摘 要：本研究根据调查研究了解重庆市L幼儿园留守儿童的社会性发展现状及问题，在此基础上，为幼儿教师特别是乡镇幼儿教师采取有针对性的教育策略、教育行为提供参考依据，促进幼儿的身心发展。同时引导家长树立科学的教育观，增强家园合作的有效性。
　　关键词：农村;留守儿童;社会性发展;调查
　　随着社会化建设的突飞猛进和改革开放的进一步深入，城乡差距的进一步拉大，我国大量农村剩余劳动力转移到了城市，但他们的孩子却由于种种原因不得不留守在家。作为留守兒童他们因从小长期缺少父母的关爱，认知、情感、社会性发展都受到了深刻而持久的影响，性格日趋内向、孤僻、冷淡、不善言谈，他们的生存状况令人担忧。[1]而幼儿期社会性发展又是至关重要的方面，因此，调查了解幼儿的社会性发展现状并制定相应的教育方式进行引导和改善幼儿的社会性发展不足，是我们作为幼儿教育工作者面前的一项艰巨任务。[2]本研究以重庆市某乡镇L幼儿园为例，调查了该幼儿园部分农村幼儿的社会性发展现状，并进行了分析。
　　1 研究方法
　　本研究采取随机整群抽样的方法，在重庆L幼儿园调查了部分农村幼儿，共计6个班级。发放问卷300份，有效问卷282份中，其中男女幼儿情况如表1。
　　3 结论
　　经本研究调查分析农村留守幼儿社会性发展的问题有：同伴交往方面存在障碍;对社会的认知能力较差;对家人的依恋较低;自我意识不强;个性品质存在偏差。幼儿的社会性发展是人一生社会性发展的基础，如果人的早期社会化失败，就会导致反社会人格的出现。留守幼儿的教育管理，健康成长已是一个严重的社会性问题，如何弥补留守幼儿社会性发展的不足，引导帮助他们健康成长，这也是摆在我们一个亟待解决的问题，需要我们从事幼儿的教育者进行反思和学习。
　　参考文献：
　　[1]宋丽博.农村留守幼儿社会化现状与策略研究[D].哈尔滨师范大学，2010.
　　[2]张静.农村留守幼儿社会性发展现状研究[D].华东师范大学，2009.
　　[3]张玉琴.农村留守幼儿社会性发展现状研究[J].运城学院学报，2018，36（01）：77-81.