论文部分内容阅读
【摘要】利用竖笛教学提高学生的音乐素养是当前实现小学音乐现代化革新的重要途径。音乐来自于生活的沃土，包含着人们对于生活与自然的热爱和感怀。通过竖笛教学，能够教会学生用竖笛来表达生活情感，使学生的音乐素养得到有效提高，有效地实现了智育与美育的结合。
【关键词】竖笛教学；音乐素养；作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一根小小的竖笛因其演奏简单易学、乐声优美、造价经济等特点深受音乐教师喜欢。越来越多的一线教师愿意将竖笛带进课堂，借助竖笛展开教学，从而挖掘学生的音乐潜能，提高学生的音乐素养。可是在现实教学中却出现了不同的情况，引发了笔者的一些思考。
【案例一】三年级的音乐课：
师：“同学们，从今年开始，我们的音乐课堂中将加入一位新朋友，你们知道它是谁吗？”老师一边挥舞着手指的竖笛，一边说。生：竖笛！师：“你们喜欢它吗？”生1：喜欢，我二年级的时候看见高年级的大哥哥大姐姐再吹竖笛，手指在不停的变化，我觉得他们好厉害，特别羡慕。生2：我觉得竖笛的声音特别好听。生3：我觉得在舞台上能演奏，感觉特别棒……生4：老师，竖笛难学吗？师：不难，只要你有信心，一定能学会，并吹出动听的歌曲。那你们有信心能学好它吗？全班：有
【案例二】六年级的音乐课：
师：今天竖笛演奏情况不理想，有一大半的同学都吹不出来，我想问问你们的理由是什么？生1：作业太多了，没有时间练习。生2：在学校课间不能练习，班主任老师嫌太吵，让我们回家练……
为何在不同的年级对竖笛的演奏热情却有着天壤之别？是什么原因使得学生们随着年级的升高，而逐渐冷却了那份学习八孔竖笛的热情？又是什么最终导致有些孩子甚至产生厌学心理？
其一，教师的认识。在每个教师的思想中都曾经有过“音乐课就是副课”这一想法，不管是过去还是现在。虽然教育部要求重视艺术教育，将艺术教育考试正式纳入小升初的成绩，纳入中高考成绩，可仍有些教师教育学生：读好语文、数学、英语就行，竖笛随便吹吹，这种不会也无所谓。
其二，家长的认识。家长的认识可以分为两类，一类是跟部分教师的观点一样：学好语数英就足够了，以后中考、高考还是要看成绩的。另一类家长认为我已经花了钱让孩子在外面学习钢琴、声乐、舞蹈等，孩子的艺术修养已经足够了，音乐课上教的竖笛会不会无所谓。
其三，学生的认识。唱歌是音乐课的内容之一，但是很多学生会误以为唱歌时音乐课的唯一内容，在认识上的误差导致学生的练习时间无法保证。再加上教师与家长对孩子认识的灌输，孩子也渐渐觉得竖笛不重要，无法保证充足的练习时间必然导致无法完整演奏乐曲。
面对上面的状况，我们一线的教师该如何操作呢？
一、激发学习兴趣
在竖笛示范教学时，教师要用“演奏、讲解、姿势、气息控制、指法运用等方法来激发学生的学习兴趣。”使小学生难以抑制的好奇心充分地彰显出来，从而从兴趣出發去认识和学习竖笛这种奇妙的乐器。此外，为了有效巩固学生们的学习兴趣，教师还可以吹奏一些孩子们所喜欢的课外音乐，例如动画片《冰雪奇缘》的主题曲《Let it go》，《熊出没》的主题曲《我还有点小糊涂》等，让孩子们听着听着便忽然有了新发现，原来竖笛还可以吹奏这么多自己熟悉的乐曲，不禁让学生眼前一亮，还加深了对于竖笛的亲近感和学习兴趣。
二、时间保证质量
学习一种乐器并不是一朝一夕就能完成的，乐器需要与练习者产生情感和心灵的共鸣，只有如此才能使演奏者更好地用乐器来表达情感。因此，在小学音乐课程教学中，教师必须要为学生提供充足的练习时间。当前我国小学音乐教学在课程设置上相对较少，有的学校一周只有一节或两节课，有的教师还私自占用学生们所珍惜的音乐课，一度造成了孩子们竖笛练习时间的匮乏，特别是乐理知识如果不能够得到及时的巩固，那么学生非常容易在下节课开始之前便已经忘记之前所学的知识。使得竖笛教学断断续续，学生顾此失彼，最后便是囫囵吞枣，仅仅学会了竖笛演奏的浅显部分。
三、体验合作魅力
一些学生不敢唱出高音或高音不准，有的学生不敢在大家面前独奏，有的学生则觉得重奏的感觉更美妙，结合这些学生的学习心理特点，教师可以尝试将竖笛与视唱结合起来开展合作教学。例如在带领学生演奏《让我们荡起双浆》这首曲子时，教师可以先让学生们学会歌曲，能够自主唱谱，随后再开始竖笛合奏练习，让孩子们将竖笛看做是视唱的媒介，先学会音符，找准节奏，用竖笛合奏将旋律吹奏出来，使自卑的孩子勇敢地训练，让高音不准的孩子找到准确的旋律，吹奏能力弱的孩子们也会在大家的热情鼓舞下，积极努力地练习，从而使学生在团队力量的支撑下，互相寻找优点和亮点，互帮互助，共同进步，不仅练习了竖笛演奏的技巧，同时也体会到了团队的力量与合作的快乐。
四、给予展示舞台
竖笛教学服务于小学音乐课堂，更服务于学生的成长与成才。因此，教师要利用孩子们的参与心理和表现欲望开展一些课堂小舞台。还可以利用节假日如重阳节、劳动节以及国际老年日、学雷锋日等，带领孩子们走进孤儿院以及养老院等机构，为弱势群体演奏竖笛乐曲，使学生在参与公益活动的过程中，树立正确的价值观念，在提高审美能力的同时，培养孩子们的爱国热情与道德觉悟。
总之，利用竖笛教学提高学生的音乐素养是当前实现小学音乐现代化革新的重要途径。音乐来自于生活的沃土，包含着人们对于生活与自然的热爱和感怀。通过竖笛教学，能够教会学生用竖笛来表达生活情感，使学生的音乐素养得到有效提高，实现了智育与美育的结合。因此，一线教师应当加强对于竖笛教学的研究，与学生一道开启音乐艺术的神奇旅程。
【关键词】竖笛教学；音乐素养；作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一根小小的竖笛因其演奏简单易学、乐声优美、造价经济等特点深受音乐教师喜欢。越来越多的一线教师愿意将竖笛带进课堂，借助竖笛展开教学，从而挖掘学生的音乐潜能，提高学生的音乐素养。可是在现实教学中却出现了不同的情况，引发了笔者的一些思考。
【案例一】三年级的音乐课：
师：“同学们，从今年开始，我们的音乐课堂中将加入一位新朋友，你们知道它是谁吗？”老师一边挥舞着手指的竖笛，一边说。生：竖笛！师：“你们喜欢它吗？”生1：喜欢，我二年级的时候看见高年级的大哥哥大姐姐再吹竖笛，手指在不停的变化，我觉得他们好厉害，特别羡慕。生2：我觉得竖笛的声音特别好听。生3：我觉得在舞台上能演奏，感觉特别棒……生4：老师，竖笛难学吗？师：不难，只要你有信心，一定能学会，并吹出动听的歌曲。那你们有信心能学好它吗？全班：有
【案例二】六年级的音乐课：
师：今天竖笛演奏情况不理想，有一大半的同学都吹不出来，我想问问你们的理由是什么？生1：作业太多了，没有时间练习。生2：在学校课间不能练习，班主任老师嫌太吵，让我们回家练……
为何在不同的年级对竖笛的演奏热情却有着天壤之别？是什么原因使得学生们随着年级的升高，而逐渐冷却了那份学习八孔竖笛的热情？又是什么最终导致有些孩子甚至产生厌学心理？
其一，教师的认识。在每个教师的思想中都曾经有过“音乐课就是副课”这一想法，不管是过去还是现在。虽然教育部要求重视艺术教育，将艺术教育考试正式纳入小升初的成绩，纳入中高考成绩，可仍有些教师教育学生：读好语文、数学、英语就行，竖笛随便吹吹，这种不会也无所谓。
其二，家长的认识。家长的认识可以分为两类，一类是跟部分教师的观点一样：学好语数英就足够了，以后中考、高考还是要看成绩的。另一类家长认为我已经花了钱让孩子在外面学习钢琴、声乐、舞蹈等，孩子的艺术修养已经足够了，音乐课上教的竖笛会不会无所谓。
其三，学生的认识。唱歌是音乐课的内容之一，但是很多学生会误以为唱歌时音乐课的唯一内容，在认识上的误差导致学生的练习时间无法保证。再加上教师与家长对孩子认识的灌输，孩子也渐渐觉得竖笛不重要，无法保证充足的练习时间必然导致无法完整演奏乐曲。
面对上面的状况，我们一线的教师该如何操作呢？
一、激发学习兴趣
在竖笛示范教学时，教师要用“演奏、讲解、姿势、气息控制、指法运用等方法来激发学生的学习兴趣。”使小学生难以抑制的好奇心充分地彰显出来，从而从兴趣出發去认识和学习竖笛这种奇妙的乐器。此外，为了有效巩固学生们的学习兴趣，教师还可以吹奏一些孩子们所喜欢的课外音乐，例如动画片《冰雪奇缘》的主题曲《Let it go》，《熊出没》的主题曲《我还有点小糊涂》等，让孩子们听着听着便忽然有了新发现，原来竖笛还可以吹奏这么多自己熟悉的乐曲，不禁让学生眼前一亮，还加深了对于竖笛的亲近感和学习兴趣。
二、时间保证质量
学习一种乐器并不是一朝一夕就能完成的，乐器需要与练习者产生情感和心灵的共鸣，只有如此才能使演奏者更好地用乐器来表达情感。因此，在小学音乐课程教学中，教师必须要为学生提供充足的练习时间。当前我国小学音乐教学在课程设置上相对较少，有的学校一周只有一节或两节课，有的教师还私自占用学生们所珍惜的音乐课，一度造成了孩子们竖笛练习时间的匮乏，特别是乐理知识如果不能够得到及时的巩固，那么学生非常容易在下节课开始之前便已经忘记之前所学的知识。使得竖笛教学断断续续，学生顾此失彼，最后便是囫囵吞枣，仅仅学会了竖笛演奏的浅显部分。
三、体验合作魅力
一些学生不敢唱出高音或高音不准，有的学生不敢在大家面前独奏，有的学生则觉得重奏的感觉更美妙，结合这些学生的学习心理特点，教师可以尝试将竖笛与视唱结合起来开展合作教学。例如在带领学生演奏《让我们荡起双浆》这首曲子时，教师可以先让学生们学会歌曲，能够自主唱谱，随后再开始竖笛合奏练习，让孩子们将竖笛看做是视唱的媒介，先学会音符，找准节奏，用竖笛合奏将旋律吹奏出来，使自卑的孩子勇敢地训练，让高音不准的孩子找到准确的旋律，吹奏能力弱的孩子们也会在大家的热情鼓舞下，积极努力地练习，从而使学生在团队力量的支撑下，互相寻找优点和亮点，互帮互助，共同进步，不仅练习了竖笛演奏的技巧，同时也体会到了团队的力量与合作的快乐。
四、给予展示舞台
竖笛教学服务于小学音乐课堂，更服务于学生的成长与成才。因此，教师要利用孩子们的参与心理和表现欲望开展一些课堂小舞台。还可以利用节假日如重阳节、劳动节以及国际老年日、学雷锋日等，带领孩子们走进孤儿院以及养老院等机构，为弱势群体演奏竖笛乐曲，使学生在参与公益活动的过程中，树立正确的价值观念，在提高审美能力的同时，培养孩子们的爱国热情与道德觉悟。
总之，利用竖笛教学提高学生的音乐素养是当前实现小学音乐现代化革新的重要途径。音乐来自于生活的沃土，包含着人们对于生活与自然的热爱和感怀。通过竖笛教学，能够教会学生用竖笛来表达生活情感，使学生的音乐素养得到有效提高，实现了智育与美育的结合。因此，一线教师应当加强对于竖笛教学的研究，与学生一道开启音乐艺术的神奇旅程。