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在语文教学活动中，教师有效激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。
一、做生活的有心人
车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》，朱自清的《荷塘月色》、《绿》，叶圣陶的《景泰蓝的制作》等等都是观察生活后写出的名篇。因此，课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。要求学生开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出了好文章。如杨小雷同学的《感受生活》因观察生活、写出个人的真情实感，参加全国新世纪杯征文比赛，获三等奖。生活是一本无字的大书，需要我们去细心阅读。
二、注重积累，有感而发
语文的外延等于生活的外延。学生要写好文章，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里订的《语文报》、《中国青年报》，学生个人订的《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》、《作文通讯》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感、写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文写得还要好，因为他们是因兴趣而写、有感而发。张志浩同学酷爱听新闻，了解时事，时常往返几里路回家收听。作文水平取得了可喜的进步。陈毅老前辈在给儿女的诗中告诫：“应知学问难，在于点滴勤。”
三、多审题精写作
作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环。因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项，提示）；（4）应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面（3）（4）点外，更要审清材料，多则材料的要进行归类提取，找出最佳切入点、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。近年来，话题作文以其主题的开放性、题材的丰富性、文体的多样性而备受命题者与学生的青睐。话题作文的材料有的既是话题的引语，又是对作文内容的提示语和写作范围的限制语。吃透了材料、抓住了关键之处就能顺藤摸瓜，搜寻到话题材料中隐含的命题者的意图，如对写作对象、范围、中心的提示和限制。在话题作文面前，考生有了充分展示自己才情的机会，真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
四、确定视角，有的放矢
非典时期，冒着几分危险，从疫区广东邮寄来几本新概念话题作文。每每翻阅时，涌动在心头的——除了纪念，还有亲切与信任。要知道，这套书的得来，费了多少周折呀！在教学中，一方面，我让学生对近两年的中考话题作文进行审题，我作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知中考作文类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练。值得注意的是还有一种命题形式——与现代文阅读相结合的写作形式。如浙江绍兴写作题：亲爱的同学，读了《储蓄人生》一文，你可曾想清点一下自己的人生储蓄？在你的那份数目不大的存单上，一定记录着一笔笔你独有的感受和体验；在你的那个小小储蓄罐里，一定积存着一枚枚你特有的珍藏。你能取出一两枚与我们分享吗？请以《在我的人生储蓄罐里》为话题，写一篇文章，要有真情实感，不少于600字。近几年，这种题型出现频率较高，应引起师生们足够重视。
五、敢于突破常规思维
“登山则情满于山，观海则意溢于海。我心之所极，将于风云而并驱矣。”（刘勰《文心雕龙》）作文亦是如此。淄博市2001年的中考题是“幸福”，2002年的作文题是“个性”，2003年则取得了更为可喜的突破，用一首小诗《种太阳》引出话题。我借鉴这种作法，积极引导学生突破常规思维，拓展写作思路。如《时尚》一文写作中，我以《时尚季风》导入，抓住“心太软”吹过来、“小燕子”刮过来、“韩寒”卷过来、“多彩头发”飘起来四个片段，行文活泼自如。学生兴趣盎然，写出了言之成理，不落俗套的好文章。面对初四，好多同学都感叹生活的苦与累，而房晓青同学则感到《上了初四真幸福》：“……初四生活虽然很累，但是我觉得很幸福。爸爸过去从来不关心我，特别是我的生活方面，全是妈妈的事。现在爸爸接了妈妈的岗，每天起得比太阳都早，给我做早饭，倒洗脸水，蒙蒙胧胧的，我感受着父爱的温暖……”求新有风险，不必刻意，一定要有坚实的生活基础。经过“会当临绝顶”的体验，才有“一览众山小”的享受。
六、师生互动，自主、合作、探究
为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平。我紧密结合新课标的宗旨，大力提倡自主合作探究的原则。在作文评改方面，除了教师评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，选出优秀习作展览点评。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。为了极大地提升学生的写作水平，临考前让学生集中阅览“自己的”优秀习作，必定会把学生带入一个新的境界！
以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，其中对写日记、周记、剪报作文、作文系列化训练和文章互改等方面有所侧重，收到较好的效果，在校刊征文比赛中，我所教班的一些同学的征文，被入选其中。每个学期都有一些同学的作文刊登在校刊《小小草》上。而绝大部分同学也不再害怕作文，这些都是得益于教学中激发学生写作兴趣的缘由吧。
一、做生活的有心人
车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》，朱自清的《荷塘月色》、《绿》，叶圣陶的《景泰蓝的制作》等等都是观察生活后写出的名篇。因此，课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。要求学生开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出了好文章。如杨小雷同学的《感受生活》因观察生活、写出个人的真情实感，参加全国新世纪杯征文比赛，获三等奖。生活是一本无字的大书，需要我们去细心阅读。
二、注重积累，有感而发
语文的外延等于生活的外延。学生要写好文章，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里订的《语文报》、《中国青年报》，学生个人订的《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》、《作文通讯》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感、写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文写得还要好，因为他们是因兴趣而写、有感而发。张志浩同学酷爱听新闻，了解时事，时常往返几里路回家收听。作文水平取得了可喜的进步。陈毅老前辈在给儿女的诗中告诫：“应知学问难，在于点滴勤。”
三、多审题精写作
作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环。因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项，提示）；（4）应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面（3）（4）点外，更要审清材料，多则材料的要进行归类提取，找出最佳切入点、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践证明，这不失为一种好办法。近年来，话题作文以其主题的开放性、题材的丰富性、文体的多样性而备受命题者与学生的青睐。话题作文的材料有的既是话题的引语，又是对作文内容的提示语和写作范围的限制语。吃透了材料、抓住了关键之处就能顺藤摸瓜，搜寻到话题材料中隐含的命题者的意图，如对写作对象、范围、中心的提示和限制。在话题作文面前，考生有了充分展示自己才情的机会，真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
四、确定视角，有的放矢
非典时期，冒着几分危险，从疫区广东邮寄来几本新概念话题作文。每每翻阅时，涌动在心头的——除了纪念，还有亲切与信任。要知道，这套书的得来，费了多少周折呀！在教学中，一方面，我让学生对近两年的中考话题作文进行审题，我作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知中考作文类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练。值得注意的是还有一种命题形式——与现代文阅读相结合的写作形式。如浙江绍兴写作题：亲爱的同学，读了《储蓄人生》一文，你可曾想清点一下自己的人生储蓄？在你的那份数目不大的存单上，一定记录着一笔笔你独有的感受和体验；在你的那个小小储蓄罐里，一定积存着一枚枚你特有的珍藏。你能取出一两枚与我们分享吗？请以《在我的人生储蓄罐里》为话题，写一篇文章，要有真情实感，不少于600字。近几年，这种题型出现频率较高，应引起师生们足够重视。
五、敢于突破常规思维
“登山则情满于山，观海则意溢于海。我心之所极，将于风云而并驱矣。”（刘勰《文心雕龙》）作文亦是如此。淄博市2001年的中考题是“幸福”，2002年的作文题是“个性”，2003年则取得了更为可喜的突破，用一首小诗《种太阳》引出话题。我借鉴这种作法，积极引导学生突破常规思维，拓展写作思路。如《时尚》一文写作中，我以《时尚季风》导入，抓住“心太软”吹过来、“小燕子”刮过来、“韩寒”卷过来、“多彩头发”飘起来四个片段，行文活泼自如。学生兴趣盎然，写出了言之成理，不落俗套的好文章。面对初四，好多同学都感叹生活的苦与累，而房晓青同学则感到《上了初四真幸福》：“……初四生活虽然很累，但是我觉得很幸福。爸爸过去从来不关心我，特别是我的生活方面，全是妈妈的事。现在爸爸接了妈妈的岗，每天起得比太阳都早，给我做早饭，倒洗脸水，蒙蒙胧胧的，我感受着父爱的温暖……”求新有风险，不必刻意，一定要有坚实的生活基础。经过“会当临绝顶”的体验，才有“一览众山小”的享受。
六、师生互动，自主、合作、探究
为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平。我紧密结合新课标的宗旨，大力提倡自主合作探究的原则。在作文评改方面，除了教师评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，选出优秀习作展览点评。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。为了极大地提升学生的写作水平，临考前让学生集中阅览“自己的”优秀习作，必定会把学生带入一个新的境界！
以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，其中对写日记、周记、剪报作文、作文系列化训练和文章互改等方面有所侧重，收到较好的效果，在校刊征文比赛中，我所教班的一些同学的征文，被入选其中。每个学期都有一些同学的作文刊登在校刊《小小草》上。而绝大部分同学也不再害怕作文，这些都是得益于教学中激发学生写作兴趣的缘由吧。