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摘 要：感恩是一种文明，是一种传统美德。有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会就会变得更加和谐，更加亲切。当下，学生的感恩现状并不乐观，甚至令人担忧，尤其是小学生，小学阶段是人生受教育的起步阶段，一些行为习惯就是这个阶段养成的，这影响着孩子的一生。
关键词：感恩教育;小学生;学科教学;传统美德
一、小学感恩教育的意义
（一）感恩教育能够培养学生认真对待学习和生活。对小学生进行感恩教育与培养，可以唤醒他们的感恩意识，树立感恩情怀，怀有感激之心去对待给予自己关怀和帮助过自己的人。学会爱父母，爱老师，爱同学，爱自然，爱社会，使学生的感恩情怀内化为良好的品德，从而形成健全的人格。
（二）生活的概念很广泛，学习只不过是生活中一部分。生活需要我们去认真对待，这种思想需要从小进行培养，正确的对待生活能够随着时间的发展使学生的心智慢慢成熟，对学生的人生观的形成具有重要的现实意义。
二、目前学校感恩教育的现状
（一）由于当前学校升学的激烈竞争和家长认识上的偏差，造成学校和家长重"智"轻"德"。目前，一些学校和家长认为感恩教育是小事，以学习成绩和学习分数来代替感恩教育，致使很多学生连最起码的感恩都不懂。
（二）在具体的德育实施的过程中，往往是在理想性的道德发展方面的要求多，而行为养成强调得少。空泛的大道理讲得多，而操作的技能、技巧讲得少;道德知识传授多，行为训练少。
（三）学校只重视学校范围内的感恩教育，而忽视家庭和社会的感恩教育。没有将感恩教育落实到学生的日常生活行为中去，使得一些学生在家庭、社会中的感恩行为表现欠佳，校内校外判若两人。
三、小学生感恩意识缺失的主要原因
（一）家庭方面。感恩父母的行為较缺失也是由于大部分学生从小娇生惯养，受到过多的呵护和关爱，造成了孩子依赖心太强，总是从自己的角度去思考问题，认为父母的付出都是天经地义的，从不会有任何感激之情。因此，造成了许多青少年身上出现了教育问题和心理问题，如缺乏对他人的尊重与理解，缺乏对父母的孝顺，对别人呈现得较为冷漠。反而认为所有的人对自已的付出都是理所当然的。
（二）学校方面。有些教师因为平时忽视对学生人格的尊重，学生的叛逆心理就会凸显。长期以往学校也会以同样的方式对老师表现出不尊重的行为。学校应该是学生全面发展和道德品质培养的主要场所，一旦学校没有给予学生感恩教育足够的重视，过度关注个体的学习成绩，将主要精力投入到学习书本知识中，道德教育缺乏时效性，那么，学生感恩意识将会严重缺失。
（三）社会方面。教育与社会是紧密相连的、相互影响的。道德品质的教育离不开社会大环境的支持与协助。因此，小学生感恩意识的缺失，社会大环境也要负有一定的责任。感恩教育是一个关系社会和谐的系统工程，各方面应携手全力支持构建德育环境，让感恩教育走进每一个人的生活，走进每一个孩子的心坎里。
四、小学感恩教育的实施方案
（一）明确何为感恩、为何感恩。首先让学生理解感恩的含义。感恩，《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示感激。简单讲，感恩就是知恩报恩的意思，我们所食用的粮食、使用的物品、住的房屋、代步的车辆，都需要人来生产提供。设想世界只有你自己，怎么能生存？所以，人是要感恩的。其次，了解一下感恩节，感恩节：感恩节是美国和加拿大共有的节日，由美国人民独创，原意是为了感谢上天赐予的好收成。在美国，自1941年起，感恩节是在每年11月的第四个星期四，并从这一天起将休假两天;而加拿大与美国的感恩节时间不同，10月第二个星期一。像中国的春节一样，在这一天，成千上万的人们不管多忙，都要和自己的家人团聚。并且在感恩节这一天，做一、两件有意义事情……。我们知道了感恩节的来由，便能更好地理解感恩，践行感恩。
（二）感谢父母的养育之恩。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”、“滴水之恩，当涌泉相报”。不言而喻，感恩教育自古以来就被重视。现今社会也是一样，苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”如果一个人连自己的父母都不爱，又怎么可能爱老师、爱同学、爱社会？教育小学生报答父母之恩，可从下面小事做起：自己的事情自己做，养成独立的好习惯，让父母省心;在双休日帮助父母做些力所能及的家务事，扫地、叠被、洗碗、拖地板、烧饭、做菜等;自觉完成作业，努力学习，不让父母操心。母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，或为父母送上自己亲手制作的小礼物等等。
（三）感谢教师的培育之恩。教师不仅教给学生知识，更是教会了学生如何做人。教师们春风化雨式的教育能解开小学生在成长路上的心结，因此，学生要学会对自己的老师感恩，因为老师教给了我们知识和做人的道理，是我们人生路上的领路人。
（四）感谢他人的帮助之恩。同学是孩子们心中最纯最真的朋友，这是因为同学不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更是自己生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相处，心有感激，通过活动，使学生学会感谢同学，学会表达对同学的感谢之情。
五、参与感恩活动，体验感恩情感
（一）、结合教材，体验感恩情感。可讲些关于感恩的名人名言，名人故事等。如：诸葛亮的“鞠躬尽瘁”，孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，鲁迅的“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人”。还有卢梭的“没有感恩就没有真正的美德”，这些诗句让我们知道：在很久以前，感恩就深入了人心。同时，“滴水之恩当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”等。
（二）以学校少先队为龙头，以课堂、校园为主要阵地，以班主任、家长为主力军，开展系列教育活动。例如，到了母亲节、父亲节就让学生自己去查找资料，了解母亲节和父亲节的由来。更加深入地懂得父母的辛苦以及父母对自己的付出。庆祝三月八日妇女节时，开展“感谢妈妈”的活动，给妈妈送上一句温馨的话，一杯带有真情的热茶，一张自制的贺卡。体会母亲的伟大与艰辛。九月十日教师节，进行“感恩老师”的主题班会活动，懂得“一日为师，终身为父”的古训等等。
（三）抓感恩教育一要有针对性，从大处着眼，小处着手，逐步展开。要注意持久性，坚持长期抓、抓长期，并与学校礼仪教育等结合起来，使感恩教育成为学校的常规教育。
六、感恩教育的方法要结合实际不断创新
感恩教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的联动。感恩教育成效如何，一方面有赖于良好的社会风气，另一方面更需要学校通过相关课程，借助丰富的社会生活案例辨析以及社会生活的实践体验，引导学生感受、体验，学会发现人间真情，知恩、报恩。通过感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心，从而唤醒学生对他人的爱心，学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。感恩教育对小学生来说，绝对不是简单地讲求回报，它更在于建立一种责任，是要使小学生认识到自己作为社会的一员应该承担的义务。“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。
参考文献
[1] 郝振君、苏亮亮.小学生感恩教育研究综述[J].现代教育科学，2015（8）
[2] 邵珠玲.感恩教育是中小学素质教育的重要内容[J].现代教育科学（普教研究），2011（1）
关键词：感恩教育;小学生;学科教学;传统美德
一、小学感恩教育的意义
（一）感恩教育能够培养学生认真对待学习和生活。对小学生进行感恩教育与培养，可以唤醒他们的感恩意识，树立感恩情怀，怀有感激之心去对待给予自己关怀和帮助过自己的人。学会爱父母，爱老师，爱同学，爱自然，爱社会，使学生的感恩情怀内化为良好的品德，从而形成健全的人格。
（二）生活的概念很广泛，学习只不过是生活中一部分。生活需要我们去认真对待，这种思想需要从小进行培养，正确的对待生活能够随着时间的发展使学生的心智慢慢成熟，对学生的人生观的形成具有重要的现实意义。
二、目前学校感恩教育的现状
（一）由于当前学校升学的激烈竞争和家长认识上的偏差，造成学校和家长重"智"轻"德"。目前，一些学校和家长认为感恩教育是小事，以学习成绩和学习分数来代替感恩教育，致使很多学生连最起码的感恩都不懂。
（二）在具体的德育实施的过程中，往往是在理想性的道德发展方面的要求多，而行为养成强调得少。空泛的大道理讲得多，而操作的技能、技巧讲得少;道德知识传授多，行为训练少。
（三）学校只重视学校范围内的感恩教育，而忽视家庭和社会的感恩教育。没有将感恩教育落实到学生的日常生活行为中去，使得一些学生在家庭、社会中的感恩行为表现欠佳，校内校外判若两人。
三、小学生感恩意识缺失的主要原因
（一）家庭方面。感恩父母的行為较缺失也是由于大部分学生从小娇生惯养，受到过多的呵护和关爱，造成了孩子依赖心太强，总是从自己的角度去思考问题，认为父母的付出都是天经地义的，从不会有任何感激之情。因此，造成了许多青少年身上出现了教育问题和心理问题，如缺乏对他人的尊重与理解，缺乏对父母的孝顺，对别人呈现得较为冷漠。反而认为所有的人对自已的付出都是理所当然的。
（二）学校方面。有些教师因为平时忽视对学生人格的尊重，学生的叛逆心理就会凸显。长期以往学校也会以同样的方式对老师表现出不尊重的行为。学校应该是学生全面发展和道德品质培养的主要场所，一旦学校没有给予学生感恩教育足够的重视，过度关注个体的学习成绩，将主要精力投入到学习书本知识中，道德教育缺乏时效性，那么，学生感恩意识将会严重缺失。
（三）社会方面。教育与社会是紧密相连的、相互影响的。道德品质的教育离不开社会大环境的支持与协助。因此，小学生感恩意识的缺失，社会大环境也要负有一定的责任。感恩教育是一个关系社会和谐的系统工程，各方面应携手全力支持构建德育环境，让感恩教育走进每一个人的生活，走进每一个孩子的心坎里。
四、小学感恩教育的实施方案
（一）明确何为感恩、为何感恩。首先让学生理解感恩的含义。感恩，《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示感激。简单讲，感恩就是知恩报恩的意思，我们所食用的粮食、使用的物品、住的房屋、代步的车辆，都需要人来生产提供。设想世界只有你自己，怎么能生存？所以，人是要感恩的。其次，了解一下感恩节，感恩节：感恩节是美国和加拿大共有的节日，由美国人民独创，原意是为了感谢上天赐予的好收成。在美国，自1941年起，感恩节是在每年11月的第四个星期四，并从这一天起将休假两天;而加拿大与美国的感恩节时间不同，10月第二个星期一。像中国的春节一样，在这一天，成千上万的人们不管多忙，都要和自己的家人团聚。并且在感恩节这一天，做一、两件有意义事情……。我们知道了感恩节的来由，便能更好地理解感恩，践行感恩。
（二）感谢父母的养育之恩。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”、“滴水之恩，当涌泉相报”。不言而喻，感恩教育自古以来就被重视。现今社会也是一样，苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”如果一个人连自己的父母都不爱，又怎么可能爱老师、爱同学、爱社会？教育小学生报答父母之恩，可从下面小事做起：自己的事情自己做，养成独立的好习惯，让父母省心;在双休日帮助父母做些力所能及的家务事，扫地、叠被、洗碗、拖地板、烧饭、做菜等;自觉完成作业，努力学习，不让父母操心。母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了，或为父母送上自己亲手制作的小礼物等等。
（三）感谢教师的培育之恩。教师不仅教给学生知识，更是教会了学生如何做人。教师们春风化雨式的教育能解开小学生在成长路上的心结，因此，学生要学会对自己的老师感恩，因为老师教给了我们知识和做人的道理，是我们人生路上的领路人。
（四）感谢他人的帮助之恩。同学是孩子们心中最纯最真的朋友，这是因为同学不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更是自己生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相处，心有感激，通过活动，使学生学会感谢同学，学会表达对同学的感谢之情。
五、参与感恩活动，体验感恩情感
（一）、结合教材，体验感恩情感。可讲些关于感恩的名人名言，名人故事等。如：诸葛亮的“鞠躬尽瘁”，孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，鲁迅的“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人”。还有卢梭的“没有感恩就没有真正的美德”，这些诗句让我们知道：在很久以前，感恩就深入了人心。同时，“滴水之恩当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”等。
（二）以学校少先队为龙头，以课堂、校园为主要阵地，以班主任、家长为主力军，开展系列教育活动。例如，到了母亲节、父亲节就让学生自己去查找资料，了解母亲节和父亲节的由来。更加深入地懂得父母的辛苦以及父母对自己的付出。庆祝三月八日妇女节时，开展“感谢妈妈”的活动，给妈妈送上一句温馨的话，一杯带有真情的热茶，一张自制的贺卡。体会母亲的伟大与艰辛。九月十日教师节，进行“感恩老师”的主题班会活动，懂得“一日为师，终身为父”的古训等等。
（三）抓感恩教育一要有针对性，从大处着眼，小处着手，逐步展开。要注意持久性，坚持长期抓、抓长期，并与学校礼仪教育等结合起来，使感恩教育成为学校的常规教育。
六、感恩教育的方法要结合实际不断创新
感恩教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的联动。感恩教育成效如何，一方面有赖于良好的社会风气，另一方面更需要学校通过相关课程，借助丰富的社会生活案例辨析以及社会生活的实践体验，引导学生感受、体验，学会发现人间真情，知恩、报恩。通过感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心，从而唤醒学生对他人的爱心，学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。感恩教育对小学生来说，绝对不是简单地讲求回报，它更在于建立一种责任，是要使小学生认识到自己作为社会的一员应该承担的义务。“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。
参考文献
[1] 郝振君、苏亮亮.小学生感恩教育研究综述[J].现代教育科学，2015（8）
[2] 邵珠玲.感恩教育是中小学素质教育的重要内容[J].现代教育科学（普教研究），2011（1）