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常言道：“有一个好的班主任，就会有一个好的班级，就是为学校领导分担一份责任。”那么如何做好农村小学的班主任呢？在多年的工作中，我认真总结了班主任工作的经验，下面我谈谈自己担任班主任以来的一些做法：
一、了解学生，把准思想脉搏。孩子的个性品质不是天生的，而是在后天的社会、家庭环境中逐渐形成的。在学校中每个班有几十名学生，他们由于不同的家庭背景和环境的影响，个性、兴趣和爱好都各有不同，因此我们面对的学生是多种多样的。特别现在农村留守儿童十分普遍，他们远离父母，与老人生活在一起，远在外地打工的父母只给孩子提供了物质基础，而不能给孩子更多的照顾、关爱。孩子们由于长期得不到父母的照顾和关爱，久而久之心理的健康就缺失了，孩子们稍一遇事，就会显得那么的孤独、那么的无助。这样就要求班主任必须要深入细致地分析研究他们的心理和个性的特征，为每一个学生把好脉，给予他们更多的关爱。同时有针对性地对他们进行思想教育。我常用的办法是结合一些他人故事与学生共赏，从中让学生受到教肓。我还特别关注那些留守儿童，给予他们更多的帮助更多的爱，让他们从学校中获得那份曾失去的爱。
二、对班级实行科学管理，放手让学生自己管理班级，从小培养学生管理能力。班级是学生的“家”，班主任相当于这个“家”的“家长”。如果事事都要“家长”操心的话，那么我们“家长”就是操碎了心，就是有三头六臂，也无济于事。所以要管理好班级，对于现在来说单靠班主任是不行的，必须人人参与管理。首先要制定严格的管理措施。常言道：“国有国法，家有家规，不以规矩，不成方圆。”可见一个班级也有其总的规定。因此，每接一个新班子，开学初，首先让学生对照《小学生守则》，《小学生日常行为规范》以及学校要求等自己讨论，自己制定出适合本班的班规，同时让学生推选出肯为大家服务的班干部，使他们成为班主任得力助手。放手让他们去干，让他们去管理班级，而我则给他们做参谋和后盾，帮助他们解决一些实际问题。这样不仅使我的班主任工作轻松下来，把更多精力投到教改中去，更有益于良好班风的形成，使学生自我教育、自我管理的能力得以锻炼和提高。
三、亲近学生，关爱学生，展现自我，树立威望。教育学家马卡连柯说过：爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。因此身为人民教师不只是学会“传道、授业、解惑，”更重的是关爱学生，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱，才能教育好孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。关爱学生是教育取得成功的必要条件。在亲近学生的过程中，班主任要用渊博的知识，过硬的专业技术与高尚的道德情操去征服学生，使学生对你“既亲近又崇拜”，即认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，从而树立起班主任崇高的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。这就要求我们班主任老师必须要不断地学习，用知识丰富自己的头脑。
四、赏识教育离不开惩罚，这是教育好学生的保障。现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好学生是“夸”出来的。用鼓励的方式培养学生的自信固然是种方式，但不要提倡对学生的一切行为都给予包容，甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。因此提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用，更不该一味地表扬那些有缺点的孩子。
我们很多教师把惩罚教育和体罚教育混为一谈，其实惩罚教育和体罚教育是两个不同的概念，所为惩罚教育是一种严格教育。而体罚是用罚站、罚跪、打手心、揪耳朵等手段打击学生的自信、自尊，摧残学生心身来处罚学生的一种教育方法。惩罚绝对不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪。惩罚教育中的严格是在遵守制度时认真不放松，对学生严格要求。我们经常说“教无定法”，在教育中表扬、奖励、处罚什么都应该有。没有惩罚的教育是种不完整的、虚弱的，不负责任的教育。惩罚的一个基本出发点和目的应该是让学生为自己的过失负责，所以在惩罚时要因人而异，要适度、及时。越要惩罚，越要尊重学生，并不只是要赏识才能给予孩子自尊与自信，惩罚更要尊重与信任、尊重和真爱。教育的前提是了解，了解的前提是尊重。请在信任了解的基础上给予孩子充分的成长空间吧！
五、与时俱进地对学生进行品德教育。素质教育的核心是人的教育，以人为本的德育建设时素质的灵魂工程。在新时期的教师必须要注重对学生进行德育。在学生中全面实施“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德育素质培养是新时代对我们教师的要求。但是，到现在还是有不少学校教师片面发展智育，忽略德育。简单地把知识作为衡量学生发展的尺度。为了不让学生输在起跑线上，我们教师安排学生的学习任务十分繁重，教师和学生的大部分时间精力都放在发展智力上，留给道德教育的空间非常小，真可谓“蜻蜒点水”。这种重智轻德的思想在教育上极大地阻碍了教改的步伐，同时给社会造成不可挽回的损失。不少中小学生走上犯罪的道路，这与他们的道德品质恶劣分不开的。加上现在农村小学生大多娇生惯养，受不得半点委屈，同时社会上的不良风气对他们的影响也不小，如赌博、黑网吧在农村中屡见不鲜，这些都极大地影响着他们，如果不能从小对他们进行良好的思想品德教育，不少学生将会对社会造成负面的影响。作为现在的班主任要吸取那些血的教训。在注重学生智育学习，培养学生能力时，千万不要忽略了德育，要注重培养学生健全人格和良好的文明行为规范。
（责任编校：白水）
一、了解学生，把准思想脉搏。孩子的个性品质不是天生的，而是在后天的社会、家庭环境中逐渐形成的。在学校中每个班有几十名学生，他们由于不同的家庭背景和环境的影响，个性、兴趣和爱好都各有不同，因此我们面对的学生是多种多样的。特别现在农村留守儿童十分普遍，他们远离父母，与老人生活在一起，远在外地打工的父母只给孩子提供了物质基础，而不能给孩子更多的照顾、关爱。孩子们由于长期得不到父母的照顾和关爱，久而久之心理的健康就缺失了，孩子们稍一遇事，就会显得那么的孤独、那么的无助。这样就要求班主任必须要深入细致地分析研究他们的心理和个性的特征，为每一个学生把好脉，给予他们更多的关爱。同时有针对性地对他们进行思想教育。我常用的办法是结合一些他人故事与学生共赏，从中让学生受到教肓。我还特别关注那些留守儿童，给予他们更多的帮助更多的爱，让他们从学校中获得那份曾失去的爱。
二、对班级实行科学管理，放手让学生自己管理班级，从小培养学生管理能力。班级是学生的“家”，班主任相当于这个“家”的“家长”。如果事事都要“家长”操心的话，那么我们“家长”就是操碎了心，就是有三头六臂，也无济于事。所以要管理好班级，对于现在来说单靠班主任是不行的，必须人人参与管理。首先要制定严格的管理措施。常言道：“国有国法，家有家规，不以规矩，不成方圆。”可见一个班级也有其总的规定。因此，每接一个新班子，开学初，首先让学生对照《小学生守则》，《小学生日常行为规范》以及学校要求等自己讨论，自己制定出适合本班的班规，同时让学生推选出肯为大家服务的班干部，使他们成为班主任得力助手。放手让他们去干，让他们去管理班级，而我则给他们做参谋和后盾，帮助他们解决一些实际问题。这样不仅使我的班主任工作轻松下来，把更多精力投到教改中去，更有益于良好班风的形成，使学生自我教育、自我管理的能力得以锻炼和提高。
三、亲近学生，关爱学生，展现自我，树立威望。教育学家马卡连柯说过：爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。因此身为人民教师不只是学会“传道、授业、解惑，”更重的是关爱学生，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱，才能教育好孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。关爱学生是教育取得成功的必要条件。在亲近学生的过程中，班主任要用渊博的知识，过硬的专业技术与高尚的道德情操去征服学生，使学生对你“既亲近又崇拜”，即认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，从而树立起班主任崇高的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。这就要求我们班主任老师必须要不断地学习，用知识丰富自己的头脑。
四、赏识教育离不开惩罚，这是教育好学生的保障。现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好学生是“夸”出来的。用鼓励的方式培养学生的自信固然是种方式，但不要提倡对学生的一切行为都给予包容，甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己的瑕疵。因此提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用，更不该一味地表扬那些有缺点的孩子。
我们很多教师把惩罚教育和体罚教育混为一谈，其实惩罚教育和体罚教育是两个不同的概念，所为惩罚教育是一种严格教育。而体罚是用罚站、罚跪、打手心、揪耳朵等手段打击学生的自信、自尊，摧残学生心身来处罚学生的一种教育方法。惩罚绝对不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪。惩罚教育中的严格是在遵守制度时认真不放松，对学生严格要求。我们经常说“教无定法”，在教育中表扬、奖励、处罚什么都应该有。没有惩罚的教育是种不完整的、虚弱的，不负责任的教育。惩罚的一个基本出发点和目的应该是让学生为自己的过失负责，所以在惩罚时要因人而异，要适度、及时。越要惩罚，越要尊重学生，并不只是要赏识才能给予孩子自尊与自信，惩罚更要尊重与信任、尊重和真爱。教育的前提是了解，了解的前提是尊重。请在信任了解的基础上给予孩子充分的成长空间吧！
五、与时俱进地对学生进行品德教育。素质教育的核心是人的教育，以人为本的德育建设时素质的灵魂工程。在新时期的教师必须要注重对学生进行德育。在学生中全面实施“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德育素质培养是新时代对我们教师的要求。但是，到现在还是有不少学校教师片面发展智育，忽略德育。简单地把知识作为衡量学生发展的尺度。为了不让学生输在起跑线上，我们教师安排学生的学习任务十分繁重，教师和学生的大部分时间精力都放在发展智力上，留给道德教育的空间非常小，真可谓“蜻蜒点水”。这种重智轻德的思想在教育上极大地阻碍了教改的步伐，同时给社会造成不可挽回的损失。不少中小学生走上犯罪的道路，这与他们的道德品质恶劣分不开的。加上现在农村小学生大多娇生惯养，受不得半点委屈，同时社会上的不良风气对他们的影响也不小，如赌博、黑网吧在农村中屡见不鲜，这些都极大地影响着他们，如果不能从小对他们进行良好的思想品德教育，不少学生将会对社会造成负面的影响。作为现在的班主任要吸取那些血的教训。在注重学生智育学习，培养学生能力时，千万不要忽略了德育，要注重培养学生健全人格和良好的文明行为规范。
（责任编校：白水）