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摘要：当前，初中美术课堂教学中存在较多的问题，需要初中美术教师在新课改的指引下，积极地推进美术课堂教学的改革和探索。初中美术本身就是一种艺术，在教学中，教师自然要结合本学科的教学内容进行教学的创新，让学生认识到美术自身的意义，提升学生的学习主动性。教师只有不断完善教学形式，才能让美术课堂充满活力，促进学生美术素质的发展。本文结合笔者多年的教学实践经验，提出了创新美术教学形式的一些基本策略。
关键词：提升；初中美术；课堂教学；有效性；方法
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0012
高效课堂是指教师利用较少的教学资源、耗费较少的教学时间，完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。高效课堂的构建一直以来都是广大教师不懈努力和追求的目标，随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂承担起了更加重要的职责和使命，所以构建高效课堂这一目标达成变得更加紧要和迫切。作为初中美术教师，我们应该紧紧跟随教育教学变革的脚步，积极地转换和更新自身的观念与思想，探索科学的教学形式。
一、积极强化课堂管理是成功课堂之根基
有效的课堂管理是高效率和高质量进行美术课堂教学的基础和前提，而在传统的美术教学中，学生往往觉得美术没什么好学的，认为就是随便画一些画就可以。有些学生在美术课上学习其他学科的知识。在这样的课堂中，课堂的纪律和制度显然会影响一部分学生的学习心理。为此，美术教师要特别注重学生的课堂纪律管理，为美术课堂教学提供重要的基础。一方面，要强化制度保障。例如，初中美术教师可以根据美术教学的基本需要和学生的基本认知特点，合理地设计具有针对性的课堂管理制度。如，在课堂中纪律良好的学生给予他们一定的加分，而美术创作有所创新的学生，还要给予他们其他的奖励。与之相反，如果课堂纪律不好的学生要扣一定的分数，没有创新的学生，则要给予他们鼓励。另一方面，要引入竞争机制。例如，在实际教学中，将学生的美术综合能力进行判断，并给学生一定的分组。在具体的美术创作中，实施小组竞争，如果整个小组的评分和创新都优秀，就给予小组以奖励。在竞争的环境中，每个学生被赋予了一定的学习任务和学习使命，他们的学习动力被激发。
二、利用信息技術，传授绘画技巧
学生初次接触绘画，难免会对其抽象的知识和技巧理解起来有难度。如果教师不对此采取措施，学生在长此以往的教学中会对绘画学习产生抵触甚至厌恶心理，这很不利于教师绘画教学工作的进行。因此，教师必须要采取一定的措施来阻止恶性循环的发生。实践演示就是一种行之有效的教学方式。当教师在对学生进行绘画技巧的传授教学时，可以进行实践演示，并配上专门的语言讲解，从而使学生体会到绘画的乐趣所在。
例如，在教学水墨画时，笔者首先借助信息技术，为学生展示了水墨画的画法，让学生能够感受到水墨画自身独特的魅力，从而提升对于本堂课的学习兴趣。其次，笔者为了实现学生对水墨画的进一步学习与尝试，引导学生进行了园林的水墨画。这样一来，学生就能真正从兴趣出发，进行水墨园林的学习与绘画。
三、联系实际生活，引导学生欣赏
在美术课堂教学中，教师要积极地创设生活化的教学情境或者营造生活化的教学氛围，引导学生去欣赏美、鉴赏美，进而更好地理解和学习相应的美术知识内容，不断地培养学生的审美能力。
例如，在进行美术作品欣赏时，美术教师可以向学生展示生活化中的美术作品，如我们上面举的例子，像门口神态威严的大石狮、生活中的一些对称图案、车上悬挂的流苏等，并让学生在欣赏这些生活化物体中思考每一个图形是对立的还是和谐的？比例和尺度是否具有美感？是否对称与平衡？这些生活化的物体究竟美在哪里？为什么这样的形式是美的？如果换成另外的形式还具有美感吗？等等，让学生以小组为单位，对这些生活中的美进行鉴赏，从而在欣赏生活化的事物中，让学生近距离感受和欣赏身边的美，体会这些美带给我们的独特感受，进而有效地提升学生的审美能力。当然，教师在列举生活化的案例中要注重内容的相关性，也就是所选择的案例要紧扣主要的教学内容，只有这样才能进一步加深学生对教学内容的理解和认知。
四、科学合理评价，提高创作积极性
初中生思维模式情感的部分要远远多于理智，他们渴望得到别人的夸奖和认可，也十分在意教师的评价。因此，教师要注重对学生进行科学、客观的评价，多鼓励学生，给予学生充分的支持，使学生在色彩学习当中能够得到成就感。
课堂评价的方式主要有两种，其一是初中生之间互相评价，教师可以引导学生将自己的画作进行分享，并且让学生向其他同学介绍自己的绘画作品，讲述自己在绘画创作中的感受，这样能够提高学生的语言组织能力与表达能力。其二是教师的评价，由于初中生的年龄较小，他们在进行色彩绘画创作时，更多情况下是一种随心的行为，个性化比较明显。教师需要充分尊重他们的想法，要持宽容和鼓励的态度。
例如，笔者在教学《装点居室》时，通过本课的学习让学生学习和掌握墙壁小装饰与我们生活的关系，然后让学生利用适当的材料学习制作墙壁上的小装饰，培养学生的动手能力和合作意识，通过学生之间的互动打造积极的课堂氛围，使学生在美术课堂上走进我们的生活，让学生感受到美术与生活是不可分割的。同时，这种班级合作式的学习方式能使学生成为课堂真正的主人，在轻松愉悦的状态下就能学到美术知识，使学生感受到美术带给我们的乐趣，感受到美术时时刻刻都在我们的身边，让学生勇敢地表达自己的想法，去运用美术、创造美术，提高学生学习美术的积极性，让学生把学习美术当成一种轻松的享受。
总而言之，在教育教学不断发展、变化的趋势下，广大初中美术教师不能原地踏步、故步自封，而是要把握全新的教学要求，以现实学情为出发点，通过打造宽松课堂、创新教学理念和引入信息技术等策略的应用，推进美术课堂的改革与创新，优化学生的学习过程和体验，最终实现初中美术课堂教学有效性的全面提升，让学生有更加全面的发展。
参考文献：
[1]梁恩桐.新课改背景下构建美术高效课堂的探究[J].美与时代（中），2019（10）.
（作者单位：安徽省广德市东亭初级中学242237）
关键词：提升；初中美术；课堂教学；有效性；方法
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0012
高效课堂是指教师利用较少的教学资源、耗费较少的教学时间，完成教学任务、达成教学目标并取得最大化教学效益的课堂。高效课堂的构建一直以来都是广大教师不懈努力和追求的目标，随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂承担起了更加重要的职责和使命，所以构建高效课堂这一目标达成变得更加紧要和迫切。作为初中美术教师，我们应该紧紧跟随教育教学变革的脚步，积极地转换和更新自身的观念与思想，探索科学的教学形式。
一、积极强化课堂管理是成功课堂之根基
有效的课堂管理是高效率和高质量进行美术课堂教学的基础和前提，而在传统的美术教学中，学生往往觉得美术没什么好学的，认为就是随便画一些画就可以。有些学生在美术课上学习其他学科的知识。在这样的课堂中，课堂的纪律和制度显然会影响一部分学生的学习心理。为此，美术教师要特别注重学生的课堂纪律管理，为美术课堂教学提供重要的基础。一方面，要强化制度保障。例如，初中美术教师可以根据美术教学的基本需要和学生的基本认知特点，合理地设计具有针对性的课堂管理制度。如，在课堂中纪律良好的学生给予他们一定的加分，而美术创作有所创新的学生，还要给予他们其他的奖励。与之相反，如果课堂纪律不好的学生要扣一定的分数，没有创新的学生，则要给予他们鼓励。另一方面，要引入竞争机制。例如，在实际教学中，将学生的美术综合能力进行判断，并给学生一定的分组。在具体的美术创作中，实施小组竞争，如果整个小组的评分和创新都优秀，就给予小组以奖励。在竞争的环境中，每个学生被赋予了一定的学习任务和学习使命，他们的学习动力被激发。
二、利用信息技術，传授绘画技巧
学生初次接触绘画，难免会对其抽象的知识和技巧理解起来有难度。如果教师不对此采取措施，学生在长此以往的教学中会对绘画学习产生抵触甚至厌恶心理，这很不利于教师绘画教学工作的进行。因此，教师必须要采取一定的措施来阻止恶性循环的发生。实践演示就是一种行之有效的教学方式。当教师在对学生进行绘画技巧的传授教学时，可以进行实践演示，并配上专门的语言讲解，从而使学生体会到绘画的乐趣所在。
例如，在教学水墨画时，笔者首先借助信息技术，为学生展示了水墨画的画法，让学生能够感受到水墨画自身独特的魅力，从而提升对于本堂课的学习兴趣。其次，笔者为了实现学生对水墨画的进一步学习与尝试，引导学生进行了园林的水墨画。这样一来，学生就能真正从兴趣出发，进行水墨园林的学习与绘画。
三、联系实际生活，引导学生欣赏
在美术课堂教学中，教师要积极地创设生活化的教学情境或者营造生活化的教学氛围，引导学生去欣赏美、鉴赏美，进而更好地理解和学习相应的美术知识内容，不断地培养学生的审美能力。
例如，在进行美术作品欣赏时，美术教师可以向学生展示生活化中的美术作品，如我们上面举的例子，像门口神态威严的大石狮、生活中的一些对称图案、车上悬挂的流苏等，并让学生在欣赏这些生活化物体中思考每一个图形是对立的还是和谐的？比例和尺度是否具有美感？是否对称与平衡？这些生活化的物体究竟美在哪里？为什么这样的形式是美的？如果换成另外的形式还具有美感吗？等等，让学生以小组为单位，对这些生活中的美进行鉴赏，从而在欣赏生活化的事物中，让学生近距离感受和欣赏身边的美，体会这些美带给我们的独特感受，进而有效地提升学生的审美能力。当然，教师在列举生活化的案例中要注重内容的相关性，也就是所选择的案例要紧扣主要的教学内容，只有这样才能进一步加深学生对教学内容的理解和认知。
四、科学合理评价，提高创作积极性
初中生思维模式情感的部分要远远多于理智，他们渴望得到别人的夸奖和认可，也十分在意教师的评价。因此，教师要注重对学生进行科学、客观的评价，多鼓励学生，给予学生充分的支持，使学生在色彩学习当中能够得到成就感。
课堂评价的方式主要有两种，其一是初中生之间互相评价，教师可以引导学生将自己的画作进行分享，并且让学生向其他同学介绍自己的绘画作品，讲述自己在绘画创作中的感受，这样能够提高学生的语言组织能力与表达能力。其二是教师的评价，由于初中生的年龄较小，他们在进行色彩绘画创作时，更多情况下是一种随心的行为，个性化比较明显。教师需要充分尊重他们的想法，要持宽容和鼓励的态度。
例如，笔者在教学《装点居室》时，通过本课的学习让学生学习和掌握墙壁小装饰与我们生活的关系，然后让学生利用适当的材料学习制作墙壁上的小装饰，培养学生的动手能力和合作意识，通过学生之间的互动打造积极的课堂氛围，使学生在美术课堂上走进我们的生活，让学生感受到美术与生活是不可分割的。同时，这种班级合作式的学习方式能使学生成为课堂真正的主人，在轻松愉悦的状态下就能学到美术知识，使学生感受到美术带给我们的乐趣，感受到美术时时刻刻都在我们的身边，让学生勇敢地表达自己的想法，去运用美术、创造美术，提高学生学习美术的积极性，让学生把学习美术当成一种轻松的享受。
总而言之，在教育教学不断发展、变化的趋势下，广大初中美术教师不能原地踏步、故步自封，而是要把握全新的教学要求，以现实学情为出发点，通过打造宽松课堂、创新教学理念和引入信息技术等策略的应用，推进美术课堂的改革与创新，优化学生的学习过程和体验，最终实现初中美术课堂教学有效性的全面提升，让学生有更加全面的发展。
参考文献：
[1]梁恩桐.新课改背景下构建美术高效课堂的探究[J].美与时代（中），2019（10）.
（作者单位：安徽省广德市东亭初级中学242237）