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摘要：科学和技术的进步给我们的生活带来了很大的便利，其中，多媒体网络技术是一个非常关键的科学和技术，教师可以充分利用多媒體教学设备，为学生展示一些英语图像、音频、动画和视频，培养他们对英语课的兴趣，最终使学生有效地提高英语。
关键字：多媒体网络环境；高中英语教学；实施策略
G633.41；G434
目前，随着科学技术的迅速发展，在我国，高中英语课堂教学中，多媒体和网络技术已得到广泛应用。在课堂教学中，教师通过多媒体设备图片和视频广播英语学生，学生可以加深知识的理解和掌握，为学生创造一个良好的课堂气氛。提高学生的英语综合运用能力和质量，激发学生对英语的兴趣，提高课堂教学的质量。
一、多媒体网络技术在高中英语教学中的积极作用
（一）激发学生兴趣。我国的新实践，要求高中英语教学培养学生对英语的兴趣，为学生今后学习兴趣的基础上。介绍多媒体技术在课堂教学中，可以有效地刺激学生的课堂参与和学习兴趣，教师将教材的内容形式的视频，音频，或图片展示给学生。可以刺激学生的感官，调动学生的思想，使枯燥的英语知识抽象为视听，乐趣和动态内容的图像。目前，英语课堂教学中引入多媒体教育已经成为教育发展的必然趋势，是激发学生学习英语的兴趣的关键。
（二）为课堂教学提供便利。在英语课堂教学中，教师可以根据教学目标的科学设计多媒体课件，起到辅助教学的作用。与此同时，多媒体课件可以简化复杂的英语文章和大容量，通过视频或图片的形式直观的向学生展示内容。教师用多媒体技术知识的教科书可以复杂而深刻的文化背景的英语知识有效地传递给学生，促进有序的教学行为，提高课堂教学的效果和效率。
（三）培养学生的创造性思维。使用多媒体技术，英语的知识形式的声音，图像和视频直观呈现给学生，刺激学生的感官，激发学生进行有效的思考。同时，多媒体技术也可以为学生创造了真实情况，给学生一个真正亲密的感觉，学生可以在模拟通信的实际情况进行模拟。学生运用英语知识，平台提供了一个良好的环境，实现过程。
二、多媒体网络环境下高中英语教学的具体实施策略
（一）构建网络教学平台。写作、阅读、听力、英语学习的四个基本技能，但在课堂教学，训练学生“英语”很少的机会，学生在用英语交流的过程中非常紧张，不能流利的表达自己的想法。多媒体技术的引入后，教师可以组织学生通过网络进行英语谈话和聊天，和锻炼学生的“说英语”的能力。在网络对话，学生感到更舒适没有约束，用他们熟悉的英语语句的沟通和交流，并促进学生勇敢大声说英语。在前面的课堂教学中，老师不能给每个学生足够的机会讲英语，和多媒体网络教学可以有效地解决这些问题。在模拟对话，学生可以使用耳机，相互干涉的影响，学生可以大胆的对话和模仿，在实践中提高自己的英语水平。
（二）突出学生主体地位。在传统的英语课堂教学中，老师只是通过简单的艾滋病知识英语，学生缺乏形象和直观的了解，重点和难点在难以理解的教学内容。通过多媒体技术，可以为学生英语创建场景的真实形象，让学生理解场景中的英语知识，实现可视化以及具体的教学内容。然而，教师必须注意的过程中多媒体技术的应用，加强学生的沟通和互动，优化多媒体教学模式下，学生的视频和图像的观察和调查，组织学生进行讨论和交流。学生不懂的知识，强调主体地位的大学生同时，提高课堂教学的质量和效率。例如，在学习“条款”知识的过程中，教师可以通过多媒体让学生直观的理解什么是“条款”，然后组织学生进行研究和讨论。通过收集和分析教学材料，简化复杂的概念，刺激学生的课堂参与。
（三）提高教师信息素养。多媒体技术的引入英语课堂，教师需要有较强的操作能力和信息素养，这是多媒体教学的优化的基础和前提，充分利用多媒体的优势。在课堂教学中，教师同时重视基础知识，而且还重视培养学生英语综合技能，课堂时间有效结合理论知识，充分发挥多媒体教学的辅助函数。同时，教师可以利用多媒體技术来反思教学内容，通过教学记录发现自己是不够的，并针对不足之处，提高反射。多媒体教学和传统教学模式有较大的区别，因此，教师要打破传统教学思想和思维，提高他们的信息素质和教学能力，更好地为英语教学奠定良好的基础。
（四）构建和谐师生关系。在英语课上，老师基本是使用一个人来说，学生被动接受的教学模式。在应试教育的背景下，这种教学模式，虽然在一定程度上，有助于提高学生的成绩，但这不是有利于学生综合能力的培养。同时，这种教学模式和影响教师和学生之间的沟通和互动，不利于构建和谐的师生关系。介绍多媒体技术在课堂教学中，学生可以改变角色和教师，建立桥梁的建立和谐的师生关系，促进学生和教师共同成长。
（五）创设有效教学情景。在高中，英语教学的要求是不仅要提高学生的英语成绩，培养学生的英语综合能力。因此，为了提高和培养学生的英语综合能力，教师要为学生创造一个积极的学习环境。介绍多媒体技术在课堂教学，可以为学生创建有效的教学，帮助学生理解英语的知识同时，鼓励学生在特定的场景中英语实践，发现英语的魅力，激发学生对英语的兴趣。教师对学生在课堂上可以玩英语的历史民族文化课程计划，音乐和电影，组织学生去欣赏，培养学生的英语文化素养。学生通过多媒体技术与特定的英语对话的场景，让学生对话和交流，模拟场景中的人物来提高学生的英语能力。在多媒体网络环境中，在课下也可以扩展学生对英语学习的热情，调动学生的积极性和主动性，实现类学习和教学在课堂上的有效组合。
总之，英语教师必须注意使用多媒体网络，不断更新多媒体网络环境下的高中英语教学的实施策略。与传统教学相比，多媒体教学有更大的灵活性和灵活性，教师应打破传统教学思维，努力开拓创新，充分发挥多媒体网络教学的优势，从而有效地提高高中英语课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 朱丽霞.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].教育界：基础教育研究，2015（5）：189.
[2] 石现.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].教育科学：全文版，2016（6）：00089.
[3]兰显芳.高中英语有效课堂教学的策略[J].教育艺术，2016（2）：56-57.
关键字：多媒体网络环境；高中英语教学；实施策略
G633.41；G434
目前，随着科学技术的迅速发展，在我国，高中英语课堂教学中，多媒体和网络技术已得到广泛应用。在课堂教学中，教师通过多媒体设备图片和视频广播英语学生，学生可以加深知识的理解和掌握，为学生创造一个良好的课堂气氛。提高学生的英语综合运用能力和质量，激发学生对英语的兴趣，提高课堂教学的质量。
一、多媒体网络技术在高中英语教学中的积极作用
（一）激发学生兴趣。我国的新实践，要求高中英语教学培养学生对英语的兴趣，为学生今后学习兴趣的基础上。介绍多媒体技术在课堂教学中，可以有效地刺激学生的课堂参与和学习兴趣，教师将教材的内容形式的视频，音频，或图片展示给学生。可以刺激学生的感官，调动学生的思想，使枯燥的英语知识抽象为视听，乐趣和动态内容的图像。目前，英语课堂教学中引入多媒体教育已经成为教育发展的必然趋势，是激发学生学习英语的兴趣的关键。
（二）为课堂教学提供便利。在英语课堂教学中，教师可以根据教学目标的科学设计多媒体课件，起到辅助教学的作用。与此同时，多媒体课件可以简化复杂的英语文章和大容量，通过视频或图片的形式直观的向学生展示内容。教师用多媒体技术知识的教科书可以复杂而深刻的文化背景的英语知识有效地传递给学生，促进有序的教学行为，提高课堂教学的效果和效率。
（三）培养学生的创造性思维。使用多媒体技术，英语的知识形式的声音，图像和视频直观呈现给学生，刺激学生的感官，激发学生进行有效的思考。同时，多媒体技术也可以为学生创造了真实情况，给学生一个真正亲密的感觉，学生可以在模拟通信的实际情况进行模拟。学生运用英语知识，平台提供了一个良好的环境，实现过程。
二、多媒体网络环境下高中英语教学的具体实施策略
（一）构建网络教学平台。写作、阅读、听力、英语学习的四个基本技能，但在课堂教学，训练学生“英语”很少的机会，学生在用英语交流的过程中非常紧张，不能流利的表达自己的想法。多媒体技术的引入后，教师可以组织学生通过网络进行英语谈话和聊天，和锻炼学生的“说英语”的能力。在网络对话，学生感到更舒适没有约束，用他们熟悉的英语语句的沟通和交流，并促进学生勇敢大声说英语。在前面的课堂教学中，老师不能给每个学生足够的机会讲英语，和多媒体网络教学可以有效地解决这些问题。在模拟对话，学生可以使用耳机，相互干涉的影响，学生可以大胆的对话和模仿，在实践中提高自己的英语水平。
（二）突出学生主体地位。在传统的英语课堂教学中，老师只是通过简单的艾滋病知识英语，学生缺乏形象和直观的了解，重点和难点在难以理解的教学内容。通过多媒体技术，可以为学生英语创建场景的真实形象，让学生理解场景中的英语知识，实现可视化以及具体的教学内容。然而，教师必须注意的过程中多媒体技术的应用，加强学生的沟通和互动，优化多媒体教学模式下，学生的视频和图像的观察和调查，组织学生进行讨论和交流。学生不懂的知识，强调主体地位的大学生同时，提高课堂教学的质量和效率。例如，在学习“条款”知识的过程中，教师可以通过多媒体让学生直观的理解什么是“条款”，然后组织学生进行研究和讨论。通过收集和分析教学材料，简化复杂的概念，刺激学生的课堂参与。
（三）提高教师信息素养。多媒体技术的引入英语课堂，教师需要有较强的操作能力和信息素养，这是多媒体教学的优化的基础和前提，充分利用多媒体的优势。在课堂教学中，教师同时重视基础知识，而且还重视培养学生英语综合技能，课堂时间有效结合理论知识，充分发挥多媒体教学的辅助函数。同时，教师可以利用多媒體技术来反思教学内容，通过教学记录发现自己是不够的，并针对不足之处，提高反射。多媒体教学和传统教学模式有较大的区别，因此，教师要打破传统教学思想和思维，提高他们的信息素质和教学能力，更好地为英语教学奠定良好的基础。
（四）构建和谐师生关系。在英语课上，老师基本是使用一个人来说，学生被动接受的教学模式。在应试教育的背景下，这种教学模式，虽然在一定程度上，有助于提高学生的成绩，但这不是有利于学生综合能力的培养。同时，这种教学模式和影响教师和学生之间的沟通和互动，不利于构建和谐的师生关系。介绍多媒体技术在课堂教学中，学生可以改变角色和教师，建立桥梁的建立和谐的师生关系，促进学生和教师共同成长。
（五）创设有效教学情景。在高中，英语教学的要求是不仅要提高学生的英语成绩，培养学生的英语综合能力。因此，为了提高和培养学生的英语综合能力，教师要为学生创造一个积极的学习环境。介绍多媒体技术在课堂教学，可以为学生创建有效的教学，帮助学生理解英语的知识同时，鼓励学生在特定的场景中英语实践，发现英语的魅力，激发学生对英语的兴趣。教师对学生在课堂上可以玩英语的历史民族文化课程计划，音乐和电影，组织学生去欣赏，培养学生的英语文化素养。学生通过多媒体技术与特定的英语对话的场景，让学生对话和交流，模拟场景中的人物来提高学生的英语能力。在多媒体网络环境中，在课下也可以扩展学生对英语学习的热情，调动学生的积极性和主动性，实现类学习和教学在课堂上的有效组合。
总之，英语教师必须注意使用多媒体网络，不断更新多媒体网络环境下的高中英语教学的实施策略。与传统教学相比，多媒体教学有更大的灵活性和灵活性，教师应打破传统教学思维，努力开拓创新，充分发挥多媒体网络教学的优势，从而有效地提高高中英语课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 朱丽霞.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].教育界：基础教育研究，2015（5）：189.
[2] 石现.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].教育科学：全文版，2016（6）：00089.
[3]兰显芳.高中英语有效课堂教学的策略[J].教育艺术，2016（2）：56-57.