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期刊论文
告诉,在再创造之后
告诉,在再创造之后
来源 :小学教学(数学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:liu748291485wei
【摘 要】
:
数学中有许多约定俗成的符号或规定,对于这些规定性的知识,该告诉的不妨直接告诉。但是以怎样的方式告诉,是一门艺术。“长方体的长、宽、高”的教学就有这样两则案例。
【作 者】
:
侯灵枝
【机 构】
:
河南修武县实验小学
【出 处】
:
小学教学(数学版)
【发表日期】
:
2007年1期
【关键词】
:
长方体
规定性
案例
引导学生
再创造
想象力
数学知识
观察能力
同学
符号
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数学中有许多约定俗成的符号或规定,对于这些规定性的知识,该告诉的不妨直接告诉。但是以怎样的方式告诉,是一门艺术。“长方体的长、宽、高”的教学就有这样两则案例。
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