【摘 要】
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学生在入学前已经有一些绘本阅读经验,面对我们需要关注什么?我认为应当关注绘本阅读主体——学生的需要.rn一、学生的需要:我用我法读绘本rn想了解学生的需要,得先从以下几
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学生在入学前已经有一些绘本阅读经验,面对我们需要关注什么?我认为应当关注绘本阅读主体——学生的需要.rn一、学生的需要:我用我法读绘本rn想了解学生的需要,得先从以下几个方面找到答案:①学生是怎样读绘本的?②学生能够从绘本中读出什么?③学生更偏爱读什么内容?为此,笔者对所教低年级的孩子进行了问卷调查、访谈,也结合课堂观察对学生绘本阅读的现状进行了分析:rn[现状一]我们的学生是怎样读绘本的?
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（接上期） 严九元是怎么说的呢？ “放心班”，我问葛文涛能不能读课文。葛文涛点了点头，叫我小声点。我转身读给同桌潘晓凤听。我有好几篇课文没读，就读得快了些。读了一半，她连书都没打开。快读完了，她说：“我反正没听见。” 读完，我叫她给打勾。她撑着下巴，理也不理。我看着她那副样子，一直看到下课，她要走，我拦住，要她打勾，她当作没听见，大摇大摆地走了。看她的态度，我忍无可忍一定出一口恶气。我冲上前
患者安全是世界各地医疗机构面对的共同课题,护理安全已然成为患者安全的首要保障.美国医学研究所自1999年以来共有三份报告发表,其主要指出“错误人人皆有,构建一个更安全的
那天教《我不是最弱小的》一课。 上课伊始我请大家做两件事情：标好自然段号自由读课文画出含有生字的词语。学生用笔画出了一个词语——“天气闷热”，问：“老师这是不是就叫做伏笔啊？你看后面不是写到下雨了吗？”我微笑着说：“你说得很对挺有发现力啊！”我还跟她握握手。也许是我的动作激发了其他学生的热情吧朱茗敏也举手了：“老师我也有一个问题。”我并不打算在这个时候就陷在他们的问题里示意她把手放下说：“大家读
那天和学生们一起学习《放飞蜻蜓》一文。在课临近尾声之时，我问道：“除了蜻蜓是益虫，还有什么重要的原因让同学们自觉地放飞了蜻蜓呢？”学生们在回顾全文后，自然地将目光聚焦到陶行知这位人民教育家的身上，并用他们特有的眼光来看待陶先生，用他们个性化的语言来评说陶先生，进而也引发了我的思考。 “大教育家还关心这么点小事” 几个小孩子捉蜻蜓，本来是件十分寻常的事，在一般人的眼中是微不足道的，或许会一笑了之
当今，教学改革的思潮促使我们教师在课堂上尝试“撤退”。教师的“撤退”是为了学生的前进，是为了给学生搭建展示自我的舞台，让学生成为学习的主人，自由地发展和成长。 一、“撤退”方式1：静默 教学中，教师怕冷场，于是，师生对答热闹非凡。其实，品味文本时，只有沉浸于文本之中，才能调动起他们的生活经验和知识积累，从不同的角度对文本进行个性化解读，产生独特体验，才能走进语言文字描绘的境界之中，感悟字里行间
铃声响起，回“巢”的语文教师立即叽叽喳喳地开始了一轮特殊的“备课”。 张小燕说：“《天游峰的扫路人》这一课我已经教完了。同学们围绕‘扫路人到底累不累’展开讨论，当我在教室里也那么问一问之后，没有想到不少同学竟然能够说出自己的看法，真让我惊讶。” 我一听，立刻来了兴致：我们班也专门根据这个“是呀，题目展开了辩论，学生的发言确实让我大吃一惊。已经是第N次上这篇课文了，但是从来就没有这么精彩过。说实
日前,2007年央视春节晚会节目组召开了第三次联席会,包括总导演金越在内的晚会各系统负责人和部分专家学者参加了会议,这次联席会的主要目的是确定春节晚会的基本架构。经过
以前在评讲周记或习作时，优秀的文章往往由我来读，我觉得我会比学生读得更响亮、更清楚一些，讲解得更透彻、更有针对性些，学生听起来或许会更专心一些；自己的习作通过老师的口读出来，或许他们更自豪一点。但和家长一次不经意的谈话，却改变了我的想法。 一天上班路上，遇到一位家长，边走边攀谈孩子在家做作业的情况，“老师，今天你让小颉把他昨天晚上的习作读给你听听。”看到我满脸疑惑，她接着说：“昨天晚上您不是让他