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摘 要：教育最基础的是要做好小学教育，这也是人生发展和创新教育的基础，而创新教育则应该要注重创新意识的培养，这就要求教师对教育观念要有一个全新的认识，首先要发挥创造意识和学生的主体作用，对学生的创新思维进行激励；营造一个良好的课堂氛围，激发创新的新动力；然后要把创新放在一定的生活情境里，启发学生的创新思维，教师还应对课程资源进行开发，深入挖掘出学生创新的潜力，教师对教材也应该进行探究，挖掘出智力因素，同时能拓宽学生的思维；最后还要鼓励学生对疑难问题要动手去解决，增加学生方的创新意识等。只有这样才能培养小学学生的创新能力，进一步增强创新意识。
关键词：小学数学；创新意识；创新能力
小学数学教育的阶段作为基础教育，是培养创新人才的摇篮。专家曾经说过，小学阶段的中高年级的学生，对知识的积累是非常快速且有效的。并且他们对知识的学习欲望是非常强烈的，同时也有非常强烈的好奇心，在这个阶段，影响学生思维因素的原因比较少，他们也具备一定的想象能力和模仿能力。这些为该阶段的学生增强创新意识和创新能力打下了基础。对学生创新意识和能力的培养，教师应该先要了解影响创造意识和能力的因素，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，促进学生个性的发展。然后，教师应当指导学生独立完成任务，并对学生所做的进行肯定，激励学生有意识地在现实生活中用数学思维去解决遇到的难题，教师还应多让学生在课堂上讨论不同的问题，并让学生表达他们的想法，并经过讨论之后，会对学生思维的发展起一个推动作用，促进创新意识的发展。创新意识是小学素质教育重要的一方面，对小学学生来说，数学学科对于培养学生的创新意识和能力来说是相当重要的学科，教师应根据小学数学的特点和现阶段学生的性格特征，不断的指导学生探索和寻求创新。
一、创新情境数学教学模式
众所周知，在上数学课时，情境不同，学生的解决问题的思维方式也是尽不相同，因此，创造不同的情境可以激发学生解决问题的能力，同时，情境教学对小学生创新思维的培养起着一个积极的作用。这个过程不仅是形成数学思想的过程，也是对解决问题进行思考的一个过程。在教师对学生进行情境教学时，应当对学生主动的运用创新思维去解决所遇到的问题这一现状进行鼓励，教师要引导学生积极的参与实践活动，培养学生的创新思维。另外，在小学数学教学中，教师还应注意运用数学语言来适应课程内容和学生的理解能力，逐步提高学生学习数学的积极性，不断提高学生的创新意识。
二、通过实践活动培养创新意识
在如今的小学课程中，应该增加更多的实践课程，实践课程对小学生来说有着积极的作用，教师要让学生在实践的过程中养成对数学知识的运用，学生在实践课程中实现对数学的认知和创造，从而促进小学生创新意识的发展。通过实践课程后，学生所学到的知识会掌握的更加牢固，是由于实践中学生所接触的具体事物形象给学生留下来深刻的印象。举个例子，在老师教学三角形面积这一课时，教师可以通过让学生自己准备各种不同的三角形来直观地认识，再通过给到学生三角形面积的计算方式，让学生动手自己演练，自己动手操作后会在学生的大脑里留下深刻的印象，以此来提高学习兴趣和强化知识技能。教师还可以通过课后练习的方式，可以给学生设计一些有趣的活动，以便学生在课下的探索活动中增强对知识的感知和理解，也能形成创新意识，并且也会增加对数学学习的兴趣。
三、提高学习数学的兴趣
当小学阶段的学生对学习产生了一定的兴趣时，那么他们就会对知识有强烈的求知欲，对各个方面的知识也愿意去深入探究，因此，可以看出，兴趣是促进学生学习的动力，是培养学生创新意识和能力的前提条件。因此，在课堂练习中，为了让学生对数学感兴趣，作为教师应该要根据学生的特称，有针对性的讲课，并积极的调动学生的学习热情和思考能力。在该阶段，学生的特点是：活跃，稳定性不好，提高学生的学习兴趣这是非常重要的一点。常言道：“兴趣是最好的老师”，在学生感兴趣的前提下，他们才会更加积极主动的去学习知识，这样才能培养学生源源不断的创造性思维。数学教书大多是由理论性的知识组成的，通常理论都是非常枯燥无趣的，这对小学生来说没有吸引力，很难感兴趣，非常多的学生厌倦了学习数学，在此时，教师就应该改变教学方式，来让小学生注意到这一门课，从而产生兴趣。比如说，教师可以采用计算机媒体的方式，来吸引学生的注意力，展现出学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，从而培养创造意识。教师还应该密切关注数学和实践的紧密结合，缩短学生和数学之间的距离，激发学习兴趣，增加学生学习的效率。
四、在互动合作中培养创新意识
通过小学数学教学中学生相互之间的互动合作，可以促成学生相互之间的思想交流，由此来提高学生的创新意识。在教学的互动合作中，学生可以通过相互之间的合作交流，对所讨论的问题持有不同的观点和思考，这样对学生的思维起着一个促进的作用，同时激发学生的创新意识。通过互动协作，该问题被学生广泛的讨论、研究，因而解决问题的方法会有多种多样的。学生们就会联系实际来解决这个问题。在经过学生们的互动和协作讨论，可以激发学生的思维，这对于培养创新思维是非常重要。创新思维是培养创新意识的关键，通过创新思维的引导，小学生对于数学的学习的兴趣程度会增加。在教学过程中，小学数学的创新思维可以通过高效的训练来体现，比如对学生的逆向思维的训练，有时产生的数学问题的答案会更加简单、且更有效。联想思维的培养可以从多角度帮助学生思考，对综合思维有很好的作用，联想可以扩大思维的广度和深度，是培养创新意识的基础。
五、结论
总之，想要培养学生的创新意识，其方法是多种多样的。由于时代的发展，小学数学教学出现创新和不同的教育理念出现，教师在工作中要勇于革新，那么就会有更有效的方法来培养学生的创新意识和能力，为未来培养出更多的创新人才。小学数学教师应积极探索多样化的教学方法，不断提高小学生的创新意识，为他们未来的生活发展打下良好的基础，为民族发展打下坚实的基礎。
参考文献：
[1]石永夫.小学数学教学对小学生创造思维的培养研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[2]吕宗霖.浅谈小学数学创造思维能力的培养[N].贵州民族报，2013-10-25（B03）.
[3]周琴英.小学数学教学中学生创造思维的培养[J].群文天地，2011（16）：182.
（作者单位：广西北流市隆盛镇深龙小学）
关键词：小学数学；创新意识；创新能力
小学数学教育的阶段作为基础教育，是培养创新人才的摇篮。专家曾经说过，小学阶段的中高年级的学生，对知识的积累是非常快速且有效的。并且他们对知识的学习欲望是非常强烈的，同时也有非常强烈的好奇心，在这个阶段，影响学生思维因素的原因比较少，他们也具备一定的想象能力和模仿能力。这些为该阶段的学生增强创新意识和创新能力打下了基础。对学生创新意识和能力的培养，教师应该先要了解影响创造意识和能力的因素，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，促进学生个性的发展。然后，教师应当指导学生独立完成任务，并对学生所做的进行肯定，激励学生有意识地在现实生活中用数学思维去解决遇到的难题，教师还应多让学生在课堂上讨论不同的问题，并让学生表达他们的想法，并经过讨论之后，会对学生思维的发展起一个推动作用，促进创新意识的发展。创新意识是小学素质教育重要的一方面，对小学学生来说，数学学科对于培养学生的创新意识和能力来说是相当重要的学科，教师应根据小学数学的特点和现阶段学生的性格特征，不断的指导学生探索和寻求创新。
一、创新情境数学教学模式
众所周知，在上数学课时，情境不同，学生的解决问题的思维方式也是尽不相同，因此，创造不同的情境可以激发学生解决问题的能力，同时，情境教学对小学生创新思维的培养起着一个积极的作用。这个过程不仅是形成数学思想的过程，也是对解决问题进行思考的一个过程。在教师对学生进行情境教学时，应当对学生主动的运用创新思维去解决所遇到的问题这一现状进行鼓励，教师要引导学生积极的参与实践活动，培养学生的创新思维。另外，在小学数学教学中，教师还应注意运用数学语言来适应课程内容和学生的理解能力，逐步提高学生学习数学的积极性，不断提高学生的创新意识。
二、通过实践活动培养创新意识
在如今的小学课程中，应该增加更多的实践课程，实践课程对小学生来说有着积极的作用，教师要让学生在实践的过程中养成对数学知识的运用，学生在实践课程中实现对数学的认知和创造，从而促进小学生创新意识的发展。通过实践课程后，学生所学到的知识会掌握的更加牢固，是由于实践中学生所接触的具体事物形象给学生留下来深刻的印象。举个例子，在老师教学三角形面积这一课时，教师可以通过让学生自己准备各种不同的三角形来直观地认识，再通过给到学生三角形面积的计算方式，让学生动手自己演练，自己动手操作后会在学生的大脑里留下深刻的印象，以此来提高学习兴趣和强化知识技能。教师还可以通过课后练习的方式，可以给学生设计一些有趣的活动，以便学生在课下的探索活动中增强对知识的感知和理解，也能形成创新意识，并且也会增加对数学学习的兴趣。
三、提高学习数学的兴趣
当小学阶段的学生对学习产生了一定的兴趣时，那么他们就会对知识有强烈的求知欲，对各个方面的知识也愿意去深入探究，因此，可以看出，兴趣是促进学生学习的动力，是培养学生创新意识和能力的前提条件。因此，在课堂练习中，为了让学生对数学感兴趣，作为教师应该要根据学生的特称，有针对性的讲课，并积极的调动学生的学习热情和思考能力。在该阶段，学生的特点是：活跃，稳定性不好，提高学生的学习兴趣这是非常重要的一点。常言道：“兴趣是最好的老师”，在学生感兴趣的前提下，他们才会更加积极主动的去学习知识，这样才能培养学生源源不断的创造性思维。数学教书大多是由理论性的知识组成的，通常理论都是非常枯燥无趣的，这对小学生来说没有吸引力，很难感兴趣，非常多的学生厌倦了学习数学，在此时，教师就应该改变教学方式，来让小学生注意到这一门课，从而产生兴趣。比如说，教师可以采用计算机媒体的方式，来吸引学生的注意力，展现出学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，从而培养创造意识。教师还应该密切关注数学和实践的紧密结合，缩短学生和数学之间的距离，激发学习兴趣，增加学生学习的效率。
四、在互动合作中培养创新意识
通过小学数学教学中学生相互之间的互动合作，可以促成学生相互之间的思想交流，由此来提高学生的创新意识。在教学的互动合作中，学生可以通过相互之间的合作交流，对所讨论的问题持有不同的观点和思考，这样对学生的思维起着一个促进的作用，同时激发学生的创新意识。通过互动协作，该问题被学生广泛的讨论、研究，因而解决问题的方法会有多种多样的。学生们就会联系实际来解决这个问题。在经过学生们的互动和协作讨论，可以激发学生的思维，这对于培养创新思维是非常重要。创新思维是培养创新意识的关键，通过创新思维的引导，小学生对于数学的学习的兴趣程度会增加。在教学过程中，小学数学的创新思维可以通过高效的训练来体现，比如对学生的逆向思维的训练，有时产生的数学问题的答案会更加简单、且更有效。联想思维的培养可以从多角度帮助学生思考，对综合思维有很好的作用，联想可以扩大思维的广度和深度，是培养创新意识的基础。
五、结论
总之，想要培养学生的创新意识，其方法是多种多样的。由于时代的发展，小学数学教学出现创新和不同的教育理念出现，教师在工作中要勇于革新，那么就会有更有效的方法来培养学生的创新意识和能力，为未来培养出更多的创新人才。小学数学教师应积极探索多样化的教学方法，不断提高小学生的创新意识，为他们未来的生活发展打下良好的基础，为民族发展打下坚实的基礎。
参考文献：
[1]石永夫.小学数学教学对小学生创造思维的培养研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[2]吕宗霖.浅谈小学数学创造思维能力的培养[N].贵州民族报，2013-10-25（B03）.
[3]周琴英.小学数学教学中学生创造思维的培养[J].群文天地，2011（16）：182.
（作者单位：广西北流市隆盛镇深龙小学）