【摘要】随着信息技术的发展和数字化时代的到来，数学的作用日益凸现，数学素质已成为现代社会每一个公民都必须具备的基本素质。而初中数学是从小学阶段转化到抽象思维的关键阶段，如何在初中数学教学中充分发挥现代信息技术的优势是每个教育工作者都应该思考的问题。本文重点讨论了初中数学与现代信息技术整合教学的重要意义和策略。
　　【关键词】初中数学  信息技术  整合
　　 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0164-01
　　一、初中数学教学中采用现代信息技术的意义
　　1.提高课堂效率，推动教育创新
　　隨着社会的不断发展和进步，教育的内容开始变得逐渐丰富，同时教学的理念也发生了极大的变化，传统的教育方式已经不能适应目前教育的需求，需要采用新的技术和理念来推动教学的创新。传统的初中数学教学中，采用的最多的方法是介绍一个知识点，通过多次举例、反复的练习题强调才能达到教学的效果。而运用现代信息技术，方便教师设计多种形式的教学设计，让学生从听觉和视觉双重角度去了解新的知识点，提高课堂的效率。
　　2.改善课堂环境，激发学习的积极性
　　初中数学学习过程中，虽然学生已经具备了一定的自主学习能力，对于基础知识的学习方面还是比较游刃有余的，但是对于一些重点和难点知识，深度的思考能力和思维构建能力依旧较差。利用现代信息技术，将文字、声音和图像进行整合，给与学生造成强烈的视觉冲击，同时内容丰富多彩，形象生动，能够有效的集中学生的注意力，提高学生在数学课堂的参与度。现代信息技术在初中数学教学中的应用，增强了数学语言的魅力，增强学生的积极性，使知识的讲解更加流畅和自然，降低新知识点的难度，激发学生学习的欲望，促进学生自主探究学习意识的培养。
　　3.丰富教学资源，促进资源整合
　　传统的初中数学的学习资源有限，且如果学生在课堂上不能及时的消化教师所讲授的内容，在课后想要回想课堂的学习内容是相对困难的。现代信息技术在初中数学教学中的应用，可以为学生提供更多样的学习渠道，丰富了教学资源，为初中数学课程设计提供了更多的可能性，同时展现出了更加具体的数学知识。
　　二、初中数学教学中采用现代信息技术的策略
　　1.重视课程设计，利用现代信息技术化解重难点的学习
　　教师在初中数学的教学过程中，可以利用现代信息技术，将抽象的数学重点和难点还原在生活场景中，有利于帮助学生理解这些抽象的数学问题。例如，在初中的教学中，函数的学习与生活中常见问题的计算相关，例如时间问题、路程问题等。几何图形往往是生活中常用物品的体现，例如扇形、三角形、圆形、平行四边形等。利用现代信息技术可以将这些生活场景直观的展现在学生面前，帮助学生进行思考和对比。
　　2.丰富学习资料，拓宽学习途径
　　现代信息技术在初中数学教学中的应用，不仅为教师备课提供了更多的教学资源，同时也为学生的自主学习增添了许多的渠道。比如，学生在学习平行四边形的性质时，如果学生在课堂上未能充分的掌握这个知识点，可以在课后选择一些较好的网络平台进行学习。或者教师可根据学生的具体情况和教学进度，利用QQ或者微信等建立一个相关的数学学习咨询平台，将已学的知识点进行展示和梳理，及时整理和发布教学中的重点和难点内容，巩固学生的学习进展。建立数学学习咨询平台是初中数学与现代信息技术整合教学的一个重要手段，也是一个非常有效的途径。
　　同时，教师在利用现代信息技术的课堂上，可以设置一些趣味性较强或者难度较大的题目，例如，在讲解“勾股定理”时，对其验证过程不做过多的讲解，让学生在课后开动脑筋自主探究。数学的学习具有延展性，教师在课程设计时要多结合实际，将自己认为有意义的一些数学元素加入到课件制作中，丰富教学资料，拓宽学生的学习面。同时，充分调动学生的自主性学习动力。
　　结束语：
　　综上所述，教师运用多媒体辅助教学，可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，亦可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点能起到事半功倍的效果。同时现代教学媒体创设了能激发学习情绪的学习情境，充分调动学生的学习积极性，使那些潜在的、肤浅的需要变为正在“活动”的、实实在在的需求，从而更好地理解数学知识。现代教学媒体较多传统媒体有着它显著的优势和独特的魅力，在数学教学中教师应根据知识的掌握规律巧妙有效地将初中数学与现代信息技术整合教学，让学生走进“形象”，并从形象中提炼出“理性”的认识，同时充分调动学生学习的主动性，让学生在全面地理解知识，深刻地巩固知识，灵活地运用知识，从而真正掌握知识，培养能力。
　　参考文献：
　　[1]林经珠.智慧课堂与传统课堂在初中数学教学中的对比研究[J].数学之友，2018（05）：22-23+26.
　　[2]刘力萍. 初中数学对话教学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.