细究名师的教学艺术，我觉得有以下五个方面很值得我们学习借鉴。
　　一、善于创设真实自然的生态化和生命化课堂
　　学生的成长教育至关重要，课堂教学是学生获取知识，掌握技能，启迪智慧，发展生命的重要部分。优秀教师非常看重自己的课堂教学，所呈现给我们的是真实自然、生活生态化的课堂。一般情况下，名师上公开课前基本上没时间接触学生，也很少布置预习任务，只在课前和学生进行简短的交流互动，目的是营造一种轻松、自然、信任、平等的师生关系。数学特级教师吴正宪老师听到主持人介绍“下面由四一班同学配合吴老师上课”时，马上向听课教师更正为“不是配合，这节课是我和孩子一同学习，共同成长”。细细品味，不经意的细节，折射出的是吴老师以学生为主体的教育思想，折射出的是关注学生成长的生命课堂和师生共同成长的生态化课堂，从理念上给了我们很深的启示。
　　二、善于对教材进行整体把握和创造性运用
　　教材是教学的载体，是实现课程目标是实施课堂教学的重要资源。名师非常重视教材的作用，对教材的编排体系，编写思路，重难点及关键都了如指掌，成竹在胸。对所教课程能深入理解，深度挖掘，巧妙呈现，并能结合学生的学情创造性的整合，让课堂成为学生轻松、快乐、有趣的学习平台。数学特级教师刘德武老师执教三年级《可能性》一课时，从学生熟悉的算式：46+3（ ）= ？入手，通过括号里填写任意数字，看结果是进位加还是不进位加，是两位数还是三位数，让学生在感兴趣、低层次的知识基础上进行稳步过渡，逐渐增设难度，加深认识，并通过填数游戏的形式寓教于乐，让学生轻松地理解、掌握、运用。教材设计看似简单却又不简单，淡化了人为设计的痕迹，使解决实际问题的意义回归本真。给我们的启示是教师只有读懂教材，读懂学生，才能读懂课堂。
　　三、注重学生良好学习习惯和情感的培养
　　课堂教学在注重知识技能的基础上，应该更加注重对孩子良好习惯和情感的培养，所有名师在自己的教学中无一例外。刘德武老师对于课题的书写，给孩子说了这样一句话：“好东西是要写在黑板上的，要留住的！”不经意的一句话一方面在点题，另一方面在潜移默化中强调板书的重要性，启示我们对于传统精华要坚定不移地传承下去。他特别重视鼓励孩子要善于倾听，要有自己的主见，要学会反思。“你们要保存自己的看法，不要随声附和，人云亦云，要有主见。”“要学会反思，也就是做完一件事，走完一段路，要回过头来，进行审视。”这些习惯性的话语贯穿在课堂教学中，既增加了课堂的厚重感，又对学生产生了很大的影响。
　　四、善于教给学生学习数学的思想和方法
　　2011年新修订的数学课程标准把“两基”扩展为“四基”，把“两能”扩展为“四能”，即在数学知识、数学技能的基础上增加了数学思想和数学活动经验，在分析问题、解决问题的基础上增加了发现问题和提出问题，更进一步把数学的目标和内容扩大化、内涵化、丰厚化。这在名师的课中体现尤为明显。
　　五、善于用幽默风趣、恰当中肯的课堂评价语言
　　名师对课堂掌控娴熟，游刃有余，他们信手拈来，轻松自如，给孩子展现的是充满人文情怀的课堂语言。“一个问题可以用不同的方法来解答，这就是你们的智慧！”这是对孩子独特思维的肯定。“没发过言的同学来说一说，请把掌声送给这一言未发的同学。”这是对学困生的关注。“说别人没说过的话！”这是对学生积极思考，培养创新意识的激励。“你真会注意听，会表达。”这是对孩子良好习惯的肯定。整节课堂上充满了诚挚的希望和浓浓的情意。这些幽默、风趣、诙谐的语言深深地感染着每一个学生，使他们从课堂上学到的不仅仅是知识，是技能，更是情感和关爱，是创新和自我价值的体现。
　　教育就是教会学生思考。名师们借助这些简单、朴素、理性、有价值的课堂，把复杂的知识教地很简单，把简单的知识教地很厚重，可谓是小的课堂，大的天地。
　　作者单位 陕西省咸阳市渭城区风轮小学
　　编辑 薛小琴