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摘要：为了使每个学生都有进步，小学教师应对所有学生进行分层，并实施差异化的数学教学，数学老师应积极探索不同的方法，并运用适当的差异化教学方法，以提高学生的学习数学能力和自信心。
关键词：小学数学;差异化教学;研究浅析
在此阶段，以前的教学方法很难满足小学的初中数学教学需求，在实际的教学过程中，有必要使用不同的课程，以鼓励每个学生获得有效的数学知识，并建立高等教育机构，优质的课程和学习方式，鼓励每个学生参与并努力与全班一起获得更多的知识和学习技能。
一、差异化训练的简要概述
差异化教学是现代社会中的“根据能力培养学生”，也就是说，教师根据每个学生的学习能力和才能定义不同的教学内容和目标，使用针对性的教学方法以及放学后的联系计划，有针对性的差异化教学，使每个学生都能找到自己的教学方法，使师生共同进步，差异化教学的发展，一方面，教师根据学生的人格特质和学习兴趣来开发课程，使他们倾向于学习，主动学习和激发学生的学习热情。另一方面，差异化的教学可以确保每个学生都能跟上学习进度，而老师不必专注于特定的学生就能做到这一点，这可以大大提高教学效率。
二、差异化的培训应用策略
1.确定差异化的教学概念
初级教师应使用差异化的教学理念来指导教学，在教学过程中，我们需要注意对每个学生的理解，并根据他们的特点和兴趣制定差异化的课程。在每个阶段，从备课到评估，我们都需要基于学生的差异，以便每个学生都能为您获得正确的课程，及时更新教学方法，并采用耐心，严谨的教学方法，促进学生的整体进步和全面发展，为学生以后的高等教育打下良好的基础。
2.设定差异化的训练目标
在數学教学中，只有事先设定教学目标以确保整个班级的核心不偏离，才能进行进一步的教学活动，本课程可以满足基于差异化理论的学习目标，根据总体学习目标要求和每个部门的特定教学要求，并根据学生的个人差异，根据情感，技能和知识方面确定科学的学习目标。差异化的教学目标表明，教师需要根据个人差异设置适当的目标，目标的执行必须从低到高。因此，在制定教学目标时，教师不仅要考虑学生之间的差异，还需要充分重视教学内容。
以小学 “图形识别”为例，在设定学习目标时，教师需要从学生的学习机会入手，对于学习能力较弱的学生，他们可以设定学习目标，形式是图形，并使用剪切和折叠技术使图形成为教师的必备条件，这是具有强大学习机会的学生，教师可以要求他们通过折叠和剪切来“玩整个游戏”以发挥创造力，“创建正确的图形”，这种分层的训练方法允许训练从图形数量扩展，然后逐层使用切割，折叠和装配技术，最终实现预期的训练目标。
3.教学差异化教学内容
受传统教学内容的影响，小学低年级的数学教学往往仅限于教科书，教师不敢建立联系和扩展，这种保守的课程限制了学生的发展，在差异教学的情况下，教师应考虑到学生能力的差异，相应地链接和扩展教学内容。
例如，通过在数学“知道角度”，您可以在解释了主要内容之后介绍以前学过的图形，以便学生思考和搜索图形中的角度，以及图形组合产生的角度。
4.在实践中促进差异化培训
为了获得一定的学习成果，不仅要在教师的讲解和教科书研究中，而且还要观察生活和对科目定律的透彻理解，实践练习逐渐促进差异化教学，这也鼓励学生了解课堂知识。
例如，在以课程为单位的“小时，分钟和秒”的教学中，该课程具有很好的可扩展性，并且可以通过允许学生参加真实的测试来提高教学效果，让具有一般实践技能的学生根据“基准”的风格和原则，指导学生在所有学生完成作品后在阳光的影子下进行测量，并在测试过程中回答他们的各种问题。通过这种实践，学生经历了发现问题和解决问题的全过程，极大地改善了他们的思维和处理方法。这种教学方法不仅可以使学生获得书籍方面的理论知识，而且可以激发他们对学习数学的兴趣。
5.差异化教学方法的选择
正确的教学方法是师生之间有效沟通的前提，有了正确的教学方法，学生与教师之间的交流和互动将变得更加有效，并且学生通过互动学习的速度将越来越快，培训和效率也有所提高，因此选择不同的教学方法非常重要。在选择一种教学方法时，教师首先要根据教学内容的特点进行选择，其次要根据现有学生的理解能力进行合理的评估和选择，当老师选择的教学方法更加成熟时，有些学生可能会因为严格的教学方法而无法理解教学内容，选择正确的教学方法可以促进学生合作，创新学习和探索性学习的情况。同时，有效的学生交流和互动也大大增加，这进一步鼓励了良好的学习氛围的形成，当教室中形成良好的学习氛围时，也会极大地鼓励学生学习的热情。
6.识别差异化的做法和评估方法
在培训期间，教师需要关注学生的个体差异，从学生的实际情况出发，设计目标班级和作业，并确保差异的数量和难度。其次，如果教师希望通过学习减轻学生的心理负担，他们可以通过强制性，挑战性和可选性问题为学生提供不同的学习间隔，从而使学生可以在这些间隔中获得最佳实践成果。
通常，在低年级的数学课中实施差异化教学不仅可以提高学生的学习动机，而且可以提高教师的教学质量。根据学生之间的差异对学生进行分层，以便每个孩子都可以关注并促进自己的发展。，同时增加对学习数学的信心。作为小学低年级的数学老师，您还必须继续学习先进的教育理念，探索学生友好的教学方法，实现自我完善，并创建有效的小学数学课。
参考文献：
[1]杜新.小学低年级数学差异化教学研究[J].数学学习与研究，2018（08）：63.
[2]刘宁.小学低年级数学差异化教学策略[J].吉林教育，2017（41）：111.
关键词：小学数学;差异化教学;研究浅析
在此阶段，以前的教学方法很难满足小学的初中数学教学需求，在实际的教学过程中，有必要使用不同的课程，以鼓励每个学生获得有效的数学知识，并建立高等教育机构，优质的课程和学习方式，鼓励每个学生参与并努力与全班一起获得更多的知识和学习技能。
一、差异化训练的简要概述
差异化教学是现代社会中的“根据能力培养学生”，也就是说，教师根据每个学生的学习能力和才能定义不同的教学内容和目标，使用针对性的教学方法以及放学后的联系计划，有针对性的差异化教学，使每个学生都能找到自己的教学方法，使师生共同进步，差异化教学的发展，一方面，教师根据学生的人格特质和学习兴趣来开发课程，使他们倾向于学习，主动学习和激发学生的学习热情。另一方面，差异化的教学可以确保每个学生都能跟上学习进度，而老师不必专注于特定的学生就能做到这一点，这可以大大提高教学效率。
二、差异化的培训应用策略
1.确定差异化的教学概念
初级教师应使用差异化的教学理念来指导教学，在教学过程中，我们需要注意对每个学生的理解，并根据他们的特点和兴趣制定差异化的课程。在每个阶段，从备课到评估，我们都需要基于学生的差异，以便每个学生都能为您获得正确的课程，及时更新教学方法，并采用耐心，严谨的教学方法，促进学生的整体进步和全面发展，为学生以后的高等教育打下良好的基础。
2.设定差异化的训练目标
在數学教学中，只有事先设定教学目标以确保整个班级的核心不偏离，才能进行进一步的教学活动，本课程可以满足基于差异化理论的学习目标，根据总体学习目标要求和每个部门的特定教学要求，并根据学生的个人差异，根据情感，技能和知识方面确定科学的学习目标。差异化的教学目标表明，教师需要根据个人差异设置适当的目标，目标的执行必须从低到高。因此，在制定教学目标时，教师不仅要考虑学生之间的差异，还需要充分重视教学内容。
以小学 “图形识别”为例，在设定学习目标时，教师需要从学生的学习机会入手，对于学习能力较弱的学生，他们可以设定学习目标，形式是图形，并使用剪切和折叠技术使图形成为教师的必备条件，这是具有强大学习机会的学生，教师可以要求他们通过折叠和剪切来“玩整个游戏”以发挥创造力，“创建正确的图形”，这种分层的训练方法允许训练从图形数量扩展，然后逐层使用切割，折叠和装配技术，最终实现预期的训练目标。
3.教学差异化教学内容
受传统教学内容的影响，小学低年级的数学教学往往仅限于教科书，教师不敢建立联系和扩展，这种保守的课程限制了学生的发展，在差异教学的情况下，教师应考虑到学生能力的差异，相应地链接和扩展教学内容。
例如，通过在数学“知道角度”，您可以在解释了主要内容之后介绍以前学过的图形，以便学生思考和搜索图形中的角度，以及图形组合产生的角度。
4.在实践中促进差异化培训
为了获得一定的学习成果，不仅要在教师的讲解和教科书研究中，而且还要观察生活和对科目定律的透彻理解，实践练习逐渐促进差异化教学，这也鼓励学生了解课堂知识。
例如，在以课程为单位的“小时，分钟和秒”的教学中，该课程具有很好的可扩展性，并且可以通过允许学生参加真实的测试来提高教学效果，让具有一般实践技能的学生根据“基准”的风格和原则，指导学生在所有学生完成作品后在阳光的影子下进行测量，并在测试过程中回答他们的各种问题。通过这种实践，学生经历了发现问题和解决问题的全过程，极大地改善了他们的思维和处理方法。这种教学方法不仅可以使学生获得书籍方面的理论知识，而且可以激发他们对学习数学的兴趣。
5.差异化教学方法的选择
正确的教学方法是师生之间有效沟通的前提，有了正确的教学方法，学生与教师之间的交流和互动将变得更加有效，并且学生通过互动学习的速度将越来越快，培训和效率也有所提高，因此选择不同的教学方法非常重要。在选择一种教学方法时，教师首先要根据教学内容的特点进行选择，其次要根据现有学生的理解能力进行合理的评估和选择，当老师选择的教学方法更加成熟时，有些学生可能会因为严格的教学方法而无法理解教学内容，选择正确的教学方法可以促进学生合作，创新学习和探索性学习的情况。同时，有效的学生交流和互动也大大增加，这进一步鼓励了良好的学习氛围的形成，当教室中形成良好的学习氛围时，也会极大地鼓励学生学习的热情。
6.识别差异化的做法和评估方法
在培训期间，教师需要关注学生的个体差异，从学生的实际情况出发，设计目标班级和作业，并确保差异的数量和难度。其次，如果教师希望通过学习减轻学生的心理负担，他们可以通过强制性，挑战性和可选性问题为学生提供不同的学习间隔，从而使学生可以在这些间隔中获得最佳实践成果。
通常，在低年级的数学课中实施差异化教学不仅可以提高学生的学习动机，而且可以提高教师的教学质量。根据学生之间的差异对学生进行分层，以便每个孩子都可以关注并促进自己的发展。，同时增加对学习数学的信心。作为小学低年级的数学老师，您还必须继续学习先进的教育理念，探索学生友好的教学方法，实现自我完善，并创建有效的小学数学课。
参考文献：
[1]杜新.小学低年级数学差异化教学研究[J].数学学习与研究，2018（08）：63.
[2]刘宁.小学低年级数学差异化教学策略[J].吉林教育，2017（41）：111.