没有发挥其本身应该有的作用，还耽误了学生学习时间。当然造成这种原因不仅仅在于企业与学校，也与社会经济发展情况有很大关联。在未来，为了更好改善高职院校工商管理专业的发展，提高学生就业率，改善市场人才紧缺现象，政府有关部门也应当出台相关政策来保障企业与学校合法权益。只有多方共同合作，才能真正在激烈的经济环境中，促进高职工商管理专业人才培养质量的提高。
参考文献：
[1]张恒中.高职院校工商管理学院建设与发展探析[J].江苏建筑职业技术学院学报，2016（01）.
[2]陈军，辉林宙.高职工商管理人才产学一体化职业核心能力培育探索[J].中国培训，2016（08）.
[3]盛中华.目前我国高职院校工商管理教育存在的问题及对策解决[J].才智，2016（15）.
[4]邱州鹏.小组合作学习在高职工商管理类专业课教学中的应用——以广东南华工商职业学院为例简[J].清远职业技术学院学报，2017（01）.
[5]罗攀生.提升高职院校工商管理教学水平的思考简[J].知识经济，2017（06）.