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初三英语客观题量多、面广、占分大，如何搞好后阶段英语客观题的复习工作就成为摆在每个初三英语教师面前的一个重要课题。古人云：温故而知新，通过对已学知识的温习回顾，理清脉络，归纳积累，使知识得到升华。由此可见，复习是学习的一个必不可少的重要环节，正确处理会收到事半功倍的效果。
1 制定切实可行的计划，循序渐进
教师可将全程复习分为三个阶段：①阶段复习，花一个半月时间进行，以课本为主，将中学阶段的语法分为若干部分，课本三至四个单元为一部分，使同学们能够掌握中学阶段全部基础知识，清楚其中难点和考点；②题型综合练习约需一个月左右时间，对高考各种题型进行整理分类，让学生进行强化训练，掌握这些题型的解题技巧以及书面表达的要求和指导；③剩余时间进行全面综合训练，让学生对容易出错的重点难点和考点补缺查漏，有个充分的总结和修正的过程，为进行考前实战和初考奠定坚实的基础。
2 注重语法专项练习，突出重点
2．1 理清概念，总结规律。对于语法的复习，教师应选一本较为系统详尽的分项练习类资料，作以全面、深入的了解。首先应当搞清语法概念，然后尽量通过训练大量的语言应用实例，教会学生去观察、比较、分析、归纳得出结论，再与资料中的有关解释比较，做到透彻理解，这样才能提高解题能力。
2．2 加强练习，活学活用。英语语法的复习，首先须通过大量的语言练习来检测语法知识的理解和运用，在练习中发现并纠正错误，以加深巩固语言知识，提高语言运用的准确度；其次要注意在解决语法问题时必须放在具体的语境中去理解，去运用。
2．3 抓住重点，以点带面。从近年ＮＭＥＴ对语法的考查来看，动词（包括时态，非谓语形式，动词短语的搭配）、名词、形容词、代词、各类简单句、并列句和复合句是考点中的热点。因此，在复习中应有所侧重，把以上项目作为突破口，而对于其他只要求一般性了解的项目可以稍带而过。
3 训练解题思路，掌握方法
3．1 单项填空。单项填空题的解答重在使考生养成结合题干与选项迅速弄清简短信息中的key words，准确领会具体的语境，若是语法题目，则要求考生迅速把握考点所在，考生还应培养比较项目的异同能力，通过相互提示找最佳答案。
3．2 完形填空。分析近年完形填空题，大多数选项旨在考查考生在整篇语境中如何去伪存真，还原文章的能力。故而在解题时首要任务是跳过空格，注意文中的暗示和关键词或结合选项，利用首段、首句、结尾等进行综合分析，抓住线索从而理解全文，如果考生对整篇文章的文脉与主线掌握不准，那么完形填空要拿高分是不可能的。
3．3 阅读理解。培养阅读理解能力是中学阶段英语学习的首要任务，考生阅读理解能力的高低直接决定全卷的得分。根据考生就该题型的解答看，主要的失误有：
3．3．1 阅读速度慢：大多数考生不会跳读、扫读、略读，不会把握“意群”，一篇文章从头至尾逐字逐句去读，对于一些专有名词不会处理，对于一些词类的使用不会转换，死啃该词或短语或句子。
3．3．2 理解准确率低：有些同学想省时间，看一点做一点，缺乏全局观念，不能从整体上把握全文主旨，势必欲速而不达，有时甚至一步走错，步步皆错，从而对于文章的中心、作者的写作意图、话外之音等无法理解。
3．3．3 对于不同体裁和题材的文章，考生没有较好的阅读方法与技巧，不管什么文章只是一种方法。从头至尾，逐字逐句，然后解答问题，费时低效。
针对以上解答客观题过程中存在的实际困难，我认为在初三复习中应着重从以下几个方面入手解决问题：①矫正不良阅读习惯。在这方面，老师要对学生进行正确指导，努力改正其不良的阅读习惯。克服用手指单词、来回复读，不能用已知信息去导出或结合下文未知信息的坏习惯。应该加大“目光跨度”，以“意群”为阅读理解单位，把握综合了的全文大意。平时训练中应定时定量坚持限时训练。②指导学生学会分析长、难句结构，尤其是一些较复杂的句式，应从连词、逗号为界划分成若干个单句，再从短语结构和意义入手，找出插入语、倒装句、省略句等修辞性的句式。对于熟词生义和生词词义的猜测上，平时复习中应纠正见到生词就查词典的坏习惯，而应从上下文语境或构词法知识方面入手去猜测。③对于不同体裁和题材的文章应养成不同的阅读方法和技巧。
4 坚持词汇积累，重在浓缩
学生通过几个回合的单词识记，接下来应该进行浓缩式的识记，找一本合适的“初考词汇集”，过第一遍时，除了对单词音、形、义的正确认识，还要联想、归纳该词的有关短语搭配；过第二遍时，适当加快速度，并将自己不熟悉的词、短语前作记号；过第三遍时，只记难词，再作记号，这样下来，识记的词汇就越来越多，越来越集中，我们可以称之为“滚雪球”识记法。要坚持这种识记，直到中考前。
总之，在初三复习阶段，教师应以学生为中心，直对初三阶段时间紧、任务重的实际情况，与学生多交流，了解他们的学习现状及反映出来的问题，及时调整思路，注重对学生学习能力的培养，从而提高复习效果。
1 制定切实可行的计划，循序渐进
教师可将全程复习分为三个阶段：①阶段复习，花一个半月时间进行，以课本为主，将中学阶段的语法分为若干部分，课本三至四个单元为一部分，使同学们能够掌握中学阶段全部基础知识，清楚其中难点和考点；②题型综合练习约需一个月左右时间，对高考各种题型进行整理分类，让学生进行强化训练，掌握这些题型的解题技巧以及书面表达的要求和指导；③剩余时间进行全面综合训练，让学生对容易出错的重点难点和考点补缺查漏，有个充分的总结和修正的过程，为进行考前实战和初考奠定坚实的基础。
2 注重语法专项练习，突出重点
2．1 理清概念，总结规律。对于语法的复习，教师应选一本较为系统详尽的分项练习类资料，作以全面、深入的了解。首先应当搞清语法概念，然后尽量通过训练大量的语言应用实例，教会学生去观察、比较、分析、归纳得出结论，再与资料中的有关解释比较，做到透彻理解，这样才能提高解题能力。
2．2 加强练习，活学活用。英语语法的复习，首先须通过大量的语言练习来检测语法知识的理解和运用，在练习中发现并纠正错误，以加深巩固语言知识，提高语言运用的准确度；其次要注意在解决语法问题时必须放在具体的语境中去理解，去运用。
2．3 抓住重点，以点带面。从近年ＮＭＥＴ对语法的考查来看，动词（包括时态，非谓语形式，动词短语的搭配）、名词、形容词、代词、各类简单句、并列句和复合句是考点中的热点。因此，在复习中应有所侧重，把以上项目作为突破口，而对于其他只要求一般性了解的项目可以稍带而过。
3 训练解题思路，掌握方法
3．1 单项填空。单项填空题的解答重在使考生养成结合题干与选项迅速弄清简短信息中的key words，准确领会具体的语境，若是语法题目，则要求考生迅速把握考点所在，考生还应培养比较项目的异同能力，通过相互提示找最佳答案。
3．2 完形填空。分析近年完形填空题，大多数选项旨在考查考生在整篇语境中如何去伪存真，还原文章的能力。故而在解题时首要任务是跳过空格，注意文中的暗示和关键词或结合选项，利用首段、首句、结尾等进行综合分析，抓住线索从而理解全文，如果考生对整篇文章的文脉与主线掌握不准，那么完形填空要拿高分是不可能的。
3．3 阅读理解。培养阅读理解能力是中学阶段英语学习的首要任务，考生阅读理解能力的高低直接决定全卷的得分。根据考生就该题型的解答看，主要的失误有：
3．3．1 阅读速度慢：大多数考生不会跳读、扫读、略读，不会把握“意群”，一篇文章从头至尾逐字逐句去读，对于一些专有名词不会处理，对于一些词类的使用不会转换，死啃该词或短语或句子。
3．3．2 理解准确率低：有些同学想省时间，看一点做一点，缺乏全局观念，不能从整体上把握全文主旨，势必欲速而不达，有时甚至一步走错，步步皆错，从而对于文章的中心、作者的写作意图、话外之音等无法理解。
3．3．3 对于不同体裁和题材的文章，考生没有较好的阅读方法与技巧，不管什么文章只是一种方法。从头至尾，逐字逐句，然后解答问题，费时低效。
针对以上解答客观题过程中存在的实际困难，我认为在初三复习中应着重从以下几个方面入手解决问题：①矫正不良阅读习惯。在这方面，老师要对学生进行正确指导，努力改正其不良的阅读习惯。克服用手指单词、来回复读，不能用已知信息去导出或结合下文未知信息的坏习惯。应该加大“目光跨度”，以“意群”为阅读理解单位，把握综合了的全文大意。平时训练中应定时定量坚持限时训练。②指导学生学会分析长、难句结构，尤其是一些较复杂的句式，应从连词、逗号为界划分成若干个单句，再从短语结构和意义入手，找出插入语、倒装句、省略句等修辞性的句式。对于熟词生义和生词词义的猜测上，平时复习中应纠正见到生词就查词典的坏习惯，而应从上下文语境或构词法知识方面入手去猜测。③对于不同体裁和题材的文章应养成不同的阅读方法和技巧。
4 坚持词汇积累，重在浓缩
学生通过几个回合的单词识记，接下来应该进行浓缩式的识记，找一本合适的“初考词汇集”，过第一遍时，除了对单词音、形、义的正确认识，还要联想、归纳该词的有关短语搭配；过第二遍时，适当加快速度，并将自己不熟悉的词、短语前作记号；过第三遍时，只记难词，再作记号，这样下来，识记的词汇就越来越多，越来越集中，我们可以称之为“滚雪球”识记法。要坚持这种识记，直到中考前。
总之，在初三复习阶段，教师应以学生为中心，直对初三阶段时间紧、任务重的实际情况，与学生多交流，了解他们的学习现状及反映出来的问题，及时调整思路，注重对学生学习能力的培养，从而提高复习效果。