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摘要：在初中化学教学中，概念图的利用能够帮助提升复习效率，通过更加直观形象的知识脉络与关系为学生展示出化学内涵，以此提升学生的复习质量及学习成果，对学生们在课后进行自我评测的难度具有提升作用。概念图属于一种结构化及网络化的结构图，摒弃了纯文字及数据的信息表征方式，通过更加直观可靠的概念图来辅助教学，可以有效激发出学生的学习积极性，充分调动学生们的学习主观意识。本文将着重分析概念图在初中化学复习课中的应用，结合相关的实践课题明确概念图的应用价值，为更好的保证初中化学复习质量提出合理化建议。
关键词：概念图；初中化学；复习课程；应用
化学属于一门系统性及结构性兼备的学科，其知识点都与微观物质、宏观物质及化学符号等息息相关，化学系统的建立离不开基础的知识内容。在初中化学中，学生们往往接触到比较抽象且复杂的符号语言等，因此，如果不采取适合他们接受的教学方式将难以灌输系统知识，使他们无法接受具体的化学理论。概念图在复习化学的过程中，能够起到直观形象的表述作用，可以把各个知识点的相关脉络及关系反映出来，以此提升学生们的复习成果及效率，有效地提高了学生们课后自我评测质量。
一、 概念图的基本认识
概念图的作用下能够帮助学生们正确把握概念图及绘制概念图的意义，由于化学特殊的教学特点，如果直接将其投入到学生学习的行列，将难以让他们认可学习的价值，所以为了让学生们对化学产生兴趣，首先应该对其进行概念图知识框架的导学，为了让学生们对概念图有大体的了解，需要在教学阶段采用原始的对比方式，使他们自己去体会并感受概念圖的实际应用价值。经过老师们正确的引导，会让学生们明晰概念图在化学复习中的意义，同时提升绘制概念图的兴趣。
二、 建立概念图的初始阶段
（一） 结合知识点为突破口
概念图需要在头脑中储备一定的基础知识，结合中学生的特点，他们在初步建立概念图的时候可以选择比较熟悉的知识内容来构造，如果知识不了解且不熟悉只是为了绘制概念图而利用，所收获的效果也不尽如人意。如果学生们经过长时间的练习，对于概念图的基本设计也到了熟练的程度，那么在课堂上可以有针对性地对每节所学习的内容进行归类并呈现，及时总结知识、实验及化学思想方法。
（二） 理清基本概念与等级
概念图属于有层次和秩序的，为了及时帮助学生们拥有完备的概念图理论，需要引导着学生们对所学的知识内容及关键性概念有所挑选并且进行一一罗列，及时分析各个概念的基本等级及顺序，在具体的概念图构造过程中可以针对顺序加以调整并修正，保证学生们在此过程中对实际的概念有进一步加深理解，使得知识应用的过程中思维有序，从而促进概念及方法在出现问题后及时解决。
（三） 建构框架并连接
在学习化学知识的过程中，需要对所学知识的熟悉领域和关键性概念及时分清层次，这样就能保证对建构框架及多种概念进行连接并绘制出相关的概念图，伴随着学生们对于所学知识的不断认知与学习，可以及时丰满概念理论，在原有的概念图基础上，加以丰富并修正，让知识框架更加具备完整性及逻辑性。
三、 概念图在初中化学复习课中的应用价值分析
概念图在初中化学课堂教学的过程中所体现出的价值与意义十分明显。
（一） 知识理论的结构化
根据实际的分析，概念图把化学知识的基本结构层次及关联性都较为明显地体现出来，在学生的头脑中形成了具有组织性的化学知识框架，学习的内容将不再变得零散枯燥，反而更加呈现出结构化特点。化学知识具备着自有结构，所以会让相应的学习过程变得更加轻松，特别是在复习阶段，学生们对于知识的遗忘有着特定的规律，因此需要掌握学生们零碎的知识小节，结合目前的中考模式，让学生们通过自己的理解构造出具体的概念图，从而呈现出完整的知识模块与知识体系，有助于提高复习的整体性效率。
（二） 习题课的教学价值
概念图除了和相关的教学内容相连接之外，在其运用的过程中还与复习课及习题课等紧密结合到一起，这属于一种常见的使用方式。概念图不仅能够呈现出基本的知识框架，也能引导着学生们树立正确的解题思路，并采用正确的学习方式将整套解题所需要的思路凸显出来，有效地降低了学生们在学习过程中所遇到的知识难度。在习题练习的过程中，例题就是知识学习和应用的重要载体，所以一旦拥有了概念图，老师们的讲课过程就有了具体思路，同时会顺着相应的方向帮助学生们积极分析例题中所涉及的化学信息，从而遵循合理的思路，按照合理科学的程序在解题中把知识与方法运用于概念图中，这样的过程实现了知识的及时回顾，并且将有效知识内容加以串联，提升了学生们解决化学问题的能力。
（三） 助于交流和反思
在学习化学的过程中，学生们能够通过概念图实现与他人的交流和自我反思，传统教学模式下的交流可能侧重于书面表达及口头互动，无法更加形象直观的阐述自我观点，显得较为笼统，所以在表达上体现不出简洁的特点，那么融入了概念图之后，老师与学生之间及学生与学生之间的交流就可以更加形象生动、直观简洁，从而突出了相关的重点概念，利于师生之间的关系凝聚。
四、 结语
概念图对初中化学复习课具有积极作用，能够为师生提供极大帮助，有效地提升了化学知识学习效率。初中化学对于一部分学生来说，还是存在着些许困难，如果没有打好基础的学生在后续的化学知识掌握中将会难上加难，因此为了避免学生们在化学学习中出现知识的负累，老师们应该积极考虑如何将学习与复习折合到一起，同时在此过程中既减少了学生知识的遗忘，又能提高学生学习的整体性。概念图属于一种可视化、具体化的学习工具，所反映出的知识框架及知识重点能够强化学生们对知识的基本掌握。
参考文献：
[1]虞碧泉.概念图在初中化学复习课中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，（07）：94-95.
[2]赵艺萍.概念图在初中化学“身边的物质”专题复习中的应用及思考[J].化学教与学，2014，（08）：23-25，30.
[3]王素萍.概念图的初中数学探究式复习课中的应用[J].考试周刊，2015，（34）：69.
关键词：概念图；初中化学；复习课程；应用
化学属于一门系统性及结构性兼备的学科，其知识点都与微观物质、宏观物质及化学符号等息息相关，化学系统的建立离不开基础的知识内容。在初中化学中，学生们往往接触到比较抽象且复杂的符号语言等，因此，如果不采取适合他们接受的教学方式将难以灌输系统知识，使他们无法接受具体的化学理论。概念图在复习化学的过程中，能够起到直观形象的表述作用，可以把各个知识点的相关脉络及关系反映出来，以此提升学生们的复习成果及效率，有效地提高了学生们课后自我评测质量。
一、 概念图的基本认识
概念图的作用下能够帮助学生们正确把握概念图及绘制概念图的意义，由于化学特殊的教学特点，如果直接将其投入到学生学习的行列，将难以让他们认可学习的价值，所以为了让学生们对化学产生兴趣，首先应该对其进行概念图知识框架的导学，为了让学生们对概念图有大体的了解，需要在教学阶段采用原始的对比方式，使他们自己去体会并感受概念圖的实际应用价值。经过老师们正确的引导，会让学生们明晰概念图在化学复习中的意义，同时提升绘制概念图的兴趣。
二、 建立概念图的初始阶段
（一） 结合知识点为突破口
概念图需要在头脑中储备一定的基础知识，结合中学生的特点，他们在初步建立概念图的时候可以选择比较熟悉的知识内容来构造，如果知识不了解且不熟悉只是为了绘制概念图而利用，所收获的效果也不尽如人意。如果学生们经过长时间的练习，对于概念图的基本设计也到了熟练的程度，那么在课堂上可以有针对性地对每节所学习的内容进行归类并呈现，及时总结知识、实验及化学思想方法。
（二） 理清基本概念与等级
概念图属于有层次和秩序的，为了及时帮助学生们拥有完备的概念图理论，需要引导着学生们对所学的知识内容及关键性概念有所挑选并且进行一一罗列，及时分析各个概念的基本等级及顺序，在具体的概念图构造过程中可以针对顺序加以调整并修正，保证学生们在此过程中对实际的概念有进一步加深理解，使得知识应用的过程中思维有序，从而促进概念及方法在出现问题后及时解决。
（三） 建构框架并连接
在学习化学知识的过程中，需要对所学知识的熟悉领域和关键性概念及时分清层次，这样就能保证对建构框架及多种概念进行连接并绘制出相关的概念图，伴随着学生们对于所学知识的不断认知与学习，可以及时丰满概念理论，在原有的概念图基础上，加以丰富并修正，让知识框架更加具备完整性及逻辑性。
三、 概念图在初中化学复习课中的应用价值分析
概念图在初中化学课堂教学的过程中所体现出的价值与意义十分明显。
（一） 知识理论的结构化
根据实际的分析，概念图把化学知识的基本结构层次及关联性都较为明显地体现出来，在学生的头脑中形成了具有组织性的化学知识框架，学习的内容将不再变得零散枯燥，反而更加呈现出结构化特点。化学知识具备着自有结构，所以会让相应的学习过程变得更加轻松，特别是在复习阶段，学生们对于知识的遗忘有着特定的规律，因此需要掌握学生们零碎的知识小节，结合目前的中考模式，让学生们通过自己的理解构造出具体的概念图，从而呈现出完整的知识模块与知识体系，有助于提高复习的整体性效率。
（二） 习题课的教学价值
概念图除了和相关的教学内容相连接之外，在其运用的过程中还与复习课及习题课等紧密结合到一起，这属于一种常见的使用方式。概念图不仅能够呈现出基本的知识框架，也能引导着学生们树立正确的解题思路，并采用正确的学习方式将整套解题所需要的思路凸显出来，有效地降低了学生们在学习过程中所遇到的知识难度。在习题练习的过程中，例题就是知识学习和应用的重要载体，所以一旦拥有了概念图，老师们的讲课过程就有了具体思路，同时会顺着相应的方向帮助学生们积极分析例题中所涉及的化学信息，从而遵循合理的思路，按照合理科学的程序在解题中把知识与方法运用于概念图中，这样的过程实现了知识的及时回顾，并且将有效知识内容加以串联，提升了学生们解决化学问题的能力。
（三） 助于交流和反思
在学习化学的过程中，学生们能够通过概念图实现与他人的交流和自我反思，传统教学模式下的交流可能侧重于书面表达及口头互动，无法更加形象直观的阐述自我观点，显得较为笼统，所以在表达上体现不出简洁的特点，那么融入了概念图之后，老师与学生之间及学生与学生之间的交流就可以更加形象生动、直观简洁，从而突出了相关的重点概念，利于师生之间的关系凝聚。
四、 结语
概念图对初中化学复习课具有积极作用，能够为师生提供极大帮助，有效地提升了化学知识学习效率。初中化学对于一部分学生来说，还是存在着些许困难，如果没有打好基础的学生在后续的化学知识掌握中将会难上加难，因此为了避免学生们在化学学习中出现知识的负累，老师们应该积极考虑如何将学习与复习折合到一起，同时在此过程中既减少了学生知识的遗忘，又能提高学生学习的整体性。概念图属于一种可视化、具体化的学习工具，所反映出的知识框架及知识重点能够强化学生们对知识的基本掌握。
参考文献：
[1]虞碧泉.概念图在初中化学复习课中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2014，（07）：94-95.
[2]赵艺萍.概念图在初中化学“身边的物质”专题复习中的应用及思考[J].化学教与学，2014，（08）：23-25，30.
[3]王素萍.概念图的初中数学探究式复习课中的应用[J].考试周刊，2015，（34）：69.