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一、法语口语教学中的難点及原因
1.传统教学观念根深蒂固
现阶段,我国的法语口语教学受到传统教学模式的影响,课堂上仍然采用的是以教师讲授为主的“填鸭式”教学,教师和学生之间很少有互动,进而导致了口语课程“无口语”的现象出现。学生没有机会进行创新型的口语交流,只能跟着教师进行朗读,学生的主观能动性被限制,进而导致课堂效率低下,学生的口语能力很难得到提高。
2.学生心理存在障碍
受传统文化的影响,我国法语专业的学生有着谦虚、内敛、羞涩的一面。这种性格特点直接导致了学生的不敢或是羞于表达,直接影响了法语口语的学习。而教学环境的陌生、教学气氛的压抑、教师表情的严肃、教学内容的生僻等也会导致学生学习心理出现一系列障碍。
3.语言环境的缺失
语言环境的缺失也会引起法语口语教学的困难。从大环境来看,我国学习法语的学生相对较少,现实生活中说法语的人也不是很多,虽然经济全球化推动了法语的学习,但是各个高校的外语设置仍然是以英语为主,如此便造成了语言大环境的缺失。从学生学习环境来看,法语口语通常只是作为一门课程设立的,与其他课程并无联系,再加上校园相关活动的缺乏和教师课堂教学的忽视,都引起了语言环境的缺失。学生没有相应的口语锻炼机会,法语口语教学自然会受到一定的阻碍[1]。
二、高校法语口语交际能力的培养策略
1.突破传统教学模式的束缚
高校要想进行法语口语交际能力的培养,就要突破传统教学模式的束缚,进行教学模式的创新与改革。首先,要增加课堂互动,提高学生的课堂参与感,让学生在参与中提高自身口语交际能力。其次,强化教师的指导职能,在学生学习讨论的过程中,教师要适时作出适当的指导,帮助学生答疑解惑,促进学生学习效率的提高。最后,增加多媒体技术的应用,合理优化教学内容,增强课堂的吸引力。
2.丰富课堂活动
在课堂教学的过程中,学生法语口语交际能力的培养,离不开课堂教学活动内容的丰富。丰富课堂活动内容,首先,法语口语教师可以进行不同情境的设定。例如,某高校法语教师在进行法语教学的过程中,通过用餐、工作、郊游、游戏等场景的切换,使得学生对不同场景的用语有了更深的认识。其次,开展课堂辩论会,让学生在辩论中增强自身的语言表达能力,提高语言组织能力。最后,利用多媒体技术,营造轻松的课堂氛围,在激发学生的课堂活动参与热情的同时,也可以丰富活动的展示形式,排除学生的心理障碍,促进课堂教学的现代化。
3.提供多样化的口语练习环境
为学生提供多样化的口语练习环境,是提高学生法语口语交际能力的关键。营造多样化的联系环境,首先,学校要积极组织法语口语交际活动,例如,举办法语研讨会、法语辩论会、法语歌唱竞赛,旁听国际会议,邀请法语教师等,都可以在一定程度上促进学生法语交际能力的提高。其次,相关教师要积极鼓励学生参加有关法语口语的课外活动,提高学生对法语练习环境的重视,同时也可以把课堂延伸到教室以外,丰富学生的口语环境。最后,学生自身也要积极参与到口语练习环境之中,在实际实践的过程中,提高自身的法语交际能力[2]。
综上所述,我国高校的法语口语教学的提高还有很多的难点,学生交际能力的培养也面临着很多挑战,但是只要各高校以及法语口语教师从自身实际出发,与时俱进,采取科学的培养策略,我国高校学生的法语水平以及交际能力一定会有大幅度的提升。
参考文献:
[1]张 辉.试论交际教学模式的语言美学意蕴——以高校法语教学为例[J].黑龙江高教研究,2016(7):151-153.
[2]向 华.论述戏剧情境创设在高校法语教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究,2017(12).
1.传统教学观念根深蒂固
现阶段,我国的法语口语教学受到传统教学模式的影响,课堂上仍然采用的是以教师讲授为主的“填鸭式”教学,教师和学生之间很少有互动,进而导致了口语课程“无口语”的现象出现。学生没有机会进行创新型的口语交流,只能跟着教师进行朗读,学生的主观能动性被限制,进而导致课堂效率低下,学生的口语能力很难得到提高。
2.学生心理存在障碍
受传统文化的影响,我国法语专业的学生有着谦虚、内敛、羞涩的一面。这种性格特点直接导致了学生的不敢或是羞于表达,直接影响了法语口语的学习。而教学环境的陌生、教学气氛的压抑、教师表情的严肃、教学内容的生僻等也会导致学生学习心理出现一系列障碍。
3.语言环境的缺失
语言环境的缺失也会引起法语口语教学的困难。从大环境来看,我国学习法语的学生相对较少,现实生活中说法语的人也不是很多,虽然经济全球化推动了法语的学习,但是各个高校的外语设置仍然是以英语为主,如此便造成了语言大环境的缺失。从学生学习环境来看,法语口语通常只是作为一门课程设立的,与其他课程并无联系,再加上校园相关活动的缺乏和教师课堂教学的忽视,都引起了语言环境的缺失。学生没有相应的口语锻炼机会,法语口语教学自然会受到一定的阻碍[1]。
二、高校法语口语交际能力的培养策略
1.突破传统教学模式的束缚
高校要想进行法语口语交际能力的培养,就要突破传统教学模式的束缚,进行教学模式的创新与改革。首先,要增加课堂互动,提高学生的课堂参与感,让学生在参与中提高自身口语交际能力。其次,强化教师的指导职能,在学生学习讨论的过程中,教师要适时作出适当的指导,帮助学生答疑解惑,促进学生学习效率的提高。最后,增加多媒体技术的应用,合理优化教学内容,增强课堂的吸引力。
2.丰富课堂活动
在课堂教学的过程中,学生法语口语交际能力的培养,离不开课堂教学活动内容的丰富。丰富课堂活动内容,首先,法语口语教师可以进行不同情境的设定。例如,某高校法语教师在进行法语教学的过程中,通过用餐、工作、郊游、游戏等场景的切换,使得学生对不同场景的用语有了更深的认识。其次,开展课堂辩论会,让学生在辩论中增强自身的语言表达能力,提高语言组织能力。最后,利用多媒体技术,营造轻松的课堂氛围,在激发学生的课堂活动参与热情的同时,也可以丰富活动的展示形式,排除学生的心理障碍,促进课堂教学的现代化。
3.提供多样化的口语练习环境
为学生提供多样化的口语练习环境,是提高学生法语口语交际能力的关键。营造多样化的联系环境,首先,学校要积极组织法语口语交际活动,例如,举办法语研讨会、法语辩论会、法语歌唱竞赛,旁听国际会议,邀请法语教师等,都可以在一定程度上促进学生法语交际能力的提高。其次,相关教师要积极鼓励学生参加有关法语口语的课外活动,提高学生对法语练习环境的重视,同时也可以把课堂延伸到教室以外,丰富学生的口语环境。最后,学生自身也要积极参与到口语练习环境之中,在实际实践的过程中,提高自身的法语交际能力[2]。
综上所述,我国高校的法语口语教学的提高还有很多的难点,学生交际能力的培养也面临着很多挑战,但是只要各高校以及法语口语教师从自身实际出发,与时俱进,采取科学的培养策略,我国高校学生的法语水平以及交际能力一定会有大幅度的提升。
参考文献:
[1]张 辉.试论交际教学模式的语言美学意蕴——以高校法语教学为例[J].黑龙江高教研究,2016(7):151-153.
[2]向 华.论述戏剧情境创设在高校法语教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究,2017(12).