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【内容摘要】2011版新课标突出强调了，在信息技术教学中应注意学生信息素养、实践操作以及创新能力的培养，要改变过去传统的、守旧的教学模式，提升课堂教学的有效性，培养学生适应信息化社会的能力。本文笔者就如何提升初中信息技术教学有效性，谈谈自己的做法。
【关键词】初中信息技术 教育教学 有效性 提升策略
信息技术教学，对中学来讲，它的起步很晚，但发展很快。对于它的教学而言，需要我们教师不断的摸索，需要我们主动的追求。2011版中小学信息技术新课标的实施，倡导新的教学模式和教学策略，它改变了过去以教定学，老师牵着学生“走”的现象；它不但要求我们教师设法让学生在课中理解知识、掌握技能，而且要注重学生对信息的收集、整理、加工、表达能力等的培养，培养学生利用信息技术解决学习和生活实际问题的各种能力，培养学生利用信息技术进行其他课程的学习和持续学习的能力，培养学生在学习中的自主探究、团结协作的精神。为此，我们站在初中信息技术教学第一线的老师，必须不断的学习、探索和创新教学的方法方式，以切实加强和提升初中信息技术的有效性。那么，在实际教学中，如何才能提升初中信息技术教学活动的有效性呢？个人通过自己的教学实践，略作总结。
一、深入了解学情，准确设定教学目标，提升教学的有效性
要想实实在在的提升信息技术教学的有效性，我们必须对自己任教的学生的各种情况了如指掌，尤其是掌握他们的认知基础，这样才能准确设定课时、单元和整册教科书的教学目标，把握好各个知识的教学重难点。古语道“知己知彼，方能百战百胜”。的确如此，教学也一样，只有掌握了学生的知识基础，才能确定出符合学情的教学目标，实施因材施教，让所有的学生都能有发展和提升，实现有意义的教学。
1.知晓每个学生是提升教学效益的基础
第一，根据教学的需要，必须知晓学生的学情，即全方位掌握学生对信息技术的学习兴趣、态度及对信息技术的接受能力，了解学生的个人兴趣爱好、注意力的持久度、记忆和理解知识的能力等等。只要这样，我们在教学中才能做到“有的放矢”。第二，要全盘熟知教科书。作为教师熟知教科书是自己进行教学活动“看家本领”，我们应对教科书的学段要求、编排意图及每个教学内容的重难点了如指掌，充分吃透各单元、各个知识点在整个教材体系中的地位和作用。只有这样，我们在实际教学时才能做到“游刃有余”。
2.确定分层次教学目标，实施“因材施教”
对于教学来讲，如果搞“一视同仁”，那必将导致课堂是“一盘散沙”，学习好的没事做，学习滞后的做不来，于是课上就会出现“会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏”的局面。所以，为了提升初中信息技术教学的有效性，我们在预设教学任务时应有一定的梯度，即使同一个任务，也要针对不同层次的学生提出不同的要求。比如学习“Excel”时，我让基础欠扎实的完成排序等，基础好的学生在完成排序的基础上学会创建图表。这样就使每个学生在课上都能有收获，都能获得成就感，激发了他们进一步学习的需求和信心。
二、采用合适的教学方式方法，促进教学效益的提升
1.利用“任务驱动”法进行教学
“任务驱动”法，就是教师把将要学习的新知识置设成一个或几个不同的任务，让学生通过对这些置设的任务进行有效的分析、讨论，知道这个任务涉及哪些知识，其中哪些知识已经知晓了，进行集体讨论或小组学习。同时教师做好必要的指导，找出解决任务中各种问题的方法，来实现对新知的感知、理解和掌握。其实，“任务驱动”法，较好的克服了教师在教学时进行强行灌输的弱点，实现了学生在新知学习时主动探究、自我获取知识的愿望，实现了学生由被动学习向主动学习的转变。当然“任务驱动”不是万能的，需要教师合理的利用讲授法、演示法等进行辅助教学，这样就会明显的提升教学效率。“任务驱动”中的“任务设计”是非常关键的，它决定了一堂课的教学是成还是败。所以，在任务的设计上，我们要狠下功夫，注重任务设计要有联贯性、层次性、针对性。如教学《第4单元数据统计与分析》时，我设计了四个任务，即“建图”“美容”“变脸”“整容”。这四个任务是逐层渐进的，但主要数据源自一个表格，这样就能使“任务”具有一定的连贯性，有利于学生全身心投入到学习之中。
2.有序组织小组学习，促进学生间的有效互动
学生间的“学习差异”是客观存在的，教师在教学时即使同一讲解和演示，甚至个别辅导，但效果未必就好。对此，我们可以采用异质分组和自由分组相结合的方法来开展小组学习，就能很好的实现学生自愿性的互帮互助，从而实现组内协作、组间竞争，实现学生个体和群体的共同发展和提升。
三、采取科学、合理的评价办法，促进学生的发展，提升教学效率
有效的评价是促进学生发展的重要措施之一，在教学中教师一定要根据学生的学习历程和完成任务的情况，进行科学评价，有利于促进学生的反思、总结，弥补不足。怎么评价呢？第一，基础知识技能的评价，教师要衡量学生对所学的知识技能的掌握情况，看他们完成任务或作品是否达到了预设的标准和教学要求；第二，自主创新能力的评价，教师要衡量学生解决问题的策略是否先进，作品创意如何，在完成作品时是否有创造性地组合，是否利用了所学的知识技能。
总之，提升初中信息技术教学有效性的方法很多，关键是教师要善于灵活运用，运用的恰到好处，就一定能切实提升学生的信息素养。
（作者单位：江苏省盐城亭湖新区实验学校）
【关键词】初中信息技术 教育教学 有效性 提升策略
信息技术教学，对中学来讲，它的起步很晚，但发展很快。对于它的教学而言，需要我们教师不断的摸索，需要我们主动的追求。2011版中小学信息技术新课标的实施，倡导新的教学模式和教学策略，它改变了过去以教定学，老师牵着学生“走”的现象；它不但要求我们教师设法让学生在课中理解知识、掌握技能，而且要注重学生对信息的收集、整理、加工、表达能力等的培养，培养学生利用信息技术解决学习和生活实际问题的各种能力，培养学生利用信息技术进行其他课程的学习和持续学习的能力，培养学生在学习中的自主探究、团结协作的精神。为此，我们站在初中信息技术教学第一线的老师，必须不断的学习、探索和创新教学的方法方式，以切实加强和提升初中信息技术的有效性。那么，在实际教学中，如何才能提升初中信息技术教学活动的有效性呢？个人通过自己的教学实践，略作总结。
一、深入了解学情，准确设定教学目标，提升教学的有效性
要想实实在在的提升信息技术教学的有效性，我们必须对自己任教的学生的各种情况了如指掌，尤其是掌握他们的认知基础，这样才能准确设定课时、单元和整册教科书的教学目标，把握好各个知识的教学重难点。古语道“知己知彼，方能百战百胜”。的确如此，教学也一样，只有掌握了学生的知识基础，才能确定出符合学情的教学目标，实施因材施教，让所有的学生都能有发展和提升，实现有意义的教学。
1.知晓每个学生是提升教学效益的基础
第一，根据教学的需要，必须知晓学生的学情，即全方位掌握学生对信息技术的学习兴趣、态度及对信息技术的接受能力，了解学生的个人兴趣爱好、注意力的持久度、记忆和理解知识的能力等等。只要这样，我们在教学中才能做到“有的放矢”。第二，要全盘熟知教科书。作为教师熟知教科书是自己进行教学活动“看家本领”，我们应对教科书的学段要求、编排意图及每个教学内容的重难点了如指掌，充分吃透各单元、各个知识点在整个教材体系中的地位和作用。只有这样，我们在实际教学时才能做到“游刃有余”。
2.确定分层次教学目标，实施“因材施教”
对于教学来讲，如果搞“一视同仁”，那必将导致课堂是“一盘散沙”，学习好的没事做，学习滞后的做不来，于是课上就会出现“会的学生玩游戏，不会的学生也玩游戏”的局面。所以，为了提升初中信息技术教学的有效性，我们在预设教学任务时应有一定的梯度，即使同一个任务，也要针对不同层次的学生提出不同的要求。比如学习“Excel”时，我让基础欠扎实的完成排序等，基础好的学生在完成排序的基础上学会创建图表。这样就使每个学生在课上都能有收获，都能获得成就感，激发了他们进一步学习的需求和信心。
二、采用合适的教学方式方法，促进教学效益的提升
1.利用“任务驱动”法进行教学
“任务驱动”法，就是教师把将要学习的新知识置设成一个或几个不同的任务，让学生通过对这些置设的任务进行有效的分析、讨论，知道这个任务涉及哪些知识，其中哪些知识已经知晓了，进行集体讨论或小组学习。同时教师做好必要的指导，找出解决任务中各种问题的方法，来实现对新知的感知、理解和掌握。其实，“任务驱动”法，较好的克服了教师在教学时进行强行灌输的弱点，实现了学生在新知学习时主动探究、自我获取知识的愿望，实现了学生由被动学习向主动学习的转变。当然“任务驱动”不是万能的，需要教师合理的利用讲授法、演示法等进行辅助教学，这样就会明显的提升教学效率。“任务驱动”中的“任务设计”是非常关键的，它决定了一堂课的教学是成还是败。所以，在任务的设计上，我们要狠下功夫，注重任务设计要有联贯性、层次性、针对性。如教学《第4单元数据统计与分析》时，我设计了四个任务，即“建图”“美容”“变脸”“整容”。这四个任务是逐层渐进的，但主要数据源自一个表格，这样就能使“任务”具有一定的连贯性，有利于学生全身心投入到学习之中。
2.有序组织小组学习，促进学生间的有效互动
学生间的“学习差异”是客观存在的，教师在教学时即使同一讲解和演示，甚至个别辅导，但效果未必就好。对此，我们可以采用异质分组和自由分组相结合的方法来开展小组学习，就能很好的实现学生自愿性的互帮互助，从而实现组内协作、组间竞争，实现学生个体和群体的共同发展和提升。
三、采取科学、合理的评价办法，促进学生的发展，提升教学效率
有效的评价是促进学生发展的重要措施之一，在教学中教师一定要根据学生的学习历程和完成任务的情况，进行科学评价，有利于促进学生的反思、总结，弥补不足。怎么评价呢？第一，基础知识技能的评价，教师要衡量学生对所学的知识技能的掌握情况，看他们完成任务或作品是否达到了预设的标准和教学要求；第二，自主创新能力的评价，教师要衡量学生解决问题的策略是否先进，作品创意如何，在完成作品时是否有创造性地组合，是否利用了所学的知识技能。
总之，提升初中信息技术教学有效性的方法很多，关键是教师要善于灵活运用，运用的恰到好处，就一定能切实提升学生的信息素养。
（作者单位：江苏省盐城亭湖新区实验学校）