【摘 要】
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研究通过对S市16个县（市）区初中生家长的问卷调查发现：家长教育认知表现较好，亲子关系有待改善；不同家庭背景因素下的家庭教育方式和家长教育认知存在差异；家庭教养方式以权威型为主，父亲角色缺位现象突出；采取共情式陪伴的家长较少，家长陪伴不足与情绪失控现象明显；家长对孩子使用手机行为关注度较高，在孩子睡眠管理上的难度较大，对孩子的教育管理以持续型和间断型为主；家长对孩子学习习惯与身体素质的期望值较高，
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研究通过对S市16个县（市）区初中生家长的问卷调查发现：家长教育认知表现较好，亲子关系有待改善；不同家庭背景因素下的家庭教育方式和家长教育认知存在差异；家庭教养方式以权威型为主，父亲角色缺位现象突出；采取共情式陪伴的家长较少，家长陪伴不足与情绪失控现象明显；家长对孩子使用手机行为关注度较高，在孩子睡眠管理上的难度较大，对孩子的教育管理以持续型和间断型为主；家长对孩子学习习惯与身体素质的期望值较高，对学校认可度较高，对自身家庭教育现状认可度较低；不同家庭教育方式和家长教育认知对孩子学习品质影响有显著差异。为此，研究建议：家长携手共育，助力孩子健康成长；营造和谐的家庭氛围，建立良好的亲子关系；提升家长的教育管理素养，尊重孩子成长规律。
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