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摘 要：随着时代的进步，科技的高速发展，世界大发展大变革大调整，国家力量对比的依据重心向文化教育转移，因此教育的发展走上高速公路，这要求教师在掌握基本专业知识的同时，也要与社会同步发展，共同提升教学水平，不能固步自封拒绝学习，从而适应新时代教学的需求，通过多媒体技术，可以帮助教学化繁为简，使得知识更加直观、具体、形象，使得学生更容易接受，从而提高课堂效率。
关键词：小学美术;多媒体技术;增强师生互动;激发学习兴趣;深化知识理解
在传统思想的作用下，使得人们对小学美术的重视程度不够，认为与其他文化课程相比没有那么重要的地位，使得学生对美术课堂存在偏见，在一定程度上影响了学生学习的兴趣。实际上这门课程对学生全面素质的提高具有的深远影响，不仅可以培养他们的审美能力，也可以促进学生养成正确的三观。本文笔者结合多年教学经验，针对多媒体技术在小学美术教学中的应用做出如下探讨，希望能为广大教师带来一些启发。
一、增强师生互动
受传统教学观念的影响，师生教学是解决矛盾的过程，而根据新课改的推行，师生的地位对比发生显著变化，教师不再高高在上，教师与学生更像是互助前行的同伴，共同学习，共同成长，共同进步。运用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，拉近师生关系，在教学的同时增强师生的互动，通过不断地提出问题、解决问题，消除师生之间的隔阂，这样做不仅有利于提升教师在学生心目中的地位，拉近师生之间的关系，更能激发学生的学习兴趣和自主性，培养学生的自主学习能力和全面素质，帮助学生建立正确的世界观和价值观，达到教书育人的目的。
例如，在进行“喜怒哀乐”这堂课的学习时，在课堂开始之前，我便做好了需要的PPT，预设了课程中需要提到的问题，在课堂开始时，向学生提出问题：“喜怒哀乐四种情感在绘画时有什么要注意的特点？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，正是提出问题的目的，同时运用多媒体技术播放一段视频，是人的脸随着情绪的变化而表现出不同的表情，通过不断地播放帮助学生找到其中的共同点和不同点，从而对人的喜怒哀乐四种感情的绘画方式积累一定的经验。在随后的绘画练习中，学生运用自己所得出的经验，画出属于自己的喜怒哀乐，提高艺术素养，开拓思维。
二、激发学习兴趣
运用多媒体技术可以有效地调动学生学习的积极性，但是在运用时应当注意要结合学生的学习特点，对学生的心理进行深入的剖析，找到学生感兴趣的点，围绕这一点改善教学方式，提高课堂效率。运用多媒体技术最显著的特点就是可以提高知识的直观性，将书本上静态的知识动态化，使得内容丰富多彩，课堂有趣生动，激发学生的学习兴趣。现在多媒体教育的优点就是电脑和投影仪的结合应用，可以同时收集、储存影像和音频资料，并将他们进行融合加工处理，从而优化学生的学习体验，将教育引入新时代，提升教学的质量。
例如，学习“山山水水”这节课时，我运用多媒体技术，播放水流鸟叫猿鸣的音频文件，在播放山涧河流的影像文件，带领学生将二者结合，引发联想，触动学生的听觉视觉，激发学生的兴趣，其中还有猴子抓着藤蔓在天空中跳跃场景，学生很开心，随后一艘小船在山涧中游行，近处的山涧哗哗的水牵引着小船向前前行，最后镜头拉远，远观山脉绵延，一派壮阔景象，开阔学生的胸襟，引发学生的联想，以动态的视角表现景象，学生在随后的绘画练习中可以自由发挥，以不同的视角描绘不同的景色，表达自己不同的想法。这对于学生学习自主性的培养十分有意义，推动教育的发展对时代的进步具有积极作用。
三、深化知识理解
多媒体技术在教学时具有很强的互动性，教师借助多媒体可以很快地获得学生的反馈，提高教学质量。在学生作品进行展览时，可以运用投影仪将图像信息扫描转换，在投影到屏幕，方便全班一起观看学习。这对学生全面素质的培养和对所学知识的深化理解是有积极作用的，学生可以及时了解自己的学习状况，以便适应教师的讲解节奏，教师也可以得到教学反馈，对课堂节奏进行正向调整，双方共同努力的情况下，课堂效率大大提高，这对于教学的推进十分重要。运用多媒体技术可以强化学生的空间想象能力，空间想象能力在理科中的应用也十分广泛，例如很多理科几何问题需要空间想象能力去解决。美术不仅仅是一门艺术学科，更是一门学生必须要进行的必备学科。
例如，在学习“彩墨家园”这堂课时，学生对墨水的理解可能仅仅局限于黑白，教师应当打破这种传统思维观念，彩色的墨水可以绘制出更美好的事物，如何深化学生的理解，强化学生对彩色墨水的应用是这堂课的重点。课堂上我运用多媒体技术为学生展示了几幅十分优秀的作品，并且号召学生进行自主创作，题材不限，再后来展示学生的作品时，通过多媒体投影技术，带领全班对各個作品进行点评，并打分做总结，从而深化了学生对彩墨的应用能力，提高了艺术素养。
总而言之，追上新时代的步伐，就要求教育者必须采用新时代的技术思维，多媒体技术随着教育的发展起着越来越重要的作用，占有越来越重要的地位，教师应当强化对多媒体技术的掌握，提升教学能力，推动新时代教育的进步。
参考文献：
[1]孙成翠.巧用多媒体技术，提高小学美术教学质量[J].学周刊，2018（31）.
[2]王芳.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014（02）.
关键词：小学美术;多媒体技术;增强师生互动;激发学习兴趣;深化知识理解
在传统思想的作用下，使得人们对小学美术的重视程度不够，认为与其他文化课程相比没有那么重要的地位，使得学生对美术课堂存在偏见，在一定程度上影响了学生学习的兴趣。实际上这门课程对学生全面素质的提高具有的深远影响，不仅可以培养他们的审美能力，也可以促进学生养成正确的三观。本文笔者结合多年教学经验，针对多媒体技术在小学美术教学中的应用做出如下探讨，希望能为广大教师带来一些启发。
一、增强师生互动
受传统教学观念的影响，师生教学是解决矛盾的过程，而根据新课改的推行，师生的地位对比发生显著变化，教师不再高高在上，教师与学生更像是互助前行的同伴，共同学习，共同成长，共同进步。运用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，拉近师生关系，在教学的同时增强师生的互动，通过不断地提出问题、解决问题，消除师生之间的隔阂，这样做不仅有利于提升教师在学生心目中的地位，拉近师生之间的关系，更能激发学生的学习兴趣和自主性，培养学生的自主学习能力和全面素质，帮助学生建立正确的世界观和价值观，达到教书育人的目的。
例如，在进行“喜怒哀乐”这堂课的学习时，在课堂开始之前，我便做好了需要的PPT，预设了课程中需要提到的问题，在课堂开始时，向学生提出问题：“喜怒哀乐四种情感在绘画时有什么要注意的特点？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，正是提出问题的目的，同时运用多媒体技术播放一段视频，是人的脸随着情绪的变化而表现出不同的表情，通过不断地播放帮助学生找到其中的共同点和不同点，从而对人的喜怒哀乐四种感情的绘画方式积累一定的经验。在随后的绘画练习中，学生运用自己所得出的经验，画出属于自己的喜怒哀乐，提高艺术素养，开拓思维。
二、激发学习兴趣
运用多媒体技术可以有效地调动学生学习的积极性，但是在运用时应当注意要结合学生的学习特点，对学生的心理进行深入的剖析，找到学生感兴趣的点，围绕这一点改善教学方式，提高课堂效率。运用多媒体技术最显著的特点就是可以提高知识的直观性，将书本上静态的知识动态化，使得内容丰富多彩，课堂有趣生动，激发学生的学习兴趣。现在多媒体教育的优点就是电脑和投影仪的结合应用，可以同时收集、储存影像和音频资料，并将他们进行融合加工处理，从而优化学生的学习体验，将教育引入新时代，提升教学的质量。
例如，学习“山山水水”这节课时，我运用多媒体技术，播放水流鸟叫猿鸣的音频文件，在播放山涧河流的影像文件，带领学生将二者结合，引发联想，触动学生的听觉视觉，激发学生的兴趣，其中还有猴子抓着藤蔓在天空中跳跃场景，学生很开心，随后一艘小船在山涧中游行，近处的山涧哗哗的水牵引着小船向前前行，最后镜头拉远，远观山脉绵延，一派壮阔景象，开阔学生的胸襟，引发学生的联想，以动态的视角表现景象，学生在随后的绘画练习中可以自由发挥，以不同的视角描绘不同的景色，表达自己不同的想法。这对于学生学习自主性的培养十分有意义，推动教育的发展对时代的进步具有积极作用。
三、深化知识理解
多媒体技术在教学时具有很强的互动性，教师借助多媒体可以很快地获得学生的反馈，提高教学质量。在学生作品进行展览时，可以运用投影仪将图像信息扫描转换，在投影到屏幕，方便全班一起观看学习。这对学生全面素质的培养和对所学知识的深化理解是有积极作用的，学生可以及时了解自己的学习状况，以便适应教师的讲解节奏，教师也可以得到教学反馈，对课堂节奏进行正向调整，双方共同努力的情况下，课堂效率大大提高，这对于教学的推进十分重要。运用多媒体技术可以强化学生的空间想象能力，空间想象能力在理科中的应用也十分广泛，例如很多理科几何问题需要空间想象能力去解决。美术不仅仅是一门艺术学科，更是一门学生必须要进行的必备学科。
例如，在学习“彩墨家园”这堂课时，学生对墨水的理解可能仅仅局限于黑白，教师应当打破这种传统思维观念，彩色的墨水可以绘制出更美好的事物，如何深化学生的理解，强化学生对彩色墨水的应用是这堂课的重点。课堂上我运用多媒体技术为学生展示了几幅十分优秀的作品，并且号召学生进行自主创作，题材不限，再后来展示学生的作品时，通过多媒体投影技术，带领全班对各個作品进行点评，并打分做总结，从而深化了学生对彩墨的应用能力，提高了艺术素养。
总而言之，追上新时代的步伐，就要求教育者必须采用新时代的技术思维，多媒体技术随着教育的发展起着越来越重要的作用，占有越来越重要的地位，教师应当强化对多媒体技术的掌握，提升教学能力，推动新时代教育的进步。
参考文献：
[1]孙成翠.巧用多媒体技术，提高小学美术教学质量[J].学周刊，2018（31）.
[2]王芳.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014（02）.