【关键词】价值引领；核心素养；共育空间
　　【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）07-0033-01
　　【作者简介】陆志平，江苏省教育学会（南京，210000）副会长，高级教师，江苏省语文特级教师。
　　看到尚德学堂的一幕幕动人场景，实在是难以忘怀。我经常想，孩子们生活在这样的环境里是多么幸福，怎能不成人成才！尚德学堂是常州市钟楼区教育文体局的创新，教育文体局统一设计统筹安排，多方参与共建共享，使立德树人的根本任务真正落到了实处。
　　尚德学堂体现了正确的价值引领。红色教育基地（如：瞿秋白纪念馆）、橙色文商旅学堂（如：南大街、双桂坊特色文商旅）、绿色田野课堂（如：佳农生态园）、蓝色企业工艺坊（如：梳篦厂、乱针绣馆）、紫色书斋（如：半山书局），“赤、橙、绿、蓝、紫”，尚德学堂设计了丰富多彩的课程和活动，致力培养儿童“爱家乡、勤实践、乐分享、能创新”的品格。目标的确定与表述、内容的设计与安排，依据中国学生发展核心素养，又植根于钟楼大地，延续了常州“崇文尚德”的历史文脉。
　　尚德学堂特别重视实践与体验的环节。因为钟楼教育人深知，德育工作和学科教学相比，应该更加重视学生的实践与体验。正如杨文娟局长说：品格的提升，“更需要浸润、熏陶、锤炼、实践、内化”。尚德学堂构建的六个维度的实践范式，都突出了学生的体验与实践。在真实的社会生活中体验实践，养成良好的行为习惯，培育对故土、对亲人的感情，培育对祖国、对人民的感情，逐步形成正确的价值观念。
　　尚德学堂创设了品格提升的共育空间。“1 N 1”模式很有创意，以执行学校觅渡教育集团为龙头，带领20所联盟学校（幼儿园）共同研究，与一批社会组织联合开发品格提升课程，形成品格提升的区域模式。联盟学校各有品格提升的特色课程，都具有校本特点，从学校实际出发，因校制宜，极富创造。与社会组织共建的一批社会实践基地，既保持原有的乡土特点，又根据立德树人的需要设计开发新的项目与课程。学校教育、家庭教育、社会教育三结合，相互影响与融通，构建了立体的共育空间。
　　钟楼区尚德学堂的构建生动地说明，教育行政部门在落实立德树人根本任务的过程中是可以大有作为的。关键在于能够真正以育人为本，理清大思路，形成大格局，统筹协调利用区域内的教育资源；真正相信校长和教师，激发学校的积极性创造性，激发校长教师的智慧，建立良好的机制和平台，让学校的创造能够区域共享，发挥更大的效益，惠及更多的学生；真正转变职能，为学校服务，为学生服务，多做一些学校想做而难以做到的事情，比如协调社会、建立社会实践基地等等。
　　立德樹人不尚空谈，必须像钟楼那样行动。学生品格提升应有载体，需要像钟楼那样设计。