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摘要：一直以来，校园欺凌都是初中校园管理中的一个难点问题，虽然最近几年我国加大了对这一问题的重视程度，针对校园欺凌的治理也初见成效，但是，校园欺凌问题的发生形式也在相应地发生着变化，校园欺凌的治理对策也需要相应地进行调整，文章就针对相关问题进行了具体探讨，提出了相应的治理对策。
关键词：多元防控体系;初中校园欺凌;治理现状;对策研究
校园欺凌问题不仅严重威胁初中生的身心健康，同时它也是社会各界需要关注的问题。最早的校园暴力是指学生之间的恶性肢体冲撞行为，但随着近几年来网络技术的逐渐普及以及社会经济发展速度的进一步加快，学术界也开始将校园暴力的主要含义进行了拓展，其中包括“语言施暴”“关系施暴”“网络施暴”等等。由于青少年的心智还尚未成熟，在看待一些问题的是非上，同学之间往往容易产生各种冲撞，有了冲突就会容易出现校园欺凌现象。校园欺凌问题的形式逐渐发生着变化，这相对于传统的校园欺凌形式来说，如今的网络时代，校园欺凌的影响范围相对来说变得更加广阔。虽然最近几年国家在治理校园欺凌方面取得了一系列的成绩，但依然有一些问题需要得以完善。
一、现阶段初中校园欺凌的特点和治理工作的现状
从现阶段我国初中校园内校园欺凌问题的发生情况来看，其具体体现出以下几方面的特点：
首先，年龄较小，性格比较孤僻的学生更容易受到欺凌。这并不意味着受到欺凌的学生不够合群或者行为怪异，而是这一类学生在如何与人相处这一方面相对比较薄弱或者说内向或害羞。而随着学生的年龄逐渐增加，被欺凌的概率也会逐渐下降。
其次，相对于传统的肢体欺凌来说，伴随着最近几年国家治理校园欺凌问题力度的逐渐加大，肢体欺凌的概率相对降低，校园欺凌更多地呈现出言语欺凌的趋势[1]。这一类的欺凌现象往往比肢体欺凌更不容易察觉，对学生的心理影响更大。不仅仅是对受欺凌学生造成的一种心理创伤;也是对充当欺凌者的同学“邪恶”心理的一种放任不管，对以后的生活学习也会造成一定的影响。
而伴随着最近几年国家加大力度治理校园欺凌，相关工作的开展也取得了一系列的成绩，一方面，无论是学生家长还是学校教师都有了更强的反欺凌意识，家长在面对校园欺凌的时候多数情况下能够做到理性处理。另一方面，部分家长在应对校园欺凌的过程中也出现了处理问题方式不当的情况，被欺凌孩子的家长往往更倾向于维护孩子的权益，但是欺凌学生的家长却忽视了对孩子的教育。
二、多元防控体系下初中校园欺凌治理对策
1.政府方面多部门联手落实多元防控。
在治理校园欺凌的过程中，政府方面需要始终坚持防治结合的基本原则，社会各界也需要能够做到齐心协力，一方面要加大正能量的弘扬力度，另一方面也要能够积极地对正面榜样进行宣传，对于网络以及影视作品中存在的欺凌、暴力等方面的内容要做到严格审查，一旦发现，就需要大力度进行处罚[2]。要加大法治建设的力度，尤其对于存在违法犯罪行为的未成年人要加大惩戒力度，做好未成年人保护的相关工作。
2.社会层面进行环境净化并给予理性关注。
在防治校园欺凌的过程中，还需要积极引入社会力量。
首先，要做好针对公众的引导工作，使他们对于社会欺凌问题能够做到理性关注。要避免将校园欺凌问题过度妖魔化或是过度忽视的极端现象出现，对于每一起欺凌事件，都需要恰当地对欺凌者进行教育以及引导，对于被欺凌者要给予必要的鼓励以及安慰。通过对民众进行法律教育，促进他们依法维权意识的提升，使社会各界都能加大对于校园欺凌问题的重视程度。
其次，要对文化传播市场进行积极有效的净化，要引导学生敬畏生命，尊重生命。
3.家庭层面需要强化监督以及责任监管。
父母日常生活中的行为方式以及家庭教育的质量会直接影响到孩子的未来发展。家庭的和睦与否对孩子的成长有着十分重要的影响，家长们应该要积极地去学习家庭教育的相关知识，加大对于家庭建设问题的重视程度。也要积极的履行自身的监护职责，要多去观察孩子在学习生活之中出现的任何问题，在对于不同年龄阶段的孩子，要充分关心或处理孩子身上出现的问题，多去与孩子进行沟通或者调解，让孩子正确地认识到校园欺凌，并根据实际情况教会孩子如何正确地应对欺凌现象。
例如，面对孩子生活中出现的情绪异常，家长就需要能够给予高度的关注，了解孩子情绪异常问题的出现原因，提供必要的保护以及教育。家庭作为孩子成长的第一环境，营造良好的氛围，出现问题时用关心和耐心开导去减少校园欺凌给孩子成长带来的不良影响。
4.学校方面加强预防并完善流程。
学校是治理校园欺凌的主体，一方面要能够做好针对学生的心理健康教育以及法制教育，另一方面也需要能够积极推进课程改革，将立德树人的根本教育任务真正落到实处[3]。在教会学生如何学习提高成绩之外，还要教会学生如何做人，如何正确地与人交往。青少年共同学习生活在一起，应当学会相互帮助，相互体谅，不应该被私心杂念或外界的诱惑所迷惑。
综上所述，针对初中校园欺凌的治理，要从多方面去建立防控体系，多管齐下防治校园欺凌，共同为孩子营造适合学习和成长的校园环境。
参考文献：
[1]王贞会，林苗，胡发清.校园欺凌的现象观察及其治理路径重塑[J].中国青年研究，2021（03）.
[2]柴春云.公安机关视角下的校园欺凌治理研究[J].中国公共安全（学术版），2019（01）.
[3]劉冬梅，魏晨晨.初中校园欺凌的成因及防治策略[J].河南科技学院学报，2018，38（02）.
备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《多元防控体系下初中生校园欺凌治理现状及管控对策研究》GS[2020]GHB1805研究成果
（作者单位：甘肃省嘉峪关市明珠学校，甘肃 嘉峪关735100）
关键词：多元防控体系;初中校园欺凌;治理现状;对策研究
校园欺凌问题不仅严重威胁初中生的身心健康，同时它也是社会各界需要关注的问题。最早的校园暴力是指学生之间的恶性肢体冲撞行为，但随着近几年来网络技术的逐渐普及以及社会经济发展速度的进一步加快，学术界也开始将校园暴力的主要含义进行了拓展，其中包括“语言施暴”“关系施暴”“网络施暴”等等。由于青少年的心智还尚未成熟，在看待一些问题的是非上，同学之间往往容易产生各种冲撞，有了冲突就会容易出现校园欺凌现象。校园欺凌问题的形式逐渐发生着变化，这相对于传统的校园欺凌形式来说，如今的网络时代，校园欺凌的影响范围相对来说变得更加广阔。虽然最近几年国家在治理校园欺凌方面取得了一系列的成绩，但依然有一些问题需要得以完善。
一、现阶段初中校园欺凌的特点和治理工作的现状
从现阶段我国初中校园内校园欺凌问题的发生情况来看，其具体体现出以下几方面的特点：
首先，年龄较小，性格比较孤僻的学生更容易受到欺凌。这并不意味着受到欺凌的学生不够合群或者行为怪异，而是这一类学生在如何与人相处这一方面相对比较薄弱或者说内向或害羞。而随着学生的年龄逐渐增加，被欺凌的概率也会逐渐下降。
其次，相对于传统的肢体欺凌来说，伴随着最近几年国家治理校园欺凌问题力度的逐渐加大，肢体欺凌的概率相对降低，校园欺凌更多地呈现出言语欺凌的趋势[1]。这一类的欺凌现象往往比肢体欺凌更不容易察觉，对学生的心理影响更大。不仅仅是对受欺凌学生造成的一种心理创伤;也是对充当欺凌者的同学“邪恶”心理的一种放任不管，对以后的生活学习也会造成一定的影响。
而伴随着最近几年国家加大力度治理校园欺凌，相关工作的开展也取得了一系列的成绩，一方面，无论是学生家长还是学校教师都有了更强的反欺凌意识，家长在面对校园欺凌的时候多数情况下能够做到理性处理。另一方面，部分家长在应对校园欺凌的过程中也出现了处理问题方式不当的情况，被欺凌孩子的家长往往更倾向于维护孩子的权益，但是欺凌学生的家长却忽视了对孩子的教育。
二、多元防控体系下初中校园欺凌治理对策
1.政府方面多部门联手落实多元防控。
在治理校园欺凌的过程中，政府方面需要始终坚持防治结合的基本原则，社会各界也需要能够做到齐心协力，一方面要加大正能量的弘扬力度，另一方面也要能够积极地对正面榜样进行宣传，对于网络以及影视作品中存在的欺凌、暴力等方面的内容要做到严格审查，一旦发现，就需要大力度进行处罚[2]。要加大法治建设的力度，尤其对于存在违法犯罪行为的未成年人要加大惩戒力度，做好未成年人保护的相关工作。
2.社会层面进行环境净化并给予理性关注。
在防治校园欺凌的过程中，还需要积极引入社会力量。
首先，要做好针对公众的引导工作，使他们对于社会欺凌问题能够做到理性关注。要避免将校园欺凌问题过度妖魔化或是过度忽视的极端现象出现，对于每一起欺凌事件，都需要恰当地对欺凌者进行教育以及引导，对于被欺凌者要给予必要的鼓励以及安慰。通过对民众进行法律教育，促进他们依法维权意识的提升，使社会各界都能加大对于校园欺凌问题的重视程度。
其次，要对文化传播市场进行积极有效的净化，要引导学生敬畏生命，尊重生命。
3.家庭层面需要强化监督以及责任监管。
父母日常生活中的行为方式以及家庭教育的质量会直接影响到孩子的未来发展。家庭的和睦与否对孩子的成长有着十分重要的影响，家长们应该要积极地去学习家庭教育的相关知识，加大对于家庭建设问题的重视程度。也要积极的履行自身的监护职责，要多去观察孩子在学习生活之中出现的任何问题，在对于不同年龄阶段的孩子，要充分关心或处理孩子身上出现的问题，多去与孩子进行沟通或者调解，让孩子正确地认识到校园欺凌，并根据实际情况教会孩子如何正确地应对欺凌现象。
例如，面对孩子生活中出现的情绪异常，家长就需要能够给予高度的关注，了解孩子情绪异常问题的出现原因，提供必要的保护以及教育。家庭作为孩子成长的第一环境，营造良好的氛围，出现问题时用关心和耐心开导去减少校园欺凌给孩子成长带来的不良影响。
4.学校方面加强预防并完善流程。
学校是治理校园欺凌的主体，一方面要能够做好针对学生的心理健康教育以及法制教育，另一方面也需要能够积极推进课程改革，将立德树人的根本教育任务真正落到实处[3]。在教会学生如何学习提高成绩之外，还要教会学生如何做人，如何正确地与人交往。青少年共同学习生活在一起，应当学会相互帮助，相互体谅，不应该被私心杂念或外界的诱惑所迷惑。
综上所述，针对初中校园欺凌的治理，要从多方面去建立防控体系，多管齐下防治校园欺凌，共同为孩子营造适合学习和成长的校园环境。
参考文献：
[1]王贞会，林苗，胡发清.校园欺凌的现象观察及其治理路径重塑[J].中国青年研究，2021（03）.
[2]柴春云.公安机关视角下的校园欺凌治理研究[J].中国公共安全（学术版），2019（01）.
[3]劉冬梅，魏晨晨.初中校园欺凌的成因及防治策略[J].河南科技学院学报，2018，38（02）.
备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《多元防控体系下初中生校园欺凌治理现状及管控对策研究》GS[2020]GHB1805研究成果
（作者单位：甘肃省嘉峪关市明珠学校，甘肃 嘉峪关735100）